平板電腦教學(xué)模式下的高中政治分層教學(xué)實踐

周佳

摘要：在現(xiàn)代化的教育背景中，教師在對于不同的知識內(nèi)容的講解方式進行合理有效的分析，才能根據(jù)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)特點，將平板電腦的教學(xué)模式進行合理有效的運用，這樣不僅能提高，對于知識內(nèi)容講解的有效性，也能優(yōu)化學(xué)生課堂當(dāng)中的學(xué)習(xí)體驗感受，將學(xué)生劃分為不同的學(xué)習(xí)層次，可以減輕學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)壓力，你們優(yōu)化學(xué)生在課堂中對于學(xué)習(xí)實踐的利用效果，因此，本文就平板電腦教學(xué)模式下的高中政治分層教學(xué)實踐，進行討論，并提出指導(dǎo)建議。

關(guān)鍵詞：高中政治;分層教學(xué);學(xué)生基礎(chǔ);教學(xué)目標(biāo);教學(xué)評價

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

在有效的夯實學(xué)生的學(xué)習(xí)理解能力的時候，教師都需要將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)評價，都與分層教學(xué)的方法進行合理的融合，而且需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，這樣才能不斷的增強高中政治知識內(nèi)容的講解，有效性也能讓學(xué)生家長的學(xué)習(xí)氛圍中積極的變革自己，對于理論知識流的學(xué)習(xí)應(yīng)用，這樣才能提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)思維方式，也能幫助學(xué)生對于不同的學(xué)科學(xué)習(xí)問題都可以進行合理的討論，在優(yōu)化學(xué)生對于知識理論學(xué)習(xí)理解的時候，可以強化學(xué)生的主題學(xué)習(xí)的思維性，也能讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，可以不斷的提升自己的自主學(xué)習(xí)和效率，優(yōu)化學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，促進學(xué)生的良好學(xué)習(xí)能力的增長。

一、結(jié)合學(xué)生基礎(chǔ)進行合理化分層

教師在結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對于不同的教學(xué)問題的講解方式，都進行合理有效分層的時候，才可以考慮到每個學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力的發(fā)展特點，讓學(xué)生對于理論知識內(nèi)容都可以進行合理有效的運用，這樣才能逐漸到托管學(xué)生對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)范圍，也能讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，可以提高自己的學(xué)習(xí)積極性，夯實學(xué)生對于知識點用到學(xué)習(xí)應(yīng)用的技術(shù)，幫助學(xué)生對于分層知識內(nèi)容都可以進行合理的理解，增強學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)的能力，也能讓學(xué)生在課堂中對于自己的學(xué)習(xí)時間進行合理的分配。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“偉大的改革開放”這一章節(jié)內(nèi)容時，促進學(xué)生的良好學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，能讓學(xué)生對于改革開放的具體內(nèi)容，都可以進行和合理有效的分析，也能在結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的前提下，優(yōu)化課堂教學(xué)活動的開展病例，讓學(xué)生對于不同的理論學(xué)習(xí)問題進行合理有效的分析和解讀，這樣才能加強學(xué)生對于知識能的具體的運用的思維意識，所以教師在將分層教學(xué)理念進行合理有效運用的時候，也能提高學(xué)生的問題學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在課堂中對于自己的學(xué)習(xí)知識內(nèi)容進行合理有效的掌握。

二、結(jié)合教學(xué)目標(biāo)進行科學(xué)化分層

教師在結(jié)合課堂中的教學(xué)目標(biāo)，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的發(fā)展進行和有效論證的時候，可以加強學(xué)生對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和解讀，也能讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，主動的變革自己對于理論知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)思考，并且能幫助學(xué)生對于不同的學(xué)科知識內(nèi)容都可以進行合理有效的探究，教師在面對不同的學(xué)生所提出的學(xué)習(xí)問題，也需要發(fā)展學(xué)生的具體性的學(xué)科思維能力，加強學(xué)生對于理論知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)認(rèn)知，能讓學(xué)生對于知識理論進行合理的想象，你能讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，可以不斷的發(fā)揮自己的自主性的學(xué)習(xí)思維意識。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“我國的基本經(jīng)濟制度”這一章節(jié)內(nèi)容時，老師在讓學(xué)生對于我國的基本經(jīng)濟制度的方式進行有效了解的時候，都需要促進學(xué)生對于知識內(nèi)容有效性的提升，這樣才能再結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的時候，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)進行科學(xué)的分層，并且能提高學(xué)生價格當(dāng)中對于知識理論學(xué)習(xí)理解的一些有效性，也能加強學(xué)生在課堂中對于知識領(lǐng)域的學(xué)習(xí)應(yīng)用，結(jié)合學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)掌握，才能開展多元化的課堂教學(xué)活動。

三、結(jié)合教學(xué)評價進行多元化分層

在結(jié)合教學(xué)評價的方式，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的發(fā)展情況，進行合理有效分層的時候，教師才可以優(yōu)化對于知識的講解效果，讓學(xué)生對于理論知識問題進行合理有效的探究，在幫助學(xué)生對于不同的學(xué)科知識內(nèi)容進行合理有效的解決，才能強化學(xué)生的語言知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)應(yīng)用，也能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的實踐能力，所以教師在面對不同的學(xué)生所提出的學(xué)習(xí)問題的時候，都需要與學(xué)生進行和留校的探討，這樣才能強化學(xué)生對于政治知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和分析。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“堅持新發(fā)展理念”這一章節(jié)內(nèi)容時，學(xué)生在堅持新發(fā)展理念的時候，教師都需要幫助學(xué)生對于理論知識進行和有效的探討和分析，這樣才能優(yōu)化學(xué)生在課堂中對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解，也可以將分層教學(xué)的理念進行合理有效的運用，通過促進學(xué)生的良好學(xué)習(xí)思維能力的提升，能讓學(xué)生對于政治知識內(nèi)容，與日常生活的現(xiàn)象，進行合理有效的融合，也能幫助學(xué)生對于普通的學(xué)習(xí)評價都可以進行合理有效的接納。

總而言之，開展多元化的主題教學(xué)活動，不僅能優(yōu)化學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)和表達(dá)，也能讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)模式下，都可以對于課堂中的學(xué)習(xí)氛圍進行合理有效的適應(yīng)，主要是在加強對于理論知識內(nèi)容學(xué)習(xí)和講解的時候，可以增加學(xué)生講課當(dāng)中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，理論上學(xué)生在面對不同的理論知識內(nèi)容學(xué)習(xí)理解的時候，都可以從自己的學(xué)習(xí)特點中進行出發(fā)和考慮。這樣才能提高學(xué)生在課堂中對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和運用，也能增強學(xué)生的政治核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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