譚新
摘要:如今,我國(guó)義務(wù)教育體系以推進(jìn)“素質(zhì)教育”,實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)為重點(diǎn),在此背景下,學(xué)生的德、智、體、美、勞等綜合素養(yǎng)全面且均衡的發(fā)展是我國(guó)素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。美術(shù)課程作為學(xué)生“美”的素養(yǎng)的培養(yǎng)方式。從美術(shù)教學(xué)來(lái)看,“引導(dǎo)——啟發(fā)——實(shí)踐”可以簡(jiǎn)略地概括整個(gè)教學(xué)流程:美術(shù)教師以塑造課堂氛圍,引導(dǎo)學(xué)生探究,以優(yōu)秀的藝術(shù)作品,啟發(fā)學(xué)生“美”的靈感,最終以實(shí)踐教育的方式培養(yǎng)學(xué)生“創(chuàng)造美”的能力。
關(guān)鍵詞:初中美術(shù)教學(xué);美術(shù)素養(yǎng);實(shí)踐教育
【案例背景】
2011 年我國(guó)教育部門提出了《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》,該標(biāo)準(zhǔn)明確推行了美術(shù)課程的改革,并提出了美術(shù)課程給學(xué)生帶來(lái)的情感體驗(yàn)與感受,同時(shí),這也揭示著美術(shù)課程的育人功能恰恰是在于對(duì)學(xué)生想象力、觀察力及創(chuàng)造力的培養(yǎng)。因此,初中美術(shù)課程更重視以引導(dǎo)、啟發(fā)與實(shí)踐為主。對(duì)此,初中美術(shù)通過(guò)應(yīng)用“引導(dǎo)·啟發(fā)·實(shí)踐式教學(xué)”來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)美的感悟、對(duì)美的體驗(yàn)、對(duì)美的向往,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
【課例描述】
一、學(xué)情分析:通過(guò)小學(xué)階段美術(shù)教學(xué)的影響,初中學(xué)生已經(jīng)具備對(duì)色彩表現(xiàn)、繪畫(huà)光影的基礎(chǔ)審美能力,同時(shí)也能簡(jiǎn)單地運(yùn)用吸管、墨水創(chuàng)作較為淺顯的畫(huà)作。整體上學(xué)生具有基礎(chǔ)的審美能力與出色的色彩運(yùn)用能力,絕大部分學(xué)生偏好電子金屬、現(xiàn)代國(guó)風(fēng)等較為新潮的藝術(shù)體驗(yàn),部分學(xué)生對(duì)于黑白光影并不感興趣,絕大部分學(xué)生缺乏對(duì)印象派、野獸派等藝術(shù)作品的審美。就本節(jié)課教學(xué)課時(shí)《寄情山水》而言,本節(jié)課中所包含的藝術(shù)作品賞析更貼近學(xué)生對(duì)于現(xiàn)代國(guó)風(fēng)審美,因此,對(duì)學(xué)生來(lái)講,鑒賞中國(guó)山水畫(huà)并不困難。但本節(jié)課同時(shí)也是一節(jié)鑒賞“寫(xiě)意”課,中國(guó)山水作品大多注重留白與詩(shī)詞的搭配,學(xué)生往往會(huì)感覺(jué)很枯燥。
二、教材分析:本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為湘教版八年級(jí)上冊(cè)第三課《寄情山水》,旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)中關(guān)于“樹(shù)”的畫(huà)法,讓學(xué)生能夠?qū)χ袊?guó)山水畫(huà)有著一個(gè)較為淺顯的認(rèn)知與了解,同時(shí),本節(jié)課還囊括了關(guān)于中國(guó)山水畫(huà)畫(huà)具材質(zhì)、繪畫(huà)形式與內(nèi)容的通識(shí)類知識(shí),要求學(xué)生掌握山水畫(huà)的步驟方法,能理解“勾、皴、染、點(diǎn)”的含義。這些知識(shí)點(diǎn)是本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn),也是后續(xù)中國(guó)山水畫(huà)鑒賞課程的基礎(chǔ),本節(jié)作為本章的重要內(nèi)容之一,起到承上啟下的作用。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):①初步了解中國(guó)山水畫(huà)發(fā)展的概況
②對(duì)其材質(zhì)、形式和內(nèi)容有所認(rèn)識(shí)
③能理解“勾、皴、染、點(diǎn)”的含義
2、能力目標(biāo):①學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)的樹(shù)的畫(huà)法
②掌握山水畫(huà)的步驟方法
3、情感目標(biāo):①通過(guò)欣賞祖國(guó)大好河山的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的感情,領(lǐng)略中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力
②讓學(xué)生感受畫(huà)家所寄托的人格精神
四、重點(diǎn)和難點(diǎn)分析:
重點(diǎn):初步了解山水畫(huà)的內(nèi)容、形式,并掌握山水畫(huà)的四個(gè)步驟
難點(diǎn):能用筆墨表現(xiàn)山水,理解詩(shī)境與畫(huà)境的統(tǒng)一
【情境一】引導(dǎo)學(xué)生初步了解中國(guó)山水畫(huà)發(fā)展的概況
情境描述:利用多媒體展示中國(guó)山水畫(huà)發(fā)展情況,以宋代山水畫(huà)為主,以《清明上河圖》作為壓軸,同時(shí)播放有詩(shī)情畫(huà)意的山水風(fēng)景配以山水為內(nèi)容的音樂(lè),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)的欣賞與觀察。
提出問(wèn)題:向?qū)W生提問(wèn)“你知道有哪些描寫(xiě)祖國(guó)山水的名詩(shī)名句?”然后組織學(xué)生對(duì)“你看到的山水和畫(huà)家筆下的山水有何不同?”的問(wèn)題展開(kāi)討論。
結(jié)果一:“桂林山水甲天下”、“飛流直下三千尺”;學(xué)生看到的山水更偏向?qū)憣?shí),色彩艷麗,圖片清晰,而畫(huà)家筆下卻較為模糊,注重渲染與留白。
設(shè)計(jì)目的:運(yùn)用多媒體信息技術(shù),用音樂(lè)、圖文渲染教學(xué)課堂,以現(xiàn)代高清攝影照片對(duì)比古代寫(xiě)意山水畫(huà),讓學(xué)生仔細(xì)觀察山水畫(huà)的高妙指出,引導(dǎo)學(xué)生投入到創(chuàng)作者的情感中去。
【情境二】通過(guò)欣賞祖國(guó)大好河山的美麗啟發(fā)學(xué)生
情境描述:運(yùn)用多媒體技術(shù),將學(xué)生在“情境一”中提出的描寫(xiě)中國(guó)山水的詩(shī)句配以圖片,通過(guò)欣賞祖國(guó)大好河山的美麗啟發(fā)學(xué)生思考,配備或激昂、或靜謐的音樂(lè),進(jìn)一步加深課堂教學(xué)氛圍。
提出問(wèn)題:你們覺(jué)得山水畫(huà)與照片里面的共同點(diǎn)是什么,為什么?
