初中學生美術素養(yǎng)培養(yǎng)途徑研究

易芮姣

摘要：在初中階段的教育教學過程中，學生的美術素養(yǎng)培養(yǎng)十分重要，是學生綜合能力的體現(xiàn)。在當前全新教育教學體制下，其要求初中學生不僅要牢牢掌握基礎知識能力，同時更要使學生德智體美勞全面發(fā)展。為此，初中階段的美術教師應當積極為學生奠定扎實的美術基礎，為學生未來的藝術發(fā)展夯實道路。在當前教育教學體制不斷改革與完善的今天，越來越多的教師都逐漸加強了對初中生美術素養(yǎng)能力的培養(yǎng)，都希望利用有效的教學策略強化初中美術課堂教學效率，提高學生的美術素養(yǎng)水平。基于此，本文基于初中美術課堂教學工作，對強化學生美術素養(yǎng)能力展開探索與研究，并提供幾點解決策略，以供參考。

關鍵詞：初中美術;美術素養(yǎng);方法策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-12-

隨著現(xiàn)階段社會經(jīng)濟水平的不斷發(fā)展，教育理念也在不斷的進步。當前，教育領域倡導素質教育，而素質教育需要學生德智體美勞全面發(fā)展，在這其中美術則是要為學生建立正確的審美意識，使學生具備良好審美能力和觀察能力。在初中階段的美術教學工作則是培養(yǎng)學生審美意識的重要途徑。對于初中階段的美術教學而言，美術教師應當充分將學科素養(yǎng)的內涵和精神融合在一起，科學合理的為學生開展學科教學活動，已實現(xiàn)學生美術素養(yǎng)能力的提升。

一、注重教育引導，強化學生觀察能力

學生的觀察能力對強化學生的美術素養(yǎng)而言十分重要，而美術教師在培養(yǎng)學生觀察能力的過程中，應當引導學生積極開展自主性思考，而不是需要教師直接將知識點講解給學生聽，這種方式則會使學生產(chǎn)生思維定勢。學生對于不同的藝術作品應當有自身獨到的思考和觀察，而并非簡單的對錯，更應當是不同的角度和結論。

例如，在進行七年級上冊“漫畫”的知識點教學過程中，教師可以利用提問的方式導入新課，如：為什么同學們都喜歡看漫畫呢？有些同學就會直接回答：漫畫趣味性十足。這個時候教師就可以說：為什么漫畫十分詼諧幽默呢？同學們能夠舉一個漫畫例子進行分析嗎？這樣學生的注意力就會集中在畫作當中，并積極進行分析與思考，然后學生會得到不同的觀點及想法，教師則可以將學生的想法記錄在黑板上，最終告訴學生，對于漫畫的鑒賞應當從哪幾個角度進行思考，通過對漫畫人物和事物具有張力的特點，能夠使學生更為有效理解漫畫藝術，同時能夠強化學生的觀察能力，強化學生美術素養(yǎng)水平。

二、注重審美培養(yǎng)，增強學生藝術素養(yǎng)

學生自身審美能力的高低直接決定著學生是否具備良好的藝術素養(yǎng)。為此，教師在實際教學過程中，可以借助合作討論、對比等方式，激發(fā)學生的潛能，對學生的審美能力進行檢驗。同時，教師可以引導學生對畫作進行鑒賞，自主查閱相關畫作的歷史文化知識。這樣一來，不僅能夠有效增強學生的審美能力，同時更能豐富學生的知識視野。對于初中階段的美術教學而言，其目的不在于培養(yǎng)美術專業(yè)性人才，更重要的是借助美術學習，使學生獲得良好的鑒賞能力和對美的感悟，使學生在美術的熏陶下具備良好的美術素養(yǎng)。

例如，在進行七年級下冊“色彩的對比”章節(jié)知識教學過程中，教師便可以引導學生自行分享一下對畫作色彩的感想，然后教師便可以為學生找到幾種不同色彩風格的畫作，組織學生進行鑒賞分析，這樣不僅能夠使學生正確了解各種畫作的種類，也能夠使學生在不同畫作的色彩中感受出不同的風格特點，使學生對所學知識有所感悟。

三、注重評價總結，培養(yǎng)學生美術素養(yǎng)

實踐是檢驗真理的唯一標準，在以往的課堂教學過程中，由于課堂教學比重不高，而學生的美術學習成績并不是主要衡量學生學習能力高低的標準，而一些教師在課堂教學過程中，往往會利用大量理論知識灌輸式的方式講解知識，這也導致很多初中生認為美術教學十分枯燥乏味。為此，美術教學實踐活動的重要性不言而喻。學生在掌握相應的美術知識以后，需要教師引導學生自行將知識點進行結合，同時可以活學活用，以此實現(xiàn)增強學生美術素養(yǎng)的目的。

例如，在進行八年級上冊“搗練圖——盛唐女性的生活（自學）”的章節(jié)知識教學過程中，學生不僅需要關注相關藝術作品形式的知識點，同時更要了解相關歷史知識背景。事實上，美術學科中涵蓋了非常廣闊的歷史、人文等知識，具有十分豐富的討論內容。而初中生通過美術學習，不僅能夠接受正確的人文知識教育，同時更能擴展學生的知識視野。為此，在這個過程中，美術教師應當充分發(fā)揮自身引導性作用，為學生建立較為完整的評價機制，充分調動學生的積極性，使學生可以自主進行學習。

簡要而言，美術素養(yǎng)的培養(yǎng)是當前素質教育理念下，促進學生全面發(fā)展的重要方式，同時，初中階段正是學生構建自身審美意識的關鍵時期，初中階段的美術學科應當積極發(fā)揮其應有的價值，教師利用正確的教學手段對學生進行引導，培養(yǎng)學生良好的美術素養(yǎng)能力。另外，初中同樣也是學生人生觀、價值觀、世界觀形成的關鍵階段，利用美術學習強化學生的美術素養(yǎng)，對學生的成長發(fā)展而言十分重要。

參考文獻

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