基于核心素養的小學數學課堂教學策略

劉艷霞

【摘要】小學階段作為學生成長發展的關鍵時期，當下跟隨教育變革的推進，越來越多學科開始將核心素養培育融入到課程教學過程中。小學數學是一門較為重要的學科。當下核心素養在數學課堂中的融入主要體現在學生邏輯推理、數學建模、數學運算等方面的培養。核心素養下小學數學工作的開展要從任課教師及學生層面積極做出教學調整。

【關鍵詞】核心素養;小學數學;教學分析;優化對策

核心素養下小學數學課堂教學工作的開展用通俗話來講就是：在數學課堂教學工作開展中加入學生邏輯思維能力及數學運算能力的培養。數學課堂教學工作的推進不僅可以深化學生對數學知識的學習，還能為后面綜合性發展奠定良好的基礎。因此，核心素養下小學數學課堂教學工作的開展要求學校管理者及任課教師對此加大關注。下面，筆者以分析核心素養下小學數學課堂教學現狀為出發點，對內部存在的多個問題展開具體分析，并積極探尋出詳細的優化整改對策。

一、基于核心素養下小學數學課堂教學現狀

優化小學數學課堂教學質量要求我們從課堂教學的現狀出發，通過深入到多個地區小學數學課堂的具體教學過程及對數學任課教師的走訪調查，我們了解到：多數數學教師還是保持較為傳統的數學教學觀念，認為在課堂上傳授課本知識才是最為重要的，而核心素養下的一些培訓對學生數學成績的提升不會產生積極有效的影響。任課教師的教學觀念直接影響了學生投入數學課堂學習的積極性。另外，我們也發現，受應試教育影響，無論是學生家長還是任課教師都以學生學業成績為重。長此以往，學生也會逐步將提升學業成績作為自己學習努力的目標。這在很大程度上導致學生參與核心素養下數學課堂教學活動的積極性較低。由此，我們需要從多方面對這些問題展開具體化措施的探尋。

二、基于核心素養下小學數學課堂教學中的問題

1.存在于教師層面的問題

在課堂教學過程中，學生及教師是相互依存的兩個個體。當前，教師的教學觀念及教學行為會對學生接受知識和后續綜合性的發展產生直接的影響。而如果認可教師而忽視核心素養下小學數學教學工作的開展，則會直接導致在數學課堂上不開展與核心素養培育相關的工作。另外，小學階段的學生，其學習基礎及自主學習意識較差，這在很大程度上導致教師的教學行為及教學觀念對其產生直接有效的作用。而教師對核心素養下小學數學課堂的不關注更會使得學生認為核心素養的培育是不重要的，進而參與這一教學活動的積極性也會不斷下降，最終嚴重阻礙這一教學活動質量的提升。存在于教師層面的問題需學校管理者加大對此的關注，并逐步糾正教師的錯誤教學觀念。

2.存在于學生層面的問題

除了教師層面的問題外，學生層面的問題也不在少數。首先，在教育變革發展的大趨勢下，學生在課堂中的主體地位越來越突出。而大多數學生之所以對核心素養下小學數學課堂保持較低的學習參與性，主要原因有以下幾點：首先，其認為參與這一教學活動對后續學業成績提升并不會產生積極有效影響;其次，大多數任課教師在組織核心素養培育活動時更多是以口頭話的語言講解，而沒有組織實際性及趣味性的教學活動，這在很大程度上影響了學生投入這一教學活動中的積極性。我們可以試想一下，如果學生在課堂上都不聽講，那么，課堂教學的整體質量必然是較為低下的，更別談優化學生數學核心素養的培育工作了。

三、優化核心素養下小學數學課堂教學質量的具體策略

1.強化小學數學教師核心素養教學培育

綜上，我們已經清楚了解了小學數學核心素養教學培育存在的問題。以下，我們針對內部存在的問題展開具體優化整改對策的分析。首先，我們要加快強化數學教師的核心素養教學培育觀念。對此，我們可以從以下幾方面出發，首先可以開展一次交流會，通過教師之間的交流分析，不斷認清當前開展核心素養培育對學生的數學知識學習及后續綜合性發展所帶來的有效價值。只有數學教師認清這一教學工作開展的積極作用，后續對這一工作的關注度才會有效提升。另外，在強化數學教師教學觀念的同時，我們更要豐富其在核心素養教學培育方面的教學經驗。例如，學校可以定期組織教師外出交流學習。通過學習其他院校優秀教師的教學經驗，加快對自己教學行為的反思與整改。其次，數學教師可以充分借助互聯網這一有效資源，不斷加深對核心素養下教學培育技巧的學習。

2.激發學生參與核心素養培育活動的積極性

除了從教師層面做出優化調整外，我們更要從學生層面做出整改。首先，我們要加快強化學生參與到核心素養培育活動的積極性。對此，我們有以下幾方面的整改途徑：其一，激發學生參與核心素養培育活動的積極性，不僅對學生數學成績提升有重要影響，更對學生良好數學習慣的養成帶來積極有效的力量。只有將學生的參與積極性所發揮到適當之處，才會得到良好的教學效果。另外，要從數學教師層面出發，數學教師在進行核心素養下數學教學活動時要多注意教學過程的趣味性。在小學六年級數學學習中，會接觸到數據整理和數據分析這類數學知識。如，在學習折線統計圖時，教師便可以設計一些具有趣味性的邏輯推理題目。如，創設班級學生的相關統計圖。通過身邊的實實在在的數據引導學生深入到整個學習過程中，而學生的主動參與能夠不斷加深其在學習過程中的收獲。總而言之，學生課堂參與積極性的強化會為數學課堂教學質量的提升及核心素養的培育打下堅實的基礎。

綜上所述，當前在數學課堂內開展核心素養的教學培育活動，具有重要的意義。針對目前存在的多個問題，我們要對數學教學做出優化與調整。通過強化數學教師對核心素養下數學教學工作的重視及激發學生參與核心素養培育活動的積極性來提升學生的數學素養。并在多種措施的共同作用下，不斷深化核心素養下數學教學工作的開展質量，為學生數學的學習奠定良好且堅實的基礎。

參考文獻：

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責任編輯? 陳? 洋