生本課堂理念下的小學語文教學設計策略探究

李珍君

摘要：生本課堂理念是我國現階段教育領域中的重要教學理念，主要是強調教學設計中的“以學定教”，將生本課堂理念融入到小學語文教學設計中，能夠提高學歷案設計的針對性和有效性。本文闡述了生本課堂理念下小學語文教學設計原則，并對現階段小學語文教學設計現狀進行分析，在生本課堂理念下提出了優化小學語文教學設計的策略，旨在推動小學語文教育的發展和創新。

關鍵詞：生本課堂;小學語文;教學設計

教學設計作為開展教學活動的前提，要根據小學生的學習狀態進行設計和優化，同時結合升本課堂理念提高教學設計的針對性，才能夠利用教學設計激發小學生在語文課堂中的學習欲望。在生本課堂理念下進行小學語文學歷案設計，更加符合小學生的發展狀況和認知水平，通過轉變老師在學歷案設計中的思想觀念和教學手段，能夠挖掘小學生在語文課堂中的潛在學習能力，進一步提高小學生綜合學習能力和語文學習動力。基于此，本文針對如何在生本課堂理念下設計小學語文學歷案做出以下探討。

1生本課堂理念下小學語文教學設計原則

1.1主體性原則

在生本課堂理念的指導下，要將學生作為教學的主體，這就意味著在小學語文教學設計中遵循主體性原則，根據小學生的認知水平和興趣特點設計學歷案，促使小學生主動參與到課堂學習活動中，進而培養小學生的自主探究能力。主體性原則要求老師在教學設計中圍繞小學生的發展個性展開相對應的設計工作和教學工作，從小學生學習狀態和基本學情出發，以此來形成良好且平等的師生關系，并在此基礎上提高小學生的語文學習效率。因此，在主體性原則的基礎上設計學歷案，能夠充分發揮老師在教學活動中的指導作用，同時能夠在科學的教學設計引導下培養小學生語文學習能力，養成正確的語文學習意識和學習習慣。

1.2統一性原則

統一性原則主要是指在小學語文教學設計中，要將知識教學與情感教育相結合，在提高小學生認知水平的同時增強其情感，從而提高小學生對基礎知識的理解和掌握。小學生在語文教學活動中表現出明顯的求知欲，那么老師在教學設計中要根據生本課堂理念對教材進行深入挖掘，將其中蘊含的情感教育知識內容作為理論知識教育的基礎，以此來提高小學生在語文課堂的學習主動性。新課程標準要求將知識教育、方法教育以及情感教育融為一體，所以老師在設計學歷案時就要在生本課堂理念下遵循統一性原則，引導小學生對文章內容中的中心思想和作者情感有所了解和把握，在提升小學生情感的基礎上提高小學生認知水平，在小學生掌握理論知識的過程中增強其情感體驗。

1.3創新性原則

新時期教學活動的開展要在新課改標準指導下進行，老師在小學語文教學設計中也要結合教育領域發展方向和升本課堂教學理念設計學歷案，利用科學系統的教學設計內容培養小學生在語文學習中的創新能力，促進小學生語文思維的培養和拓展。這就是在小學教學設計中遵循創新性原則，將教學創新融入到學歷案設計中，并根據小學生的學習能力和學習狀態提高學歷案設計的針對性和有效性，從而拓展了小學語文教學設計中的內容范圍。在創新性原則的影響下，老師能夠提高小學語文教學設計的先進性，并且打破了傳統教學設計帶來的教學局限性，將新型的教學手段應用在課堂教學活動中，在生本課堂理念下激發小學生的語文學習興趣，從而提高了小學語文課堂的教學效率。

1.4真實性原則

老師在生本課堂理念下設計小學語文學歷案時，要遵循真實性原則，從真實客觀的角度分析小學語文教學活動現狀和小學生語文學習狀態，并結合教學過程中出現的問題來優化教學設計，有利于提高小學語文教學設計的應用效率。學歷案的設計是為了引導小學生在語文課堂中能學、會學，所以老師要貼合小學生的實際狀況設計學歷案，用寬容和欣賞的眼光看待每一位小學生在語文課堂上的綜合表現，從而提高小學生的綜合學習能力。通過在教學設計中遵循真實性原則，能夠將生本課堂理念與小學語文教學活動相結合，提高老師在教學過程中的科學性和規范性，圍繞小學語文教材中的單元學習來設計學歷案，滿足小學生在小學語文課堂中的學習需求。

