如何培養(yǎng)低年級學(xué)生課堂注意力

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，注意力是提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的重要保障與前提，小學(xué)生只有具備良好的專注力和注意力，才能夠積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，學(xué)會積極思考、自主探究，在掌握數(shù)學(xué)知識的同時，鍛煉自身的思維能力和探究能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動中，要想培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂注意力，教師需要對現(xiàn)有的數(shù)學(xué)教學(xué)模式、教學(xué)活動等進(jìn)行創(chuàng)新，選擇小學(xué)生感興趣的教學(xué)素材、教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠更加專注、認(rèn)真地投入數(shù)學(xué)知識探究中，以充分提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);低年級;課堂注意力;培養(yǎng)策略

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2022）15-0182-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.15.061

義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師要注重師生共同發(fā)展、交流互動、積極參與，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性，以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)他們進(jìn)行深度思考，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和邏輯思維能力。小學(xué)低年級學(xué)生的注意力較為分散，無法長時間集中在數(shù)學(xué)課堂活動中，因此數(shù)學(xué)教師需要為小學(xué)低年級學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個具有個性化、活潑化、生動化特征的教學(xué)情境，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行合作交流、獨(dú)自探究、動手實踐、自主思考、認(rèn)真聽講，以此來提高小學(xué)生的課堂注意力，讓他們養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣，這對于低年級學(xué)生未來的生活、學(xué)習(xí)都是非常有益的。除此之外，在提高低年級學(xué)生注意力的時候，教師一定要深入挖掘數(shù)學(xué)教材中的德育素材、生活化素材、趣味性素材，以增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動的趣味性、實踐性，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的快樂，能夠讓注意力始終停留在數(shù)學(xué)課堂中，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量、效率。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）數(shù)學(xué)教育理念有待完善

在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，數(shù)學(xué)教學(xué)理念尚有待完善。受應(yīng)試教育理念的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)低年級教學(xué)中，一些教師只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而忽視了對學(xué)生的身心健康和心理素質(zhì)的培養(yǎng)，導(dǎo)致小學(xué)生的思維能力、理解能力、認(rèn)知能力等相對較差，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的時候有些吃力。教師如果沒有結(jié)合低年級學(xué)生的身心特征來開展教學(xué)活動，很容易使學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識存在排斥心理，無法長時間集中在數(shù)學(xué)課堂中。同時，當(dāng)前在數(shù)學(xué)課堂中，一些數(shù)學(xué)教師依然習(xí)慣于以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，無法充分激發(fā)小學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)能動性，學(xué)生處于被動接受數(shù)學(xué)知識的狀態(tài)，很容易影響學(xué)習(xí)情緒、課堂注意力，無法有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）數(shù)學(xué)教學(xué)方式有待優(yōu)化

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，教學(xué)方式還有待優(yōu)化，一些數(shù)學(xué)教師沒有結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特征、低年級學(xué)生的身心特征等設(shè)定教學(xué)方式，這樣不僅無法提高低年級學(xué)生的課堂注意力，還不能有效提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。部分教師把關(guān)注點放在數(shù)學(xué)知識的講解上，缺乏對教學(xué)技能、教學(xué)方法等的探討，導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍較為枯燥，低年級學(xué)生很容易出現(xiàn)注意力分散的情況。此外，每個學(xué)生受不同的家庭背景、生活經(jīng)歷的影響，自身的認(rèn)知能力、思維能力等都是不同的，抽象的知識灌輸、滿堂灌的教學(xué)模式，容易影響數(shù)學(xué)教學(xué)活動的有效開展，學(xué)生之間缺乏互動、交流的機(jī)會，無法培養(yǎng)良好的課堂注意力，不利于增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。

（三）課堂引導(dǎo)缺乏技巧、方法

小學(xué)低年級的學(xué)生天性好動，而數(shù)學(xué)知識對于小學(xué)生來講較為抽象、復(fù)雜，導(dǎo)致學(xué)生不容易長時間集中注意力，使得課堂教學(xué)效率比較低。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，一些教師只重視維護(hù)課堂秩序，忽視了對低年級學(xué)生課堂注意力的培養(yǎng)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)專注力、行為也缺乏有效的指導(dǎo)與監(jiān)控，這樣雖然能夠讓低年級學(xué)生以放松的心態(tài)投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，但是無法培養(yǎng)他們良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣。部分教師甚至采用粗暴的方式，強(qiáng)迫學(xué)生把注意力集中到數(shù)學(xué)課堂中，這樣不僅無法提高學(xué)生的注意力，還會使他們產(chǎn)生焦慮與緊張的心理。

二、培養(yǎng)低年級學(xué)生課堂注意力的原則

（一）以早為主原則

要想培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂注意力，教師需要遵循以早為主的原則，讓學(xué)生在早期的教育活動中就全面接受注意力訓(xùn)練，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣。對小學(xué)低年級學(xué)生開展注意力訓(xùn)練是非常有必要的，教師要圍繞低年級學(xué)生的身心發(fā)展特征，科學(xué)設(shè)定干預(yù)方法、策略，例如對低年級學(xué)生開展形象辨別訓(xùn)練、快速反應(yīng)訓(xùn)練、事物專注訓(xùn)練等，讓學(xué)生能夠更加專注地投入知識探究和課堂學(xué)習(xí)活動中去，從而取得理想化的學(xué)習(xí)成效。

