小學語文高效課堂與有效教學模式初探

李娟

摘要：教育體制正在不斷改革，對于學生和教師的要求越來越高，尤其是當雙減政策出臺以后，對教師的要求有了進一步提升，教師需要在完成教學目標的前提下減輕學生的負擔，這對教師來說是一個挑戰(zhàn)。小學是學生初步學習知識的階段，在這個時期的語文教學工作是為了提升學生的閱讀理解能力、寫作能力，幫助學生培養(yǎng)正確的價值觀念，對學生綜合素質的養(yǎng)成打下基礎。為了既符合雙減政策又能完成教學目標，教師應當構建高效課堂，來與這兩項要求相適應，為此教師需要探索新型教學模式。

關鍵詞：小學語文;高效課堂;有效教學

小學教育是教育的基石，能夠為學生接下來的學習道路打下良好的基礎，對于社會的發(fā)展有著促進作用。語文是一門綜合性很強的學科，本身具有很強的包容性，能夠促進學生多方面發(fā)展，對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠起到積極作用。但如果想達成以上的教學目的，就必須要教師進行有效教學，讓學生既能吸收知識，又能鍛煉自己各方面的能力。當教師開始有效教學的時候，自然就能夠建立高效課堂，有了良好的課堂氛圍，學生更能夠專心學習，從而形成教學的良性循環(huán)

一、有效教學對小學語文的積極作用

隨著新課改的不斷深入推進，有效教學成為小學語文教學工作的重中之重，成為小學語文教學的基本要求。教學課堂的質量對學生的學習有重要影響，好的教學課堂能夠讓學生積極參與到課堂中來，激發(fā)起學生的學習興趣，從而實現(xiàn)高效學習，有助于建立高效課堂。同時進行有效教學還能夠提升教師本身的專業(yè)素養(yǎng)，教師為了能夠實現(xiàn)有效教學，會閱讀相關的文獻資料，把教學方法進行總結，然后將總結的教學方法與實際相結合，觀察教學情況及時發(fā)現(xiàn)問題并改正，不斷完善自己的教學模式。在這個過程中，教師會對教學工作更有經(jīng)驗，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，為學生提供更好的學習體驗。有效教學的實施能提升學生學習語文的積極性，讓學生在課堂中充分發(fā)揮主體意識，開始自主學習。學生的主動性對于學習非常重要，學生通過主動學習能夠自己總結知識點，找到自己不會的地方，然后向教師請教，完善自己的知識構架，促進語文素養(yǎng)的提升。最后有效教學還能夠促進學生其他方面能力的發(fā)展，對學生的邏輯能力、分析能力、觀察能力、聯(lián)想想象能力和實踐能力等有重要的促進作用。

二、小學語文高效課堂與有效教學的策略研究

（一）創(chuàng)設情境教學

小學生的注意力比較難以集中，很容易在課堂中被其他新鮮事物所吸引，對于有效課堂的建立有不利影響，但是小學生的好奇心比較旺盛，當教學中出現(xiàn)新奇的事物時能夠很容易激起學生的好奇心。教師可以利用學生好奇心這一點來做文章，通過情境教學的開展，激發(fā)學生的好奇心，吸引學生的注意力，讓學生專注到課堂中。情境教學不同于傳統(tǒng)的教學方式，會讓課堂更加有趣，學生可以在趣味學習中有效吸收語文知識，促進有效教學的推進和高效課堂的建立。

比如在進行《鹿角和鹿腿》課文的學習時，教師引導學生來設置情境，通過視頻的方式來展現(xiàn)課文的內容，讓學生沉浸在課堂當中。學生會在情境的創(chuàng)設下自動帶入到課文中，把自己幻想成課文中的鹿，從池水中的倒影看到自己美麗的鹿角以后，體會鹿的心情。隨后教師可以問學生問題，“鹿的鹿角很好看，但是卻沒有什么實際的作用，鹿腿雖然難看，但是在實際中卻有很大的作用，你們來找一找文中體現(xiàn)鹿腿的作用。”通過情境的創(chuàng)設和教師的提問，學生能夠提升自己的閱讀理解能力，增強自己的觀察和分析能力。

（二）進行分組合作

教師需要注重學生在課堂中的交流溝通環(huán)節(jié)，每個學生都具有差異性，對事物認識的角度都有所不同，對于事物展開的思考也各有不同，學生需要通過交流來表達自己的想法，讓每個學生的想法進行碰撞，從而吸收別人的想法完善自己的思考角度。同時讓學生在課堂上進行交流，也能夠活躍課堂氣氛，營造和諧的課堂氛圍，學生能夠在良好的氛圍帶動下專注學習，提升自己的學習效率。

比如學習《望廬山瀑布》這首古詩的時候，學生通過小組交流來分享自己對于這首詩的感悟，了解李白所運用的夸張的修辭手法，明白廬山瀑布的奇?zhèn)邀悺Ｍㄟ^小組交流的方式，學生對這首詩的理解更深刻，能夠理解修辭手法的運用，提升學生對古詩的理解程度。

（三）開展角色扮演

角色扮演能夠充分發(fā)揮學生的想象力，提升學生的思維能力，并且角色扮演也能夠讓學生對課文的理解更加深刻。因為學生只有自己去揣摩角色的思想感情，才能夠明白角色之所以這么行動的原因，能夠滿足學生的學習需求。

比如學習《手術臺就是陣地》這篇課文的時候，學生分別扮演白求恩、部長等角色，通過角色的扮演學生更能夠理解在當時的社會環(huán)境，以及當時時代的作用下，醫(yī)生對于病人負責任的精神，明白即使遇到困難也堅決不離開手術臺的決心。

三、結束語

想要開展有效教學和高效課堂，需要教師多用心在教學方法上面，讓學生能夠從課堂中學習到語文知識，同時還能夠促進學生綜合發(fā)展，與現(xiàn)在的教育理念相適應。

參考文獻：

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