淺談高中學困生課余時間有效利用的策略

趙亞娟

摘要：高中學困生在課堂中聽講時跟不上班級進行的進度，很容易導致他們的自信心下降，失去學習的興趣，學困生有效利用課余時間可以有效開發學困生的潛能，提高他們的學習動機，增強他們學習的熱情。教師要引導學困生合理地規劃課余時間，對課堂中所學到的知識及時消化和理解。下面，我從“一、高中學困生課余時間的分配情況分析”“二、高中學困生充分利用課余時間的必要性”“三、高中學困生有效利用課余時間的策略”三個方面入手，就高中學困生課余時間的有效利用進行分析。

關鍵詞：高中學困生;課余時間利用;高中教學

高中教師要在教學中多多關注學困生，幫助學困生積極克服自卑的心理，使學困生有效利用自己的課余時間，提高學習效率。教師要和學困生的家長合作，引導家長陪伴督促學困生，使學生在家可以有效的利用課余時間。教師要對學困生進行個性化輔導，幫助學困生查漏補缺，及時解決學習中的困難。

一、高中學困生課余時間的分配情況分析

學生進入高中后，心理逐漸成熟，面臨的誘惑會越來越多，很多學困生放假后將時間花在玩電腦游戲和看電視、玩手機上面，部分學困生由于青春期的困惑，對于異性的好奇等也會影響學困生的學習。部分學困生的父母對孩子期望過高，導致學生感受不到學習的樂趣，很多學困生在自習課的時間沒有高效的利用，不知道怎樣提高學習成績，很多學困生在自習課上擾亂紀律，看小說等，他們缺乏對自習課學習的規劃意識，很多學困生的課外活動參與積極性不高等，教師要在課外活動中為學困生創造機會，幫助學困生融入到集體中。

二、高中學困生充分利用課余時間的必要性

高中學困生充分利用課余時間可以有效提高學困生的成績，提升他們學習的自信心，學生運用課余時間進行查漏補缺，學生學會了管理自己的課余時間，并學會了合理規劃，學生的自主學習意識提高了，學生會逐漸增強自信，學生的自制力也會得到提升。學困生充分利用課余時間可以對知識進行鞏固，打好學習的基礎，學生在課余時間進行預習、復習，學生的聽課效率也會得到提升。

三、高中學困生有效利用課余時間的策略

（一）幫助學困生克服自卑心理

很多高中學困生由于成績長期提不上去容易產生自卑心理，認為自己是差生，慢慢地自暴自棄，作業也不能及時完成了。面對這樣的情況，教師要幫助學困生克服自卑心理，幫助學困生充分利用課余時間進行課前預習，做好課后復習，慢慢將成績趕上來，教師發現學困生的成績取得進步時要及時給予鼓勵和表揚，使學困生認識到合理安排學習時間的重要性。教師要引導他們轉變學習態度，改變低效的學習方法，提升學習的效率。教師要對學困生學困的原因進行分析，幫助學困生打好學習基礎，系統的梳理知識結構。

（二）家校合作合理規劃課余時間

教師可以采用家校合作的方式來幫助高中學困生合理規劃課余時間，教師要經常和學困生家長溝通交流，教師要引導家長積極配合學校做好對學生的課余時間的規劃，在工作之余多陪伴孩子，在家庭中對孩子玩游戲的時間進行管控，防止孩子沉迷游戲。家長可以培養孩子制作時間計劃表的習慣，在完成的計劃后面做上標記，引導孩子在課余時間適當進行體育鍛煉，通過體育鍛煉的方式來幫助孩子放松身心，減輕壓力。

（三）采用效果展示的宣傳方式

教師可以運用效果展示的方式來促進學困生來提升學習成績，教師可以邀請轉化生到講臺演講，說一說自己是如何合理利用課余時間來提高學習效率的，并介紹自己的經驗和學習方法。通過轉化生的展示和宣傳，更多的學困生可以學習好的學習方法，更高效的管理自己的課余時間，做到課余時間的有效利用。

（四）對學困生進行個性化輔導

教師要依據學困生的具體學習情況對學困生進行個性化的輔導，教師利用課余時間對學困生進行一對一指導，對學困生進行補差和指導學習。使學困生能夠在學習時不掉隊，跟上教師的教學進度。教師可以從培養學生的良好學習習慣入手，使學困生養成預習和在聽課中做筆記的習慣，教師要引導學困生認真對待作業，作業是鞏固知識的有效方法，教師要關注學困生的作業完成情況。教師要幫助學困生學會訂立學習目標，并努力完成自己訂立的目標。

綜上所述，高中教師要引導學生重視課余時間，教師要培養學困生的自信心，對學困生給予表揚和激勵，使學困生看到自己的優點和長處，教師要引導學困生積極探索適合自己的學習方法，激發學生奮力進取的自信心。教師要和家長合作共同幫助學困生合理規劃課余時間，采用效果展示的方式，借助轉化生的宣傳等使更多的學困生能夠增強信心，通過努力得到進步。教師還要對學困生進行個性化輔導，使學生養成良好的學習習慣，教師要引導學生在課余時間適當地進行放松，合理分配課余時間，并有效利用課余時間提升學習效率。

參考文獻：

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本文系2021召陵區基礎教育教學研究項目《高中學困生課余時間有效利用的實踐研究》（課題編號：SLKT2021028）研究成果