（二）因材施教原則

教師在對小學(xué)低年級學(xué)生開展注意力訓(xùn)練活動時，要遵循因材施教、實事求是的原則。教師要圍繞學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，開展個別化、差異化的訓(xùn)練活動，尊重學(xué)生的興趣愛好，有目的、有計劃地干預(yù)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，讓學(xué)生能夠在課堂中集中注意力，使思維始終處于快速運(yùn)轉(zhuǎn)之中，從而強(qiáng)化對知識的理解和記憶。

（三）系統(tǒng)性原則

在小學(xué)低年級教學(xué)活動中，教師要想培養(yǎng)學(xué)生良好的注意力，一定要遵循系統(tǒng)性原則，不僅要訓(xùn)練學(xué)生的注意力，還要對學(xué)生進(jìn)行注意力分散干預(yù)。教師要基于社會、學(xué)校、家庭等狀況來制訂學(xué)生注意力培養(yǎng)方案，從中明確難點、重點問題，及時解決學(xué)生的主要學(xué)習(xí)困惑，強(qiáng)化干預(yù)成果的綜合考察，讓學(xué)生能夠自主排除外界的干擾，能夠在課堂學(xué)習(xí)中集中注意力，并有組織、有計劃地開展自我管理與自我監(jiān)控，從而形成良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（四）寓教于樂原則

小學(xué)低年級學(xué)生以具體思維、形象思維為主要思維方式，理解能力、認(rèn)知能力的等尚有待提升，因此教師在培養(yǎng)低年級小學(xué)生的注意力過程中，要遵循寓教于樂的原則，把注意力干預(yù)訓(xùn)練活動和游戲活動、教學(xué)內(nèi)容等融合在一起，讓學(xué)生在愉快的氛圍中掌握知識、鍛煉能力，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時，在培養(yǎng)學(xué)生的注意力的過程中，教師一定要強(qiáng)化和學(xué)生的互動與交流，不斷增進(jìn)師生之間的情感，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂，從而能夠快速集中注意力于學(xué)習(xí)知識、參與課堂活動中。

三、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生注意力的策略

（一）在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生課堂注意力

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作中，教師要在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的課堂注意力。教師要結(jié)合小學(xué)低年級學(xué)生的情緒現(xiàn)狀、興趣愛好來設(shè)定課堂導(dǎo)入方案，讓學(xué)生始終把注意力集中在數(shù)學(xué)課堂中，從而產(chǎn)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗，產(chǎn)生和強(qiáng)烈的情感共鳴，師生共同完成數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)初始階段，教師可以通過游戲?qū)搿⑶榫硨?dǎo)入、問題導(dǎo)入等方式，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)，在提高學(xué)生的課堂注意力的同時，幫助他們加深對數(shù)學(xué)知識的理解與領(lǐng)悟。在數(shù)學(xué)課剛開始的時候，教師要注重和學(xué)生的互動、交流，構(gòu)建具備情感體驗性、趣味性的課堂導(dǎo)入活動，通過示范性教學(xué)模式，讓學(xué)生用心思考、用手摸、用耳朵聽、用眼睛看，把自己的多種感官投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。由于小學(xué)生的好奇心比較強(qiáng)烈，教師可以采用設(shè)定懸念的方式來吸引學(xué)生的注意力，利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示數(shù)學(xué)小故事，由數(shù)學(xué)小故事來引出相關(guān)的數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)定理、數(shù)學(xué)概念，化抽象為直觀，以消除學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生能夠以放松的心態(tài)投入數(shù)學(xué)知識的探究中，從而養(yǎng)成良好的課堂聽講習(xí)慣，切實提高課堂注意力。除此之外，在數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師要多觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，做好課堂注意力引導(dǎo)工作，給予學(xué)生充分的關(guān)心、照顧，讓他們都能夠跟上數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)度，以增強(qiáng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗，切實提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)注意力。

（二）優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，要想提高低年級學(xué)生的注意力，教師需要不斷優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，選擇小學(xué)生感興趣的素材開展實踐活動，讓學(xué)生體會到參與課堂活動的樂趣，從而積極投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。教師可以在講解數(shù)學(xué)教材知識的過程中，融入具體、實際的生活案例，選擇一些小學(xué)生日常生活中熟悉、常見的數(shù)學(xué)素材，讓學(xué)生感知到數(shù)學(xué)知識的實用性，學(xué)會把生活內(nèi)容和數(shù)學(xué)教學(xué)融合在一起。學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識的同時，能夠?qū)W會利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決實際生活問題，這樣就能夠把注意力集中在問題探究中，使思維始終處于持續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)的狀態(tài)，從而有效鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、實踐能力。在設(shè)定數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的時候，教師要設(shè)定具體、明確的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生圍繞教學(xué)任務(wù)來加強(qiáng)學(xué)習(xí)，并采用合作探究、自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的模式來構(gòu)建知識體系，從而突出學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，這樣可以有效提高學(xué)生的課堂注意力。除此之外，學(xué)生之間的認(rèn)知能力、理解能力是不同的，教師要設(shè)定層次化的教學(xué)內(nèi)容，以此來滿足低年級學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識過程中存在的阻礙、困難，從而更加專注地投入知識探究中。教師要注重課內(nèi)教材知識和課外知識的融合，選擇一些低年級學(xué)生感興趣的課外學(xué)習(xí)素材，讓學(xué)生能夠集中注意力去探索知識，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，取得最佳學(xué)習(xí)效果。

