淺談班主任如何建立和諧的師生關系

曾暉

摘 要：班主任是與學生接觸最為密切的教師，負責管理著學生在校學習期間的學習、德育、心理等全面工作。一個合格的初中班主任應該做到讓學生喜歡，習慣與學生成為朋友，讓學生信任。做一名學生喜歡的班主任，首先需要班主任放低姿態與學生建立平等的關系;其次需要在處理班級事務的過程中體現公平、公正;之后需要多與學生溝通交流;最后需要多鼓勵學生少批評學生。做到了以上四點學生們就會對班主任產生愛戴，使班主任成為一名學生喜歡的班主任。

關鍵詞：初中班主任;平等關系;班級事務;交流溝通

在初中的班級管理工作中，班主任不僅要當好管理者，更要當好學生的“貼心人”。班主任在工作中要對學生多一份愛心、多一份責任心，始終為學生的發展著想，切實做好班級管理工作。下面根據我作為班主任的一些經驗，談談如何做一名學生喜歡的初中班主任。

一、建立與學生相互平等的關系

在傳統的班級管理中，班主任和學生處于一種不對等的地位。班主任更多的是以一種管理者的姿態出現在班級管理過程中，而忽視了班級中相互平等的地位。要做一名學生喜歡的班主任，我們要與學生進行換位思考，多替學生著想，努力構建與學生相互平等的關系。比如我如果要求學生做什么事情，總是加一個“請”字，使學生感覺到班主任對自己的尊重。當然，要實現與學生相互平等的關系光靠語言是不夠的。我還在班級管理工作中經常組織學生進行“民主評議”活動，活動以班會的形式展開，組織學生討論班級管理中的大小事務，讓學生發表自己的意見或建議。這樣的班級活動能夠使學生意識到自己是班級的主人，培養學生的民主意識，發揮全體學生的智慧共同為班級管理作出貢獻。

二、處理班級事務之時要力求公平、公正

作為班主任，對班級事物的處理一定要力求公平、公正。如同樣的一件事物，對于不同學生有著不同的標準，那么班主任就會在學生之中喪失威信。要相信班級中的每一個學生都是好孩子，不能因學生的學習成績差異等原因對某些學生另眼看待。公平、公正的原則不僅需要班主任做到，對于班級中的全體班干部也必須要求他們做到。在班級中對班干部也不能搞特殊化，要讓班干部意識到班干部的職責是為全體同學服務的，不能因自己身為班干部就產生驕傲情緒。

就如在班級的值日勞動來說，我們的值日組劃分根據班級中男生與女生均勻分布的原則進行。使每個值日組里都有相近數量的男女同學，能夠合作完成值日任務。值日組中每名同學輪流擔任組長，體現出了公平、公正的原則。

三、多與學生進行交流掌握學生心理動態

一個合格的班主任應該多與學生進行溝通交流，對班級中的學生心理，應通過溝通交流，做到充分把握、心如明鏡。我在與學生交流的過程中，總是以朋友的身份與他們談話，很少說“你要怎么樣”，而是總說“怎么樣能使你更好”。這樣站著學生角度上的交流拉近了班主任與學生之間的距離，可以使學生更加信任班主任。

就如在一次教學過后，女生葛某好像很害羞的交給我一封信。信中說葛某喜歡上了班上的男生劉某，劉某很聰明，本質也很好，但是對學習不太用功。學習較好的葛某想讓我幫她勸勸劉某，讓他努力學習，好將來一起考上共同的重點高中。我找到葛某談話，讓她首先要考慮清楚對于劉某的好感是否是感情。我也并沒有像人們傳統認知中的教師那樣，要求學生們絕對不能“早戀”，而是要求葛某注重如劉某交往的分寸。讓她知道當前作為初中生的任務就是學習，希望她以后能夠更加努力地學習。葛某感覺到我說的很對，表示自己要更加努力地進行學習，以后暫時不考慮談戀愛的事情了。經過了我這次的疏導，葛某更加努力地進行學習了，對于談戀愛的事也沒有再說。所以說對于學生“早戀”的事情，還真是堵不如疏啊！

四、對學生多加以鼓勵少進行批評

初中學生正處于逆反期，喜歡得到外界的肯定，而對于外界的指責則很容易產生叛逆情緒。我們作為班主任要尊重學生在這一特殊時期的心理特征，在教育過程中多加以鼓勵少進行批評，使學生能夠在肯定之中得到更好的成長。

例如學生高某在一次課程中睡覺。我發現之后沒有批評他，而是與他談話，詢問他上課睡覺的原因。高某說他昨天晚上家中有事很晚才睡所以才上課打瞌睡了，保證下次不會出現類似現象。高某在班級中一向表現得很誠實，我沒有懷疑高某的回答。我對高某表示，家中有事可以依靠父母解決，他這種幫助家庭分擔責任的想法很好，但是要以學習為重。高某走后我給他父親打了電話進行詢問，一問之下才知道原來昨天高某的奶奶突發心臟病，高某隨同急救一直陪床到早上才回到學校上課。我得知以后又找到高某，對他這種孝順的行為加以表揚，要他以后有什么事情都盡管跟老師說。鼓勵他以后對家庭承擔更多的責任，更加努力地學習。高某在得到我的表揚之后很受感動，表示今后一定會更加努力地學習。

總而言之，初中班主任應該是學生在成長過程中的良師益友，我通過在班主任工作中充分重視學生的工作方法，使學生們對我十分的喜愛和滿意。要做一個學生喜歡的班主任，最主要的就是為學生著想，幫助學生成長，讓學生感受到師德的溫暖。伴隨著學生們的成長，身為班主任的我也在一同成長，在培育學生的過程中，我感到了自己青春的意義所在。我為我身為一名班主任，而且還是一名學生喜愛的班主任感到榮幸。希望廣大初中班主任也能夠多關心學生，多為學生付出，成為被學生們所喜愛的班主任。

參考文獻：

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