中職美術教學中學生審美能力的培養

曹玉明

摘要：職業教育的蓬勃發展對學生的綜合素養提出了更多的要求，而美術教育作為素質教育中的重要組成部分，也逐步受到了中職教育體系、學校教育資源的重視與傾斜。教師在教學中應當著重培養學生的審美能力，用于幫助學生更好的理解美術知識，將其作用于專業發展之中。

關鍵詞：中職美術;審美能力;培養策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

中職美術學科的發展呈現兩極性，一方面，部分專業涉及到美術知識或美術運用的學科學生較為重視美術學習，如計算機、汽車設計;而另一部分專業中不涉及到此類內容的學生，如機械工程、電氣一體化等則會不重視該部分知識的學習，忽略了美術學科對個人綜合成長和終身發展的積極引導意義，所以需要教師進行教學的創新，讓學生認知到美術學習的重要性，并能夠通過對學生審美能力的培養，讓學生真正的感知到美術學習的積極作用。

一、中職美術教學中培養學生審美能力的意義

（一）有助于學生理解美術知識

中職階段的美術課程不僅需要學生能夠具備較強的知識理解能力，還需要具有較高水平的審美能力，能夠將自己對于美學的理解應用到諸如繪畫技巧等的學習過程之中。而教師重視對學生審美能力的培養，則可以幫助學生更好的理解美學知識的邏輯性特點和與其他知識的關聯性特質，能夠實現動態的美學素養生成，既降低了學生對于既有知識的理解難度，又可以讓學生產生進一步進行學習或創作應用的主動意識。

（二）有助于學生形成美術素養

審美能力具體表現為學生對于藝術作品的賞析和鑒賞水平，表現為其對于美學的理解，有良好的審美能力有助于學生形成基于個人知識、個人經驗、個人理解角度的獨特美學鑒賞品味，能夠對于一系列美術作品有個人的觀感或見解，并帶動個人綜合美術素養的生成。

二、中職美術教學中學生審美能力的培養途徑

（一）結合實際制定培養方案

首先，需要中職美術教師根據學生既有的審美能力、學習基礎和美術知識進行審美能力培養方案的清晰制定，明確培養的不同階段、不同階段的培養目標和培養的具體計劃，再根據不同的教學內容選擇相適應的教學資源進行技術性支撐，確保學生的審美能力提升符合實際情況，符合學生的成長規律[1]。

如以美術鑒賞一系列內容為例，教師要結合學生的認知特點制定不同課時的分階段審美能力生成計劃表格，首先讓學生了解進行美術鑒賞的意義，認知到學術性的美術鑒賞和自己簡單的認為該作品好看、不好看的本質區別，從而培養學生進行美術鑒賞的基礎意識、行為，養成觀察美、審視美的藝術習慣;接著再讓學生學習在藝術鑒賞和審美表達時應當如何運用專業的語言進行準確的描述，使自己的語言可以反映具象的藝術形式;再逐步的引導學生進行仔細的觀察，實現從具象到意象的抽離，將所學到的藝術鑒賞標準和實際情況融合在一起，理解美術作品所表達的創作理念、創作思想、創作意義與創作價值，最終形成個人的、較為完備的、具有一系列標準的動態審美能力。教師還可以將該審美計劃表格以學案的方式下發給學生，方便學生對照著不同階段的學習目標做知識準備、思想準備，并反思自己的學習結果。

（二）依托情境進行課堂教學

為進一步提升中職學生的藝術審美能力，教師還應當積極運用情境教學方法，有目的的引入或利用資源創造相關的情境，可以表現不同的情緒色彩，可以展現較為形象生動的具體場景，以激發學生的態度認知或情感體驗。同時拉近師生之間的溝通與交流距離，讓學生在特定的情境之中主動的進行表達，使學生對于美術知識有較為深刻的認知和理解[2]。

如帶領學生參觀古代博物館，尤其是古字畫、青銅器等的展區，讓其走進具體的情境，走到文物面前，去賞析不同年代的美術作品，感受來自歷史的召喚。地區資源不允許的學校，教師還可以積極利用線上展覽的教育資源和學生一同進行觀看，在 360度直觀呈像中更清晰的看到每一個藝術作品的細節部分，讓學生置身在不同的美術環境中，站在一定的思想高度和藝術高度來鑒賞作品。

（三）通過藝術鑒賞實踐應用知識

掌握了一系列理論知識，其目的是應用在實際場景之中，所以教師要為學生創造實踐進行鑒賞或審美的機會，如解讀優秀藝術作品，學生之間互相學習和評價他人的解讀技巧、解讀結果等等[3]。

展開鑒賞文藝復興時期畫作的主題活動，鼓勵學生從自己的角度而非前人的角度，對達芬奇、拉斐爾等的藝術作品進行評價。鼓勵學生利用自己對于藝術家、該作品產生時期、創作技巧等的理解、認知進行較為流暢的賞析。其他學生再進行階段式點評，點評的目的不是否定，而是增加不同的審美角度，開拓學生的審美視野，讓學生對于藝術有大膽的表達想法，有多角度的賞析意識。

三、結語

培養中職學生的藝術審美能力是美術教學中的重要部分，雖然具有一定的難度，但可以在科學合理的培養方案，真實的教學情境以及多角度的實踐鑒賞課中實現審美知識的積累、豐富，鑒賞能力的逐步提高，讓學生在實踐應用中感受到藝術的魅力，感受到學習的快樂，生成學習美術知識的主動意識，并將其作用于自身綜合素養的提升以及專業能力的發展過程之中。

參考文獻

[1] 陳靜. 中職美術教育中學生審美能力培養策略[J]. 試題與研究：教學論壇， 2021（10）：1.

[2] 王小麗. 中職美術教學中學生審美能力的培養研究[J]. 讀天下：綜合， 2021（5）：1.

[3] 熊先璟. 淺析中職美術教學中學生審美能力的培養[J]. 黑龍江紡織， 2019（2）：2.