淺談班主任如何建立和諧的師生關(guān)系

曾暉

摘 要：班主任是與學(xué)生接觸最為密切的教師，負(fù)責(zé)管理著學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的學(xué)習(xí)、德育、心理等全面工作。一個(gè)合格的初中班主任應(yīng)該做到讓學(xué)生喜歡，習(xí)慣與學(xué)生成為朋友，讓學(xué)生信任。做一名學(xué)生喜歡的班主任，首先需要班主任放低姿態(tài)與學(xué)生建立平等的關(guān)系;其次需要在處理班級(jí)事務(wù)的過(guò)程中體現(xiàn)公平、公正;之后需要多與學(xué)生溝通交流;最后需要多鼓勵(lì)學(xué)生少批評(píng)學(xué)生。做到了以上四點(diǎn)學(xué)生們就會(huì)對(duì)班主任產(chǎn)生愛(ài)戴，使班主任成為一名學(xué)生喜歡的班主任。

關(guān)鍵詞：初中班主任;平等關(guān)系;班級(jí)事務(wù);交流溝通

在初中的班級(jí)管理工作中，班主任不僅要當(dāng)好管理者，更要當(dāng)好學(xué)生的“貼心人”。班主任在工作中要對(duì)學(xué)生多一份愛(ài)心、多一份責(zé)任心，始終為學(xué)生的發(fā)展著想，切實(shí)做好班級(jí)管理工作。下面根據(jù)我作為班主任的一些經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾巫鲆幻麑W(xué)生喜歡的初中班主任。

一、建立與學(xué)生相互平等的關(guān)系

在傳統(tǒng)的班級(jí)管理中，班主任和學(xué)生處于一種不對(duì)等的地位。班主任更多的是以一種管理者的姿態(tài)出現(xiàn)在班級(jí)管理過(guò)程中，而忽視了班級(jí)中相互平等的地位。要做一名學(xué)生喜歡的班主任，我們要與學(xué)生進(jìn)行換位思考，多替學(xué)生著想，努力構(gòu)建與學(xué)生相互平等的關(guān)系。比如我如果要求學(xué)生做什么事情，總是加一個(gè)“請(qǐng)”字，使學(xué)生感覺(jué)到班主任對(duì)自己的尊重。當(dāng)然，要實(shí)現(xiàn)與學(xué)生相互平等的關(guān)系光靠語(yǔ)言是不夠的。我還在班級(jí)管理工作中經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行“民主評(píng)議”活動(dòng)，活動(dòng)以班會(huì)的形式展開(kāi)，組織學(xué)生討論班級(jí)管理中的大小事務(wù)，讓學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)或建議。這樣的班級(jí)活動(dòng)能夠使學(xué)生意識(shí)到自己是班級(jí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)，發(fā)揮全體學(xué)生的智慧共同為班級(jí)管理作出貢獻(xiàn)。

二、處理班級(jí)事務(wù)之時(shí)要力求公平、公正

作為班主任，對(duì)班級(jí)事物的處理一定要力求公平、公正。如同樣的一件事物，對(duì)于不同學(xué)生有著不同的標(biāo)準(zhǔn)，那么班主任就會(huì)在學(xué)生之中喪失威信。要相信班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生都是好孩子，不能因?qū)W生的學(xué)習(xí)成績(jī)差異等原因?qū)δ承W(xué)生另眼看待。公平、公正的原則不僅需要班主任做到，對(duì)于班級(jí)中的全體班干部也必須要求他們做到。在班級(jí)中對(duì)班干部也不能搞特殊化，要讓班干部意識(shí)到班干部的職責(zé)是為全體同學(xué)服務(wù)的，不能因自己身為班干部就產(chǎn)生驕傲情緒。

就如在班級(jí)的值日勞動(dòng)來(lái)說(shuō)，我們的值日組劃分根據(jù)班級(jí)中男生與女生均勻分布的原則進(jìn)行。使每個(gè)值日組里都有相近數(shù)量的男女同學(xué)，能夠合作完成值日任務(wù)。值日組中每名同學(xué)輪流擔(dān)任組長(zhǎng)，體現(xiàn)出了公平、公正的原則。

三、多與學(xué)生進(jìn)行交流掌握學(xué)生心理動(dòng)態(tài)

