“互聯網+”時代高職高等數學混合式教學模式探究

李敘

摘要：移動互聯網現如今已經滲透到了我們日常生活中的各個領域當中，而混合式教學模式就是在教育領域中的一大體現。混合式教學模式在高校課堂上的使用也越來越廣泛。本文從混合式教學模式的概念出發，對高職院校的高等數學教學在“互聯網+”的時代背景下存在的問題進行了分析，并提出了相關改進策略。

關鍵詞：互聯網+;高職高等數學;混合式教學模式

教育行業一直都是在不斷創新和改革的，當信息化到來時，教育行業的改革也在不斷加快，這個時候就從中誕生了混合式教學模式，通過使用此模式，各大高校都取得了不錯的成效。在和傳統教學模式結合之后，“互聯網+”現如今已經成為了一種必然的發展趨勢。應用混合式教學模式就能提高各大高校的教學水平，并讓教育信息化建設進一步加快。

一、什么是混合式教學模式

教育行業在當今的信息化時代背景下誕生的新型教學模式，將原有教學模式具有的局限性一一打破，并將其與網絡教學進行統籌結合，最終形成的教學模式便是混合式教學模式，具有著現代科技技術的快速便捷等方面的優秀特點。既能讓教師在課堂上的引導和監督作用充分發揮出來，也能突顯出學生在課堂活動中所體現的主體性，課堂效率在師生的共同努力下不斷提高。為了進一步探究教育行業的內在潛能，高校引入了計算機網絡技術，并將其優勢發揮出來，讓高校能夠進一步培養多樣化人才。

二、混合式教學模式的類型

教學模式和教學內容因為互聯網的應用而不再局限于單一模式，所以教師在此前提下創造出了更多模式，也具備了更多技能，最常見的混合式教學模式分別是以下幾種：

（一）混合式教學在大學慕課平臺中的應用

大學慕課平臺指的是全國各大高校聯合在一起創辦的一個教學平臺，且設置有獨立的APP。APP中有著眾多高校名師所講的課程，學生無論何時何地，亦或者來自哪個院校，只要打開APP就可以學習和交流，讓優質教育資源成功達成了共享。除此之外，對于大學階段涉及到的一系列專業證書，慕課平臺也推出了一系列相關的訓練營，這樣做也能幫助學生進一步掌握知識，最終通過考試拿到證書，找到正確且直接的道路，學習效率也會相應提高，而證書通過率也會隨之提高。但還存在一個問題，慕課是通過視頻的方式進行教學，但是視頻制作成本十分的高，如果要求高校教師對書本內容進行逐個講解那是不可能實現的，所以慕課平臺只適合在學生提前獲得學習資料的前提下進行自主學習，亦或者課后時學生可以進行復習，也不失為一種好辦法。慕課平臺的設立就是為了能讓學生更好的進行補充學習，讓自身的知識體系進行完善。

（二）混合式教學在微課平臺中的應用

微課與慕課截然不同，微課的出發點一般都是單個知識點，并采用視頻的方式來介紹單個知識點。特點便是針對性與慕課相比較而言更具有針對性，而且知識點的講解也會更加精煉。在學生的學習過程中也會直接提供完整的學習方法，而且教學設計方面也會更加合理，在課后會有相對應的題目來進行課后練習。如果學生想要進行拓展學習，微課平臺會提供有關這個知識點的多個分支來供學生學習。高職院校的高等數學更加偏向于學生的實踐能力，所以教師可以根據課程重難點以及日后工作中會用到的部分知識點，來進行材料的選擇，幫助學生深入了解重難點，最后步入社會時也能夠靈活運用。以微積分為例，教師可以將有關微積分的視頻和題目提供學生，這樣學生就能重點學習以及重點應用。微課的設置還是要讓學生加深對知識的理解，并知道如何應用學到的知識，內容不會很多，但是會對傳統課堂的遺漏點進行補充。

三、混合式教學模式的成效

（一）從教師方面看成效

混合式教學模式從教師方面來看，就是將互聯網技術與實際教學活動相融合，是之前完全沒有嘗試過的新型模式。在此模式下，教師不再以完成基本教學任務為主要目標，而是要在進行課堂活動之前，要從網絡上搜集相關資料，并進行合理的分類，形成一套完美的教學設計，這樣學生在學習過程中也會有十分充足的理論基礎，如何錄制視頻以及如何制作課件都對教師提出了較高要求。但實際上雖然教師需要掌握更多技能，課堂教學壓力卻因為混合式教學模式的出現而減輕了不少，在使用了網絡教學平臺之后學生可以隨時隨地反饋學習情況，教師也能直接回答學生的問題，并提高教學效果。

（二）從學生方面看成效

混合式教學模式對于學生而言，讓他們的主題性作用得到了充分發揮，且學生自身也可以自主選擇時間來對高等數學進行學習，從課前課中課后對學習進行合理規劃，這樣就能大大提高教學效率。使用混合式教學模式也讓學生更加愿意自主投入到學習中來，且學生在課前也能夠擁有一個簡單的認識，讓課堂吸收效率得到了提高，課后時學生可以通過對知識點進行鞏固和拓展來讓時間利用率充分提高。此外，慕課以及微課平臺上都會設置課后作業，學生可以課后去做，并及時提交，如果有問題也會及時解決。而且混合式教學模式也能讓學生隨時隨地的根據自身問題項教師提問，這樣也能加強師生之間的聯系，甚至于一些較為內向的學生也可以利用互聯網平臺和教師交流。混合式教學模式對于學生掌握和理解知識點有著巨大幫助，讓學生的自學能力以及自控能力得到了充分提高，最終教學效果十分明顯。

結束語

自從“互聯網+”出現之后，每個領域都受到了“互聯網+”的影響而飛速發展，行業的優化轉型被進一步加快。而涉及到教育領域就會有混合式教學模式，混合式教學模式應用在高等數學教學當中后取得了相當高的成效，從慕課以及微課等多層次出發，讓教師能夠從多個方面選擇教學方法，避免因為教學模式單一而導致學生無法發揮主觀能動性進行學習，最終結合傳統教學模式的優勢，讓高等數學教學課堂的效率逐步提高。由此可以相信，只要應用了信息技術，高職院校的高等數學課堂就一定能夠向著更高層次發展，并在此基礎上找到最適合學生發展的教學模式。

參考文獻：

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課題名稱：高等職業教育高等數學課程改革的研究與實踐

課題類別：教育教學改革類課題 編號：JYJX2010