（三）應(yīng)用注意控制法加以培養(yǎng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作中，要想培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂注意力，教師要注重技巧、方法的運(yùn)用，結(jié)合實際情況來把控教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)方法，讓每一個學(xué)生都能夠認(rèn)真地投入知識學(xué)習(xí)、知識實踐中去。教師可以采用注意控制法來培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂注意力，對于一些在課堂上小動作不斷、注意力較為分散的學(xué)生，教師要有針對性地加以糾正，合理約束學(xué)生的想法、行為，使其能夠積極投入課堂討論中去，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生在課堂上如果出現(xiàn)注意力分散的情況，教師先不要直接用語言提醒，而是在不影響其他學(xué)生的情況下來糾正這些學(xué)生的行為，例如可以采用表情暗示或者言語提示的方式來提醒，或結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對這些學(xué)生進(jìn)行點名提問，學(xué)生在不能準(zhǔn)確回答問題的時候，就會意識到教師的提問意圖，從而將注意力集中到課堂知識的學(xué)習(xí)中，以養(yǎng)成良好的課堂注意力。同時，教師還可以對注意力較為集中的學(xué)生進(jìn)行肯定、表揚(yáng)，借助榜樣的力量來約束、激勵其他學(xué)生，讓每一個學(xué)生都意識到集中注意力的積極作用，從而在數(shù)學(xué)課堂活動中做到嚴(yán)于律己，自覺端正自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度。除此之外，教師可以鼓勵學(xué)生之間進(jìn)行監(jiān)督、管理，當(dāng)有學(xué)生出現(xiàn)注意力不集中的情況時，其他學(xué)生可以進(jìn)行提醒，這樣通過同伴之間的約束與互動，學(xué)生就能夠真正在課堂學(xué)習(xí)過程中集中注意力，共同營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而有效提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

（四）借助于多媒體和教具引導(dǎo)學(xué)生

要想培養(yǎng)小學(xué)生良好的課堂注意力，教師要改變以往理論灌輸式的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，而是在教學(xué)活動中融入多媒體技術(shù)，以新穎的教學(xué)方式來吸引學(xué)生的注意力，把一些抽象、復(fù)雜的數(shù)學(xué)理論知識趣味性、生動化地展示出來，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽教師的解說，從而加深對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的記憶與領(lǐng)悟，以切實提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。教師要借助現(xiàn)代教育手段來展示復(fù)雜的數(shù)學(xué)定理，用視頻、動畫、圖片的形式展示出來，從而優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生營造一個輕松的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在聲音、視頻等的刺激之下，能夠快速把注意力集中到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中。在開展多媒體教學(xué)活動的過程中，教師要注重傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)的融合，不要過多修飾多媒體課件、視頻，而是在必要時候插入多媒體教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識始終保持一種好奇心和探究欲望。同時，教師還可以利用數(shù)學(xué)教具來展示數(shù)學(xué)體系中的知識邏輯關(guān)系，選用小學(xué)生感興趣的生活道具、玩具模型等作為數(shù)學(xué)教具。教師還可以把操作數(shù)學(xué)教具的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在親自動手實踐、自主思考中提升課堂專注力，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂注意力，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，使學(xué)生通過自己的努力探究數(shù)學(xué)知識，并能夠在掌握數(shù)學(xué)知識的同時獲得一定的成就感，這樣學(xué)生才更愿意專注于數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)。教師除了在課堂教學(xué)活動中利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生良好的注意力，還需要在課余時間引導(dǎo)學(xué)生自主應(yīng)用多媒體技術(shù)，通過課后的鞏固復(fù)習(xí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成集中注意力和自主學(xué)習(xí)的意識。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂注意力，結(jié)合小學(xué)低年級學(xué)生的身心發(fā)展特征，設(shè)定相應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方案、教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠始終把注意力集中在數(shù)學(xué)課堂中，并能體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的趣味性，從而養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣。同時，在數(shù)學(xué)課堂活動中，教師要把小學(xué)生作為教學(xué)主體，采用問題探究、思維引導(dǎo)等方式提高學(xué)生的注意力，讓學(xué)生學(xué)會自主探究、合作學(xué)習(xí)，師生之間共同構(gòu)建高效化的數(shù)學(xué)課堂，從而切實提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和課堂教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡介：李淑英（1975.12— ），女，漢族，甘肅民勤人，一級教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

課題項目：本文系2018年度甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《培養(yǎng)低年級學(xué)生課堂注意力的研究》研究成果，課題立項號：GS[2018]GHB1646。