在初中體育教學中發揮小組合作的作用

陸頂魯

摘要：隨著新課改進程的不斷推進，課程教師應積極參與到課程改革當中，并探索優化課程教學效果的有效措施，而初中體育教師也不例外，在教授學生體育知識和實踐技能的同時，還應著重培養學生的團結意識、互助意識。其中小組合作這種教學方式得到廣大體育教師的認可與青睞，不僅能夠推動教學進程，完成教學任務，還能鍛煉學生的體育實踐技能和團隊協作能力。基于此，文章分析了初中體育教學中發揮小組合作的作用，并提出關鍵性策略，希望對有關體育教育工作者有所幫助。

關鍵詞：初中體育;小組合作;作用

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

初中生正處于身心快速發展的時期，他們活潑好動，好奇心旺盛，但是也存在注意力易分散、合作意識不強等缺點[1]。以往的體育教學以教師講解基本知識和動作分解為主，一成不變的教學方式讓學生對體育學科失去了學習興趣。

一、體育教學開展小組合作模式的作用

（一）引導學生參與體育教學活動

通過在體育教學中滲透小組交流合作，能夠讓學生在進行體育學習的過程中擁有更大的自由活動空間以及與同學之間交流的機會[2]。通過互動學習，能夠大幅度地提高學生學習積極性，還可以緩解學生學習的壓力，營造輕松的學習氛圍，有助于體育教學活動取得更好的效果。利用小組合作交流，讓學生之間進行有效的評價，對于體育成績較為落后的學生來說可以感受到同學之間相互幫助的氛圍，從而增強自己體育學科學習的信心;而對于體育成績較好的學生來說，這種學習模式能夠讓學生在學習中發現自己存在的不足，從而進行改正，最終實現更加優異的體育學習效果。將個人融入小組群體中，能夠引導學生主動參加相應的體育教學活動，達到最佳的教學成效。

（二）培養學生之間團結協作精神

小組合作最看重的就是學生之間的合作能力，而在小組內部，又看重學生競爭意識。因此，競爭與合作相互結合，能夠使體育教學氣氛變得更加的融洽[3]。競爭意識是體育教學能夠順利開展的重要前提，利用小組模式開展體育競賽，能夠引導小組內部成員之間積極配合，能夠激發學生之間爭取團隊勝利的信念，主動進行體育學習活動，學生之間互相探求能夠使自己變得更加優秀的狀態，為體育教學活動順利進行創造豐富有效的條件模式。

二、將小組合作模式融入體育教學的有效策略

（一）充分發揮自身的引導作用

班級雖然是一個集體，但是如果教師不做好組織引導，就會顯得比較松散，學生的合作精神也就難以得到提高。當然，合作能力并不僅僅體現在溝通交流中，還體現在小組成員共同完成任務、克服困難等方面[4]。因此，教師組織的體育游戲、足球比賽等活動，都會對提高學生的合作能力產生有利影響，因為這些體育活動如果缺乏小組成員的支持，很難開展或者取得勝利。如在籃球比賽中，一些平時喜歡打籃球的學生總喜歡“單打獨斗”，覺得依靠自己一個人就能夠取得比賽的勝利。這時，教師可以和其他幾個學生一起“對抗”他，讓他明白即便能力一般，但是幾個人的力量會比一個人的力量大，團體游戲僅靠一個人是不可能成功的，這種引導可以逐漸培養學生的合作意識。

（二）鼓勵學生積極參與小組合作學習

現階段，在初中體育的小組合作中，部分學生存在渾水摸魚、主動性差等問題，嚴重影響了合作學習效果。鑒于此，教師也應該重視學生積極性的激發，鼓勵學生以積極的態度和飽滿的熱情參與到合作探究中。在日常教學當中，教師應自然地融入到學生當中，站在與學生平等的位置，和學生共同參與討論和活動，關心學生的學習情況和身體情況，充分贏得學生的信任，并鼓勵其積極參與活動。與此同時，教師可以設立評比模式，以激發學生的好勝心，使其積極參與到小組活動和學習。比如，可以設置小組跳繩、踢毽子、接力跑等比賽，在合作活動中加以競賽性質，利用學生的好勝心鼓勵其積極參與活動。此外，教師還應該重視教學評價對學生的鼓勵作用，以鼓勵性的評價提升學生的參與信心，進而促進其積極性提升。

（三）分析小組情況，進行正確評價

有效評價是順利完成初中體育教學活動不可缺少的一個關鍵環節，對于每個小組能夠繼續順利開展接下來的體育學習具有著關鍵作用。教師需要結合實際，分析不同小組的情況，針對每一小組的表現進行正確評價。在評價中讓每個小組認識到自己存在的不足之處，并學會改正，有助于加強小組之間的交流合作，共同實現順利進行體育學科學習的目的。

以小組匯報體育舞蹈表演為例，在每一小組進行體育舞蹈表演之后，教師需要進行適當的評價。對表演效果優秀的小組提出鼓勵和表揚，對表演效果欠缺的小組提出指導，從而明確小組需要繼續努力的地方。通過正確有效的評價，能夠進一步激發出學生進行合作的欲望，有助于加強小組交流協作，對實現組內成員共同提高自己的體育知識學習技能有著關鍵作用。因此，體育教師在進行小組合作體育教學活動時，需要根據實際情況分析小組表現，進行正確評價，從而引導學生能夠更加積極地參與體育教學。

結束語

綜上所述，在初中體育教學中，教師要認識到小組合作的重要性，為學生參與小組合作學習創造條件、提供機會，在提高學生體育水平的同時，強化學生的合作能力。

參考文獻

[1]錢書江.小組合作學習策略在初中體育課堂教學中的有效運用[J].求知導刊，2020（52）：87-88.

[2]朱建東.小組合作學習模式在初中體育教學中的應用[J].求知導刊，2020（51）：87-88.

[3]張啟濤.初中體育教學中實施小組合作學習的探討[J].文理導航（上旬），2020（08）：97-98.

[4]李成.小組合作模式在初中體育教學中的應用探討[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（09）：116.