結(jié)果一:共同點(diǎn)是同一處風(fēng)景吧,雖然視角不同,但是因?yàn)椋ó?huà)的)同一個(gè)景點(diǎn)。
結(jié)果二:氣勢(shì)一樣吧,比如畫(huà)的山都很沉穩(wěn),第二幅畫(huà)的山壁都很陡峭,上面還有松樹(shù)。
設(shè)計(jì)目的:學(xué)生學(xué)會(huì)思考,將中國(guó)山水畫(huà)與中國(guó)山水相聯(lián)系,根據(jù)畫(huà)家視角、情感的不同,體會(huì)不同的意境。同時(shí),啟發(fā)學(xué)生知道中國(guó)山水畫(huà)的精髓在于“意境”,并進(jìn)一步了解中國(guó)山水畫(huà)的畫(huà)法風(fēng)格,了解山水畫(huà)中峰、石、云、水、樹(shù)的復(fù)雜表現(xiàn)。
【情境三】以實(shí)踐聯(lián)系幫助學(xué)生掌握山水畫(huà)基礎(chǔ)作畫(huà)方法
情境描述:結(jié)合中國(guó)山水畫(huà)的系統(tǒng)美學(xué)理論,圍繞“氣、韻、思、景、筆、墨”六要素,為學(xué)生提供良好的作畫(huà)場(chǎng)所,展示“線 — 披麻皴、點(diǎn) — 點(diǎn)錯(cuò)皴、面 — 斫垛皴”的基本定義,從在陰陽(yáng)、疏密、遠(yuǎn)近的質(zhì)地范疇描畫(huà)上開(kāi)展實(shí)踐。
提出問(wèn)題一:“勾、皴、染、點(diǎn)”是指什么,應(yīng)該怎么畫(huà)出這種效果?
結(jié)果一:以勾、皴、點(diǎn)、染的不同技法,抒狀風(fēng)、晴、雨、雪的不同氣象,從而實(shí)現(xiàn)巒光山色、樸茂靜穆的平深布局。
設(shè)計(jì)目的:進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)董氏山水畫(huà)技巧,讓學(xué)生體會(huì)“勾、皴、染、點(diǎn)”不同技法的特點(diǎn),可以利用單個(gè)描繪,讓學(xué)生著重了解每一個(gè)技法,也可以直接作畫(huà),鼓勵(lì)學(xué)生用全部畫(huà)景體現(xiàn)“勾、皴、染、點(diǎn)”四點(diǎn)技法的不同,引導(dǎo)學(xué)生用“勾、皴、染、點(diǎn)”四點(diǎn)技法創(chuàng)作一幅完整的山水畫(huà),提高學(xué)生作畫(huà)能力與鑒賞能力。
【教學(xué)反思】
在初中美術(shù)課堂中,引導(dǎo)·啟發(fā)·實(shí)踐式教學(xué)綜合性運(yùn)用了多種教學(xué)方法與教學(xué)手段,同時(shí)也給學(xué)生帶來(lái)了多層次的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。美術(shù)教師在推行引導(dǎo)·啟發(fā)·實(shí)踐式教學(xué)的過(guò)程中,首先需要對(duì)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行梳理,然后將不同的知識(shí)點(diǎn)均勻且遞進(jìn)地分布在教學(xué)內(nèi)容中,進(jìn)而才能引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí),完成對(duì)知識(shí)的遷移,從而有效達(dá)到美術(shù)教學(xué)的教育目標(biāo)。引導(dǎo)·啟發(fā)·實(shí)踐式教學(xué)本課時(shí)的主要教學(xué)方法,也是引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)的三個(gè)步驟,學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中,往往更偏好于“記憶”學(xué)習(xí)。因此,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的腦、手與心,讓學(xué)生與知識(shí)產(chǎn)生共鳴,是將外界知識(shí)內(nèi)容過(guò)渡為學(xué)生技能的有效方法。
【結(jié)束語(yǔ)】
引導(dǎo)·啟發(fā)·實(shí)踐式教學(xué)注重對(duì)教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)層次,更多的強(qiáng)調(diào)了通過(guò)層次化的教學(xué)方式,一步一步激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。那么作為美術(shù)教師要把美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容“有趣化”,讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué),讓學(xué)生能夠?qū)ⅰ八鶎W(xué)”變成“所用”。