小學作文教學中如何應用微課資源

辛翠玲

摘要：近年來，在我國信息技術快速發展推動下，對傳統教學模式發展提供了有效動力。微課全面興起對小學寫作活動高效化開展具有良好促進作用，其消耗時間較短，針對性突出，有助于作文課前學習指導，能為課后講評提供較多時間。在素質教育發展新時期，要注重將微課與作文教學相互融合，對傳統寫作技法進行系統化整理，鞏固多樣化聯系，豐富學生學習體驗。

關鍵詞：微課資源;小學語文;作文教學

在信息技術普及范圍日益擴大背景下，微課在小學語文教學中的重要性日益顯現，逐步發展成為全新的教學模式。在小學語文教學中高效化應用微課，有助于提高教學質量，對學生人文素質也具有良好培育作用。微課資源應用選取對推動教學活動開展具有重要意義，在豐富教學內容、輔助教學活動基礎上提高學生作文能力。

一、貼合課本內容全面開發微課資源

在小學語文教學中有較多教材內容語言較為優美，結構嚴謹，教師要注重對此類文章內容進行整合，將其作為微課教學素材。有助于對學生寫作能力、語文素養進行培育。在小學語文教學中，有較多語句對人物形態、動作進行了有效刻畫，其中集中反映人物內心活動，對環境與季節進行了有效描寫。教師要注重對教材多項內容集中設計，補充音樂、圖片等內容，強化情境創設。教師將教學原文中較多教學內容設計為微課內容之后，要注重引導學生通過續寫、仿寫、縮寫等方式來鍛煉寫作基礎能力。比如在《黃山奇石》教學中，教師可以整合此類與學生現實生活聯系緊密的文章讓學生進行仿寫。“聞名中外的黃山風景區在我國安徽省南部。那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。”讓學生集中整合原文與自己去過的山色景區進行對比，在文章中要注重全面突出黃山風景的秀麗壯觀。通過二者之間的剛柔并濟對比，能有效提升文章寫作水平以及寫作層次性，讓學生能在仿寫基礎上分析各類句子基本結構。在仿寫同時要讓學生能掌握句子不同形式，比如像什么、攀登過什么等，這也是微課資源有效開發的重要路徑。

二、精簡課前講評，靈活教授寫作方法

微課技術在小學語文作文教學中有效融入，要注重對小學語文作文教學基本性質進行劃分。在小學語文教學中要注重靈活應用模塊分析法，對小學語文作文合理結構，將其劃分為寫作興趣、寫作材料、寫作方法三部分。其中寫作個性、寫作興趣等難以進行教授，寫作素材主要是源于學生逐步確立的人生觀、價值觀等，單方面憑借外部環境灌輸具有較大限制性，當前要注重做好科學化引導與激發，便于實現教學情感寄托。學生寫作材料多少要和學生個人經歷以及知識積淀相互聯系，單方面依靠某節課展開教學灌輸具有較大限制性。在作文教學中，教師要注重教授學生更多寫作方法，在寫作方法訓練中要注重做好寫作前、后指導。在寫作前期指導中，要注重對各類固定技法進行傳授，做好后期指導，對學生展開個性化點評。教師在寫作前指導，要注重對規定寫作材料合理簡化，做好教學系統化梳理。在技法教學中，通過提高微課質量能有效提高教學效率，促使作文學習更為輕松高效。借助微課視頻重復性播放，能對寫作技巧有效梳理。在理解過程中，能對一項寫作方法靈活應用。在習題訓練中，訓練方式要靈活多樣，能有效適應不同學生學習發展要求。在傳統教學中，多數教師難以有效掌握教學平衡性。訓練量增大的同時，學習難度會逐步降低，還要對班級學生個體學習平衡性進行調控。

三、優秀范文賞析，提高學生寫作素養

在傳統小學語文作文教學中，單方面通過聽的方式引導學生對范文進行欣賞，實際獲取的賞析效果較低，難以整合范文中的寫作經驗。所以，當前教師要注重靈活應用微課，做好范文賞析，讓學生在賞析過程中能掌握多樣化的寫作技巧以及寫作方法，提高學生綜合寫作能力。在小學語文作文教學中，教師要注重依照作文主題，從網絡中、學生寫作中挑選更多優秀范文融入微課。要求學生能賞析文章寫作方法與寫作技巧，對行文結構、應用語言等集中賞析。在微課中要注重對各類人物動作以及形象展開具體描寫，通過微課做好范文賞析，基于豐富微課視聽效果引入更多學生參與其中。學生能在邊聽邊看中進行深入思考，有助于強化學生自身寫作素養。比如在動物主題的寫作課評講過程中，在班級中擬定高效化寫作內容供于學生賞析，設定題目為“胖乎乎的大熊貓”。在微課中節選大熊貓日常生活判斷，再配合對大熊貓日常生活的描寫片段，教師能帶領學生參與到賞析過程中。在此過程中，學生能有效獲取動物外貌、動作、神態等，能強化寫作技巧與自然環境的描寫，鍛煉個人寫作能力。

四、結語

在小學作文教學中，微課合理應用對提高教學成效具有重要價值，教師要注重積極學習各類技術設備應用方法。基于學生實際學習現狀，掌握學生個體差異性，靈活調控教學重難點，為學生創設良好的寫作氛圍，提高學生綜合寫作能力。

參考文獻：

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