智慧云平臺在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

安金山

◆摘? 要：利用智慧云平臺進(jìn)行教學(xué)活動最大的優(yōu)勢是具有豐富的教學(xué)資源、靈活多變的表現(xiàn)形式以及齊全的功能等，并逐漸被各大學(xué)校廣泛應(yīng)用。眾所周知，高中的數(shù)學(xué)知識比較復(fù)雜，難度系數(shù)較大以及抽象性極強，潛移默化中給學(xué)生帶來一定的學(xué)習(xí)壓力，通過簡單的教學(xué)很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生無法深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識并靈活應(yīng)用知識。

◆關(guān)鍵詞：智慧云平臺;高中數(shù)學(xué);應(yīng)用策略;探索研究

一、引言

隨著新時代科技的發(fā)展和進(jìn)步，智慧云平臺逐漸走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)講臺，對于其的優(yōu)勢以及在教學(xué)活動中的應(yīng)用也得到了越來越多的重視。基于此我們發(fā)現(xiàn)，合理地應(yīng)用智慧云平臺進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動，可以更加高效地輔助數(shù)學(xué)教學(xué)活動，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

二、智慧云平臺在高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的應(yīng)用

（一）豐富數(shù)學(xué)教師的備課形式，為學(xué)生提供靈活多變的預(yù)習(xí)環(huán)境

高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，很多高中學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解能力和接受能力較差，短短40分鐘的課堂時間，學(xué)生很難掌握到重點教學(xué)的重點，從另一個角度來說，這跟學(xué)生沒有預(yù)習(xí)或者預(yù)習(xí)不到位有著千絲萬縷的聯(lián)系。然而，在此基礎(chǔ)上，教師并沒有深入了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，在備課的時候沒有根據(jù)學(xué)生的實際情況再結(jié)合教材內(nèi)容制定針對性的教學(xué)方案，這無形之中降低了教學(xué)的效果。合理地應(yīng)用智慧云教學(xué)平臺可以有效地彌補這些方面的不足。在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行備課，只是比手寫備課更加省事，教師將需要教學(xué)的內(nèi)容輸入網(wǎng)絡(luò)，系統(tǒng)會自動生成教學(xué)網(wǎng)頁，方法也是非常簡單。每制定一個網(wǎng)絡(luò)備課網(wǎng)頁，系統(tǒng)就會相應(yīng)地形成一份試卷，或者是一個課堂演練及實踐活動等，使得備課內(nèi)容更加豐富多彩。例如在教學(xué)《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)》高一必修1第一章《集合與函數(shù)概念》的時候，教師在完成備課內(nèi)容之后，相應(yīng)地也制訂了一份試卷，在正式教學(xué)的時候，可以將試卷作為隨堂測試，目的是為了鞏固當(dāng)堂數(shù)學(xué)課堂所學(xué)的知識，促使備課內(nèi)容更加豐富多樣。當(dāng)數(shù)學(xué)課堂即將結(jié)束的時候，教師還可以根據(jù)情況作一個課堂調(diào)查，例如問學(xué)生該節(jié)課的內(nèi)容是否聽懂了？沒聽懂的知識點有哪些？具體是什么原因沒聽懂等，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

智慧云教學(xué)平臺里面具有一個在線預(yù)習(xí)的功能，該功能的應(yīng)用為學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提供了非常大的便利。學(xué)生可以通過智慧云教學(xué)平臺進(jìn)行預(yù)習(xí)并針對不懂的問題在平臺上進(jìn)行發(fā)問，教師可以在看到的第一時間進(jìn)行解答，也可以根據(jù)問題第二天在課堂上進(jìn)行解答或者供學(xué)生們討論和思考，并且教師可以根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況制定針對性的教材方案。

（二）加強師生之間的交流，增加師生的情誼

目前，高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中普遍存在著兩個問題：一是學(xué)生不會主動向教師請教問題，可能是由于自卑或者是害怕與教師面對面;二是大部分教師不能及時批改收上來的作業(yè)，第二天就繼續(xù)傳授新的數(shù)學(xué)知識，不能更好地了解學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的掌握程度，數(shù)學(xué)又是一門銜接性很強的學(xué)科，從而導(dǎo)致教學(xué)效率大打折扣。但是，合理地應(yīng)用智慧云平臺上提問互動以及在線批改作業(yè)的功能就可以有效地避免上述這些問題。

