情境體驗式教學在小學道德與法治課程中的應用

范琴芳

摘要：隨著新課改的逐步推行，我們國家對于教育教學的逐步重視，目前在給學生進行教學過程中，要以德樹人原則培養學生的綜合素質。小學道德與法治課程就是培養學生德育教育的絕佳課程，因此小學道德與法治老師應該進一步研究創新教育教學方法，幫助學生更好地踐行德育的學習。采用情景體驗式教育教學方法，可以很好的幫助學生提升課程學習效率與質量，本文就基于情感體驗式教學在小學道德與法治課程中的應用進行分析，希望能給大家帶來啟發。

關鍵詞：情感體驗式教學 道德與法治 教學設計

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-2-

以前受到應試教育的影響給學生進行教學時更愿意將學生禁錮于課堂之中給學生進行知識灌輸，但是這種教育方式無法提升學生的學習興趣會讓學生認為課程枯燥死板產生抵觸心理，因此老師應該改變教育教學方法，采用情景體驗式教學法提升學生的學習興趣，情感體驗式教學法，可以給學生在課堂教育之中營造一個良好的環境氛圍，對于小學生而言，他們對于學習氛圍的敏感度十分強，如果可以營造較濃厚的學習氛圍，可以很好的引導他們進行學習。

一、道德與法治課程實踐現狀

原來很多學校不注重道德與法制課程，在這一節課程中也沒有給學生進行配備專職的老師，因此導致老師都是其余科目的兼職老師，不注重使用創新的教育教學方式教學，也沒有靈活性，只是讓學生在課堂上聽自己進行知識的講解，不容易給學生進行德育教育還容易讓學生對于道德與法治課程產生厭煩心理。

二、運用情感體驗式教學法的具體方式

1.改善課堂氛圍

在傳統給小學生進行教育教學時，小學生本身存在注意力不容易集中的現象，并且有很多學生在上課時存在走思的情況，因此老師在教育教學過程中就更加注重給學生樹規則，讓學生在課堂之中認真聽自己進行講解，導致整體課堂環境十分壓抑，學生和學生之間也無法進行交流，長時間在這樣的環境下進行道德與法治課程的學習，會讓學生對于這門課程逐步喪失興趣，喪失學習的積極性，因此如果想要更好的運用情感體驗式教學法，必須要改善課堂氛圍，讓學生們可以在課堂之中進行交流，在思維碰撞之間，提升自己的思維能力，擴展自己的知識面，真正培養學生的綜合素質。

例如在學習《權力受到制約和監督》這一節課程時，這一節課的主要知識點就是闡述如何制約以及監督權力的問題。按照之前的教育教學方式，老師會針對這一節課的教育教學目標給學生進行課程的講解，不讓學生進行討論，這種方式無法提升學生的思維能力，培養學生的德育教育，隨著新課改的逐步推行，現在在這節課的教育教學過程中，老師應該將這一節課程分為幾部分，每一部分都運用問題法，幫助學生進行深入分析，讓學生在課堂之中與學生進行交流，真正培養學生的主動思維能力，改善課堂氛圍。比如老師可以以三個問題進行這節課程的講解，首先為什么要制約權力？其次缺乏權力的監督與制約，會造成怎樣的影響？最后監督制約權力有哪些方式？以小組合作討論的方式對這三個問題進行分析，在課程臨結束之前，每小組派代表對這三個問題進行解答，最后再由老師對這三個問題進行標準答案的分析，通過這樣的教學教學方式，可以營造良好的教育教學氛圍，可以培養學生的思維積極性，更好的給學生進行德育教育。

2.巧用角色扮演

之前在教育教學過程中，老師一直將自己視作課堂的主體，但這樣是不對的，隨著課程改革的持續進行，很多老師已經意識到一定要把學生當作課程的學生，充分發揮學生的積極性主動性，不讓學生當做=木頭人一樣聽老師進行講解，老師可以根據道德與法治中的內容進行研究，在合適的課程中可以采用角色扮演的授課模式，幫助學生進行學習，角色扮演模式對于小學生來說是他們較為喜歡的學習方式，可以激發他們的學習熱情。

例如在教育教學《學會尊重》這一節課程時，老師在這一節課程備課之時先給大家選出情景片段，給每一組下放一個情景片段，讓組內同學對這個情景片段進行演繹，例如可以有扶老奶奶過馬路的片段，可以有公交車上讓座的片段，通過讓學生親身體會親自扮演角色來學習日常生活中應該怎樣尊老愛幼，應該怎樣尊重他人，培養學生良好的思想道德品質為學生今后走向社會的發展打下堅實基礎。

3.注重團隊協作

在給學生更好的進行情景體驗式教育教學的過程中，一定要注重培養學生的團隊協作能力，多讓學生進行小組合作，加強學生與學生之間的交流以及學生與老師之間的交流，在交流的過程中，學生可以做到思維的擴展，可以做到思想的互補，真正有利于學生更好的進行道德與法治的學習，通過這樣的方式，可以利用學生的好勝心激發學生的思考能力，讓學生在課堂之中集中注意力。

例如在教育教學《中國有了共產黨》這一節課程時，老師就可以讓大家以小組合作的形式進行課下問題的研究，讓各小組研究為什么說中國有了共產黨革命面貌就煥然一新了，可以通過上網采集素材的方式，可以通過看書的方式，最終形成一篇匯報，在下一節上課時以小組為單位進行講述，通過這樣的教育教學方式可以激發學生的自主學習意識，增強學生組合作能力，提升學生綜合素質，更好的給學生進行德育教育。

綜上所述，隨著我們國家教育教學的逐步改善，情景體驗教學法已經在很多學校中被重視了起來，隨著新課改推行，老師應該更加全面的對教學方法進行研究，提升學生的學習興趣，增強課堂實效性，為學生的綜合發展奠定基礎。

參考文獻

[1]周強. 體驗式教法在道德與法治教學中的應用[J]. 教育藝術， 2019（2）.

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