一個(gè)合格的班主任應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，對(duì)班級(jí)中的學(xué)生心理，應(yīng)通過(guò)溝通交流，做到充分把握、心如明鏡。我在與學(xué)生交流的過(guò)程中，總是以朋友的身份與他們談話，很少說(shuō)“你要怎么樣”，而是總說(shuō)“怎么樣能使你更好”。這樣站著學(xué)生角度上的交流拉近了班主任與學(xué)生之間的距離，可以使學(xué)生更加信任班主任。

就如在一次教學(xué)過(guò)后，女生葛某好像很害羞的交給我一封信。信中說(shuō)葛某喜歡上了班上的男生劉某，劉某很聰明，本質(zhì)也很好，但是對(duì)學(xué)習(xí)不太用功。學(xué)習(xí)較好的葛某想讓我?guī)退齽駝駝⒛常屗W(xué)習(xí)，好將來(lái)一起考上共同的重點(diǎn)高中。我找到葛某談話，讓她首先要考慮清楚對(duì)于劉某的好感是否是感情。我也并沒(méi)有像人們傳統(tǒng)認(rèn)知中的教師那樣，要求學(xué)生們絕對(duì)不能“早戀”，而是要求葛某注重如劉某交往的分寸。讓她知道當(dāng)前作為初中生的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，希望她以后能夠更加努力地學(xué)習(xí)。葛某感覺(jué)到我說(shuō)的很對(duì)，表示自己要更加努力地進(jìn)行學(xué)習(xí)，以后暫時(shí)不考慮談戀愛(ài)的事情了。經(jīng)過(guò)了我這次的疏導(dǎo)，葛某更加努力地進(jìn)行學(xué)習(xí)了，對(duì)于談戀愛(ài)的事也沒(méi)有再說(shuō)。所以說(shuō)對(duì)于學(xué)生“早戀”的事情，還真是堵不如疏啊！

四、對(duì)學(xué)生多加以鼓勵(lì)少進(jìn)行批評(píng)

初中學(xué)生正處于逆反期，喜歡得到外界的肯定，而對(duì)于外界的指責(zé)則很容易產(chǎn)生叛逆情緒。我們作為班主任要尊重學(xué)生在這一特殊時(shí)期的心理特征，在教育過(guò)程中多加以鼓勵(lì)少進(jìn)行批評(píng)，使學(xué)生能夠在肯定之中得到更好的成長(zhǎng)。

例如學(xué)生高某在一次課程中睡覺(jué)。我發(fā)現(xiàn)之后沒(méi)有批評(píng)他，而是與他談話，詢問(wèn)他上課睡覺(jué)的原因。高某說(shuō)他昨天晚上家中有事很晚才睡所以才上課打瞌睡了，保證下次不會(huì)出現(xiàn)類似現(xiàn)象。高某在班級(jí)中一向表現(xiàn)得很誠(chéng)實(shí)，我沒(méi)有懷疑高某的回答。我對(duì)高某表示，家中有事可以依靠父母解決，他這種幫助家庭分擔(dān)責(zé)任的想法很好，但是要以學(xué)習(xí)為重。高某走后我給他父親打了電話進(jìn)行詢問(wèn)，一問(wèn)之下才知道原來(lái)昨天高某的奶奶突發(fā)心臟病，高某隨同急救一直陪床到早上才回到學(xué)校上課。我得知以后又找到高某，對(duì)他這種孝順的行為加以表?yè)P(yáng)，要他以后有什么事情都盡管跟老師說(shuō)。鼓勵(lì)他以后對(duì)家庭承擔(dān)更多的責(zé)任，更加努力地學(xué)習(xí)。高某在得到我的表?yè)P(yáng)之后很受感動(dòng)，表示今后一定會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)。

總而言之，初中班主任應(yīng)該是學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中的良師益友，我通過(guò)在班主任工作中充分重視學(xué)生的工作方法，使學(xué)生們對(duì)我十分的喜愛(ài)和滿意。要做一個(gè)學(xué)生喜歡的班主任，最主要的就是為學(xué)生著想，幫助學(xué)生成長(zhǎng)，讓學(xué)生感受到師德的溫暖。伴隨著學(xué)生們的成長(zhǎng)，身為班主任的我也在一同成長(zhǎng)，在培育學(xué)生的過(guò)程中，我感到了自己青春的意義所在。我為我身為一名班主任，而且還是一名學(xué)生喜愛(ài)的班主任感到榮幸。希望廣大初中班主任也能夠多關(guān)心學(xué)生，多為學(xué)生付出，成為被學(xué)生們所喜愛(ài)的班主任。

參考文獻(xiàn)：

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