智慧云教學(xué)平臺會為每一個課題設(shè)置一個“交流——互動”的相關(guān)論壇，設(shè)置這個論壇的目的有三：首先是促進(jìn)師生之間有效的交流，在學(xué)生遇到問題時，教師可以第一時間進(jìn)行解答。其次是促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生直接的溝通，為學(xué)生們的溝通提供了極大的平臺。最后是學(xué)生可以針對該堂數(shù)學(xué)課進(jìn)行評價，提出改進(jìn)建議，以便于教師可以及時調(diào)整教學(xué)方案。例如在教學(xué)《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)》高二數(shù)學(xué)必修3第三章《隨機(jī)事件的概率》的時候，學(xué)生可以在論壇上自由地提出問題，有些同學(xué)帶著疑問上課，當(dāng)所有可能的結(jié)果出現(xiàn)的時候，同學(xué)們已經(jīng)說出了結(jié)果數(shù)量，有疑問的同學(xué)還沒反應(yīng)過來就進(jìn)行了下一步教學(xué)，因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師要適度放慢教學(xué)的速度，尤其是要關(guān)注學(xué)生們的疑問，時刻記得關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，直到大家都把問題了解透徹后再繼續(xù)往下講。

又或者是在學(xué)習(xí)《向量減法及其幾何意義》的時候，教師要在智慧云平臺上批改作業(yè)的時候要深入分析學(xué)生對于向量幾何意義的理解程度，如果遇到大部分學(xué)生對于向量的相關(guān)知識不夠牢固的話，教師要在第二天數(shù)學(xué)課堂上帶領(lǐng)學(xué)生們再次回顧前一天所學(xué)的知識內(nèi)容。也就是說，智慧云平臺可以讓師生互動變得更加頻繁，交流范圍更加廣泛，當(dāng)學(xué)生遇到問題的時候，教師可以第一時間收到反饋信息，從而讓教師可以全面掌握學(xué)生對于知識的理解能力，促進(jìn)師生之間的互動效果更佳。

（三）智慧云平臺的應(yīng)用，有助于學(xué)生養(yǎng)成自我評價的良好習(xí)慣

智慧云平臺除了上述功能之外，還可以實現(xiàn)在線考試、分析試卷題目以及建立錯誤題型庫等功能，進(jìn)而幫助學(xué)生自行檢查自己的學(xué)習(xí)情況，并給予學(xué)生個性化的改進(jìn)建議。例如，智慧平臺會出現(xiàn)在線聯(lián)系題目和在線試卷練習(xí)兩個部分，那么系統(tǒng)就可以根據(jù)學(xué)生的作答情況自動校對答案，對于容易出錯的題目會自動進(jìn)入錯題庫，學(xué)生們會通過反復(fù)練習(xí)錯題來減少錯誤數(shù)量，當(dāng)一個錯題的答對次數(shù)超過兩次之后，該道題目會自動回復(fù)，如此一來，教師就可以根據(jù)管理者的賬號進(jìn)行追蹤，最后判斷出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

三、結(jié)束語

總而言之，智慧云平臺的應(yīng)用，可以有效幫助教師完成備課和預(yù)習(xí)工作，從而提高師生之間的互動，其次是可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行自我評價。當(dāng)然，智慧云教學(xué)平臺的應(yīng)用遠(yuǎn)不止上述的功能，更多更深入更具價值性的功能還等待著我們?nèi)ヌ剿骱屯诰颉Ｎ覀円嘈牛灰咧袛?shù)學(xué)教師可以積極主動地發(fā)揮其的主觀能動性，在教學(xué)的實踐活動的過程中勇于突破自己原有的教學(xué)思維，不斷創(chuàng)新和探索，一定可以找到智慧云教學(xué)平臺在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中更好、更多的應(yīng)用辦法，推動高中數(shù)學(xué)教學(xué)新模式的發(fā)展，為數(shù)學(xué)教學(xué)提供更多的便利空間，讓學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并可以在日常生活中學(xué)以致用。

參考文獻(xiàn)

[1]郭雪山.淺談智慧教育平臺在高中數(shù)學(xué)教學(xué)評價中的應(yīng)用——以“函數(shù)的性質(zhì)及應(yīng)用”為例[J].教育傳播與技術(shù)，2020（06）：36-40.

[2]黃國林.“智慧云”智能教學(xué)平臺在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].高考，2020（18）：145.

[3]王衛(wèi)國，唐滿輝.智慧課堂背景下的高中數(shù)學(xué)微課輔助教學(xué)必要性初探[J].試題與研究：高考版，2020（10）：1.

[4]馬才林. 基于智慧云課堂下中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐與探究[J].課程教育研究，2020（28）：2.