愛上閱讀

胡新姣

關鍵詞：優秀繪本;小學語文;教學應用

引言

小學生感知外界事物、思想的方式比較單一，大多是通過他們所看到的和所聽到的產生對外界的認知。小學語文教學作為小學教學中很重要的一環，是發散性的、知識性的學科，它的發展必須充分考慮到小學生的特點。兒童繪本由西方傳播到我國，具有豐富的趣味性，在我國也有較大的市場。他可以在輕松的氛圍之下，讓兒童學習到一定的知識，積累一定的閱讀量，并且能夠以閱讀為樂趣，啟發他們自己的想象力，在小學教學中如果可以運用到兒童繪本，可以使得教學事半功倍。

一、我國小學語文教學的現狀

1、課本過于深奧，小學生難以理解

在我國小學語文教學中使用的課本教材過于文字化，很多時候，小學生受到自身理解能力差和識字量的約束，對于課本中的內容并不能很好地把握中心思想，久而久之，兒童會喪失對于語文課堂的熱情，在上課時注意力不集中便是家常便飯，所以他們的口頭表達能力和邏輯思維能力都將受到制約。

2、課堂氛圍低沉，缺乏課堂熱度

我國過去很長一段時間施行的應試教育模式對于現在的小學語文課堂產生了一些不利的影響。小學教師很多已經形成了固定的教學模式，課堂上死氣沉沉，小學時代的兒童是最富有活力的，長期處于這種死氣沉沉的課堂里，對語文學習的效果也很不樂觀。簡單粗暴的教學方法，會限制兒童的發散性思維，也無法提高他們自主學習的能力。

二、在小學語文教學中使用繪本的優點

1、圖文并茂，促進學生吸收思想

兒童繪本的故事通俗易懂，畫面色彩豐富，貼切的抓住小朋友的心理特點。在小學語文教學中可以發揮很大的作用，在繪本的幫助下語文課堂里的知識會變得更加通俗易懂，人物形象也會躍然紙上。這在人教版小學二年級的教材中，《曹沖稱象》這一課得到了很好地體現。假如只有干巴巴的文字并配以寥寥插圖，學生的學習很有可能是虎頭蛇尾，只記住了故事的結果，對于人物的形象不能很好地理解。如果使用兒童繪本輔助教學，學生可以直觀地感受曹沖的每一步計劃，更可以讓學生開拓思維，對語文學習產生熱情。

2、提升學習熱情，培養發散思維

在課堂上，老師通過繪本引導學生思考。繪本中的圖畫、故事會比老師單一的敘述更吸引學生，學生更容易沉浸在學習當中，課堂氛圍也會隨著兒童對于故事的思考而變得更加活躍。在人教版課本中有《大禹治水》這一篇課文，圖文結合的形式可以更好的展現大禹的人物形象，豐富故事細節，學生可以更加直觀的學習。讓學生帶入大禹的角色，并思考自己如果是大禹怎么做會更好也可以學習大禹的精神品德，這種情景式教學對于引導學生積極主動思考、課堂氣氛更加活躍、培養發散性思維、培養良好的道德素養都有很大的助益。

三、在小學語文課堂上更好使用繪本的有效途徑

1、順應學生身心發育，選擇適當繪本

在小學語文課堂中使用兒童繪本，可以充分的調動學生的閱讀熱情，培養學生的閱讀能力。不同的繪本在不同的階段會發揮不同的作用，教師要順應時代的要求，不斷更新自己的教學方法，并為學生選擇最貼合身心發育特征的繪本。對于部分價值觀、世界觀已經與當今主流社會背道而馳的繪本要及時踢出教材的行列。比如說《阿兔的小瓷碗》這本繪本整體的基調是溫暖的，阿兔為了彌補自己的過失做出了很多的努力，并且穿插了“陶瓷”這一中國文化遺產，可以讓學生學會面對錯誤不要逃避而是要想方法去解決的勇氣。好的繪本可以塑造兒童的正直品德。

2、豐富繪本內容，培養閱讀能力

小學學生的年齡較低，不容易對篇幅較長的文字產生興趣，豐富的圖片和故事才更能激發他們的興趣。繪本的作用原本就是在教師選擇繪本時，要避免選擇故事單一且枯燥的繪本，適當的做出調整，并且在課前要做到對繪本的內容了如指掌，才能更好的為學生答疑解惑，引起學生對于繪本內容的更深層次的思考。

3、打造開放的繪本教學氛圍，教學事半功倍

小學階段，圖片更能抓住兒童的眼睛。信息時代帶來巨大的便利，教師可以充分利用多媒體，多為學生展示色彩豐富的繪本內容，不斷開拓他們的視野，使他們身臨其境，可以自由發言討論繪本內容，對于兒童的審美能力、思維能力的提升都有很大的幫助。比如說《變色龍卡羅》這本繪本中，可以引導學生們建立自我的認知，不必刻意迎合大眾，適合自己的才是最好的。適用繪本教學，很容易讓學生們產開心扉，豐富他們的知識儲備，整體的教學質量也能提高。

結束語

小學階段的教學不必過于復雜深奧，借助優秀有趣的兒童繪本輔助教學工作，是具有偉大的現實意義的。時代在發展，教育方法也要進步，合理使用繪本，是我國小學語文教學進步與發展的重要一步，不僅對于提高學生的閱讀能力有所幫助，更能讓學生愛上閱讀，真正的理解閱讀的意義。所以我國要大力的推廣兒童繪本在小學語文課堂上的應用。

參考文獻：

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