會說才會贏

薛春華

摘 要：隨著國家對小學生口頭表達能力的越來越重視，學校也加大了對學生的口頭表達能力的訓練及培養?？陬^表達能力對學生的發展，起著至關重要的作用。隨著時代的不斷發展，教育部把小學生口語表達能力培養，納入了教學目標之中。口語表達能力教學，已作為當代中小學生的素質教育，乃至美育的策略之一。所以在小學語文課堂中，教師應采取合適的方法，鍛煉學生的口頭表達，逐步提升其口頭表達能力。本文對學生的口頭表達能力培養策略進行分析，并給出個人建議，僅供大家參考。

關鍵詞：小學語文;教學;學生;口頭表達能力;培養策略

引言

口頭表達主要以溝通、交流為目的，將語言當作工具，傳達給他人所要表達的事物、思想、理由等內容。因此，表達能力是一種綜合性較強的能力，在運用和提升的過程中，能有效促進學生的觀察、思維以及創新、閱讀等能力的提升，同時也是評價學生的學習能力的重要標準。所以，教師一定要高度重視小學生的口頭表達能力，這對學生后期的成長及發展非常有利，希望在小學階段，奠定良好的口頭表達能力的基礎。

一、小學語文教學中學生語言表達現狀

1、學習環境不協調

目前，小學語文教學中，經常會出現學生在口頭表達上語言不流暢、用詞過于簡單、語言匱乏等問題，能夠通過語言充分表達自己想法的學生越來越少。同時，在內容和溝通上也出現了問題。而造成這一問題的主要原因，是學生在學習環境中，缺乏足夠的語言訓練和交流。學生長期處在被教學、考試以及做題的環境下，越來越難以開口，口頭表達能力當然得不到有效的鍛煉。同時，學生的寫作練習，也缺乏足夠的時間和科學的方式。經常套用寫作模板，以及社會和網絡語言的泛濫，導致學生越來越缺乏優美語言的積累和運用;在家庭因素上，許多家長由于不夠重視學生的語文學習，以及不了解學生的語言表達能力的培養，導致學生在家庭教育方面，也缺乏語言表達的環境。在這種“啞巴式”學習環境中，學生都變成了“金口難開”，非常不利于學生綜合能力的提升。

2、學生存在語言表達的心理障礙

許多學生，由于缺乏足夠的語言訓練和交流，導致在年齡的增長下，越來越難以在課堂上開口講話，主要表現在自卑、膽怯、緊張、害怕出錯等方面。在考試壓力大以及作業繁重的情況下，教師很容易忽視學生的心理情感，學生在學習壓力越來越大的情況下，更加容易出現自我放棄、封閉的傾向。甚至只通過虛擬的網絡環境，去表達自己的真實想法，更不要說主動去學習、鍛煉自己的語言表達能力。

二、口頭表達能力培養方案

1、營造輕松的發言情景

所有的語言學習，特別是聽說練習，都需要在真實或者是模擬的情境當中開展。教師要善用語文教學中不同的環節，充分挖掘教材的內涵，營造的良好交際情境。比如在課堂教學的時候，教師可以示范發言的方式，以及如何有效的傾聽、評價并且指出他人的問題，提出有針對性的建議。例如在作文課堂教學的時候，將學生口述作為切入點，指導學生動情動色、條理分明，甚至婉轉流利地表述自己作文的思路，列如《秋天》這類作文題目的教學過程中，首先要讓學生親身到自然當中，體驗并且感受自然，用心感受。然后，再讓他們利用自己的語言，將自己的所見所聞表達出來。利用不間斷的全方位訓練，使得學生在講述的時候，能夠做到言之有物，口語表達水平自然而然地就會得到提升。

2、轉變教學理念

在學生的素質培養中，教師的思想起著重要作用。只有不斷創新讀書，轉變教育觀點，努力做到與時代同步，才能符合新時代對教育的高要求。將中小學生當作課堂的主體，使其煥發讀書趣味，主動參與語文教學，對專業知識教學內容，加以深入探討與科學研究，是新時代教師的必備專業素質。從目前課堂教學中的狀況來看，老師應該更新教學觀念，從多種視角思考問題，采取有效的教學方式，培養對語言的應用能力，從而提高教學質量。

3、激發學生的表達欲望

學生的性格影響口語表達的欲望，因此教師在語文課堂上，要做到因材施教 ，給沉默寡言的學生一些課堂表達的機會，借此鍛煉他們的口語表達能力。例如，在課堂通過有獎競答的活動，給課堂上每個學生回答問題的機會。教師通過學生參與問答活動的情況，對敢于發言的學生進行口頭表揚，對不善于發言的同學同樣給予鼓勵，使其增強自信心。

4、利用多種資源

第一，充分利用課堂時間，配合教材去提高學生的口頭表達能力。教材中存在各種資源，教師以教材作為教學基礎，去培養學生口頭表達能力，是一種很好的方式。教材朗讀，是課堂上鍛煉口頭表達能力的有效途徑之一。

第二，通過課外活動鍛煉學生口頭表達能力。教師可以設置主題班會，班會的主要內容給每個學生自我表述的機會，在主題班會上，教師要給予每個同學鼓勵和贊揚，提升學生的自信心。還可以通過詩歌比賽、社團組織等課外活動，進行有效鍛煉學生口頭表達能力。

三、加強朗讀訓練

課本朗誦訓練，只有對文章內容熟知并且擁有一定的知識儲備，才可以做到有感情地朗讀出來。教師通過了解學生朗讀的情況，制定一些有效的方案，傳授學生朗讀技巧。學生也可以通過模仿教師朗讀時候的肢體語言，去感知語言魅力。課堂上老師開展朗讀活動，還可以給予學生一定的獎勵，以激發他們參與的熱情。競爭比賽也是一種很好的模式，它可以激發學生的表現欲望，從而達到提高小學生的口頭表達能力的目的。

結束語

綜上所述，口頭表達能力培養是小學語文的重要教學目標，一個人的口頭表達能力，關系到今后的身心發展以及人生價值。在如今知識化、信息化都飛速增長的時代，提高口頭表達能力，能夠有效獲取和利用信息。通過掌握信息，去正確表達語言并體現自身的需求，是目前教學的重要目標。因此，學生口頭表達能力的培養，可以促進學生在生活中，合理運用語言有效溝通，進而滿足自身需求。

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