2小學語文教學設計現狀分析

教學設計作為開展小學語文教學活動的前提，要結合小學生在語文課堂上的綜合表現進行學歷案設計，但是現階段學歷案設計中還存在較多問題，難以引導小學生提高自身學習能力和語文思維對于小學語文課堂中的學歷案設計來說，需要老師根據教材中的學習內容和小學生的學習狀態合理設計，并預估小學生在語文課堂中可能達到的學習目標。但是部分老師在學歷案設計時脫離了小學生的實際狀況，導致所設計的教學目標不符合小學生學情和學習狀態，從而無法發揮教學設計在小學語文課堂上的指導作用。例如，部分老師在設計學歷案時，沒有明確本節課的教學目標，這就會影響小學生的學習狀態，同時也難以判斷小學生是否會學、是否學會。另外，部分老師在分析小學生學習狀況時存在一定偏差，導致設計的學歷案與小學生認知水平具有較大差異，這就會阻礙小學語文教學活動的順利開展，同時還難以提升小學生在語文課堂中的學習興趣和學習動力。

3生本課堂理念下優化小學語文教學設計的策略

3.1實現語文教學手段多樣化

生本課堂理念主要強調小學生的個性發展，那么在設計小學語文學歷案的過程中要根據小學生綜合表現豐富課堂教學手段，以此來滿足不同小學生的語文學習需求，促使小學生主動投入到課堂學習中。生本課堂理念與新課程改革要求一致，注重小學生在課堂學習中的探究能力、自主能力的培養，游戲教學能夠提高小學生在語文學習中的參與興趣，合作教學能夠培養小學生的合作意識和探究能力，所以在教學設計中要采用不同形式的教學手段，從根本上提高小學生的語文學習效率。例如，在學習《宇宙生命之謎》這一課時，老師要先根據學習目標、學習手段以及學習評價設計學歷案，同時明確學歷案、課本以及教學PPT之間的關系，在此基礎上充分發揮學歷案的輔助教學作用，同時還能夠幫助小學生更加全面地了解宇宙奧秘，從而培養小學生的科學意識。

3.2明確小學生語文學習地位

小學生作為小學語文教學活動中的主體，在生本課堂理念下要圍繞小學生的學習地位和學習狀態進行學歷案設計，以此來凸出小學語文教學設計中的生本課堂理念，同時還能夠提高小學生的語文學習效果。老師在教學設計中要注重對小學生語文學習興趣的激發，引導小學生主動參與到課堂學習中，并根據小學生的綜合表現設計相對應的教學目標，充分發揮小學生在語文課堂中的主體作用。由于小學生在語文課堂中具有一定學習能力差異，所以老師要在生本課堂理念下合理對待差異，將分層教學融入到小學語文教學設計中。例如，在學習《北京的春節》這一課時，老師要明確小學生在語文課堂的主體地位，根據小學生的實際狀況展開自主學習活動，同時將教材中的重點知識作為學歷案設計基礎，加強每個課時之間的知識連貫性，為小學生綜合能力培養提供相對應的學習條件，引導小學生根據語文學習內容構建科學的知識體系，有利于實現小學生傳統文化知識的提升。

3.3轉變老師語文教學觀念

老師要想在生本課堂理念下提高小學語文教學設計應用效果，就要結合新時期教育發展方向轉變老師語文教學觀念，充分認識到小學生在語文教學活動中的地位和價值，以此來提高學歷案的設計效率和應用效果。生本課堂理念要求老師在學歷案設計中形成正確的教學觀念和教學態度，并根據小學生在語文課堂中的綜合表現和教學狀況進行反思和優化，從而提高學歷案設計的專業性，同時提高小學生的綜合能力和學習水平。例如，在學習《十六年前的回憶》這一課時，老師要轉變自身教學觀念和教學設計方式，注重培養小學生在語文課堂中的自主學習能力，因此引導小學生對十六年前發生的事情進行了解和分析，幫助小學生明確本文主要講解的內容和主體，接著利用小組活動探究的方式要求小學生思考作者在回憶的過程中表達了什么樣的情感，最后由老師對小學生的探討結果進行評價，并在此基礎上反思教學設計和教學活動中出現的問題，將生本課堂理念全面落實到教學設計中。

4結束語

語文是小學教育中的基礎學科，語文教學設計的科學性將直接影響小學語文的教學質量，那么就要在新時期語文教學設計中融入生本課堂理念，根據語文教學內容設計趣味性、探究性的課堂教學問題，從而提高小學語文的教學效率。通過實現語文教學手段多樣化，明確小學生語文學習地位，轉變老師語文教學觀念，能夠優化小學語文教學設計的方式方法，為小學語文教學活動的開展營造良好的課堂學習環境，進而培養小學生的自主學習和獨立探究能力。

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