初中語文教學中如何提升學生表達能力的策略探究

明學為

摘要：隨著初中語文教學要求的不斷提高，如何有效培養學生表達能力，成為教學實踐中的關鍵內容之一，有必要做出深入探討與分析。基于此，本文結合相關教學經驗，分別從創新教學模式，增加課堂互動活動等多個角度與方面，探討了提升學生表達能力的方法與策略，闡述了個人對此的幾點認知。

關鍵詞：初中語文;教育教學;表達能力;提升策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-2-

引言

表達能力是初中生應具備的重要基礎能力之一，也是初中語文教育教學實踐應重點關注的方面之一。當前形勢下，初中語文教學有必要立足實際，靈活運用多樣化的教學方法與策略，全面優化提升學生表達能力，促進自我全面發展。本文就此展開了探討。

1增加課堂互動活動，提高學生表達能力

課堂互動是激發學生表達興趣，培養學生基本表達能力的前提與基石，只有圍繞課堂教學教學目標任務，設計豐富多樣的課堂互動活動，才能從源頭上提高學生表達能力，使學生在潛移默化過程中感受到積極表達、準確表達的樂趣。比如，在《茅屋為秋風所破歌》一課教學中，本課教學目標在于使學生通過揣摩詩歌語言，掌握描寫、記敘、抒情等多種不同的表達方式，品位詩歌中蘊藏著的憂國憂民的思想感情。教師可首先從杜甫詩歌的整體宏觀風格著手，引導學生立足本首詩歌創作的背景，然后指導學生進行朗讀訓練，把握四節詩所包含的不同情感：即痛惜、痛心、痛苦和憂國憂民。在此過程中，教師可創設朗讀互動活動，使學生通過有感情地朗讀本首詩歌，重點把握好“俄頃”“喪亂”“突兀”“見此屋”等關鍵詞語的正確讀音。然后組織學生齊讀，感受其中的輕重緩急和抑揚頓挫節奏，升華自我對詩歌的感悟，活躍課堂的學習氛圍，從而在表達方面做到厚積薄發，自然而然地提升表達能力。

2培養邏輯思維，創設口語交流情境

在初中學習階段，學生在完成了一定程度上的知識積累后，將會形成相應的邏輯思維，對于未來的學習探究保持著信心與欲望，因此教師可因勢利導，充分利用學生的這種心理趨向，為學生鍛煉自我口語表達能力創設生動形象的教學情境。在口語交流情境下，學生可仿若置身其中，感知語文文本內容的精髓與奧妙，深刻體驗口語表達所帶來的充實感受。以《濟南的冬天》一課教學為例，為使學生理清文章層次結構和主要內容，理解通過比較的寫法突出事物的特點，培養熱愛祖國河山的感情，教師可將春夏秋冬一年四季的不同景象進行課堂營造，引領學生感受春天的勃勃生機和希望力量，與冬天的刺骨寒冷情境進行對比關聯，然后引出教學主題，使學生思考本文是從哪幾個方面描寫了濟南冬天。同時，教師還可營造小山搖籃圖、雪霽初晴圖、空靈水晶圖等情境，引導學生通過口語表達的方式，談談自己所感受到的雪光、雪色、雪態等美好景象，提高口語表達能力。

3創新教學模式，組織小組合作探究

小組合作教學模式在初中語文教學中發揮著重要作用，可在最大限度上實現學生之間的資源共享與優勢互補，也是提升學生表達能力的關鍵路徑。在小組合作學習模式實施中，教師應做到對班級學情特點的充分把握，按照學生的個性化差異對學生進行分組，每組的人數控制在3-5名學生為宜。通過設定具有導向性的合作探究任務，讓學生在小組內進行充分探討與交流，協同一致地完成探究任務，進而有效表達自我觀點，闡述自我認識，提升表達能力。比如，在《桃花源記》一課教學中，本課通過對桃花源的安寧和樂、自由平等生活的描繪，表現了作者追求美好生活的理想和對當時的現實生活不滿，為使學生更加深刻地感知其內涵，教師可以合作學習小組為單位，通過朗讀法、引導法等讓每個小組完成文章敘事線索分析、文言實詞積累等教學任務，將發現桃源的經過，在桃源的所見所聞所歷，離開桃源后再尋桃源的情形等進行有機貫穿起來，滿足更多學生思維鍛煉和探討表達需求。

4轉變教學觀念，提升學生文字表達能力

在初中語文學生表達能力提升中，教師應摒棄傳統固化思維觀念的束縛，擺脫“唯教學論”的價值觀念，充分有效運用新課程改革趨勢下的教學新理念與新方法等，充分激發學生能夠表達興趣，使學生通過淋漓盡致的表達，在浩瀚的語文知識海洋中盡情遨游。文字表達能力同樣是初中語文教學的重要方面，教師可通過組織書面表達作文競賽的方式，對學生文字表達能力進行激發與調動，使學生明白自己在文字表達能力方面的缺陷與不足，進而調整學習思路，做到有針對性的提升，完成查缺補漏、精益求精的學習過程。以《秋天的懷念》一課教學為例，教師可在講解本課教學內容的基礎上，讓學生根據自己理解與見聞等，進行寫作訓練，對課堂教學內容進行有效拓展延伸，將秋天的“涼爽”“肅殺”“哀愁”等特點通過生動形象的語言文字描繪出來，渲染與傾瀉自我對秋天的理解，在此過程中提升學生書面語言表達能力。

5結語

綜上所述，受傳統教育教學觀念的影響，當前學生表達能力提升與培育過程中依舊存在諸多薄弱環節，不利于實現預期中的整體教學效果。因此，初中語文教師應圍繞基本教學目標要求，創新教育教學方法，強化教學過程控制，精心組織設計課堂教學內容，為學生表達自我、張揚自我提供更加充足的空間，全面激發學生表達欲望，為提高學生表達能力奠定基礎，為促進初中語文教學事業開辟新局面貢獻力量。

參考文獻

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