高職課程《動畫雕塑》教學設計主要內容探究

張昆

摘要：教學設計是一門課程的工程藍圖，也是上好一門課程的靈魂所在。本文以高職動漫制作技術專業《動畫雕塑》課程為例來探討教學設計的撰寫思路和內容，為打造一流課程《動畫雕塑》提供參考。根據全國職業院校技能大賽教學能力比賽方案的要求，結合筆者的教學參賽經驗，我認為教學設計一般從教學分析、教學策略、教學過程、反思診改幾個方面來展開。

關鍵詞：教學設計;動畫雕塑;教學能力

1教學分析主要內容分析

1.1教學內容分析，《動畫雕塑》是動漫制作技術專業核心基礎課程，他的前導課程是《素描》，后續課程是《三維建模技術》。根據人才培養方案、三維模型師職業崗位要求、參考十二五規劃教材，將本課程序化為4個模塊。

1.2學情分析，本次課的授課對象是動漫制作技術專業高職一年級學生。在學習本課程內容之前，學生已經掌握了人物素描畫法、動漫角色速寫繪制的基礎知識，已經具備了人物草圖設計、工具使用、雕塑技法的基本技能，同學們普遍想象力豐富、動手能力較強，但缺乏耐心和信心。針對本次任務，結合職教云平臺數據和學生的反饋。發現學生對人體的內部結構不易理解，再加上動漫人物的夸張手法和動態性，學生很難把握動態中人物雕塑的技法，受環境和閱歷的限制，學生崗位意識薄弱，缺乏深入刻畫作品細節的主動意識。

1.3教學目標分析， 針對學生上述特點結合三維模型師職業資格標準、課程標準確定了本次課的知識目標 、能力目標、素質目標（思政目標）。

1.4教學重難點分析，基于以上分析，確定本次課的教學重點是動畫角色頭像、半身像、全身像的雕塑設計與制作。教學難點是掌握動態中動畫角色雕塑的技法。

2 教學策略主要內容分析

2.1教學環境分析，教學環境應該是網絡全覆蓋的一體化教室，有繪圖區、討論區、雕塑制作工作臺等區域。

2.2教學方法分析，本次課主要采用了任務驅動教學法、小組討論法等教學方法。學生分成若干4人組、達到互幫互助，優勢互補的效果。

2.3信息化手段應用，為了解決學生看不清、難理解的問題，我們使用了原創VR、微課、三維動畫，幫助學生理解人體的結構，解決教學重點;為了解決學生難以把握肌肉的動態變化規律，我們使用了解剖學軟件、三維掃描技術等教學手段，解決教學難點。

3教學過程主要內容分析

我將課堂延展為課前自學、課中訓練、課后拓展三個部分，其中課中訓練分為6個環節，共計90分鐘，職業素養的培養貫穿始終。

3.1課前，教師登陸職教云平臺，發布任務，同時更新平臺資源。學生登陸云課堂查看任務書，學習平臺資源、并將作業拍照上傳到平臺。教師通過平臺查閱學生作品，并給出相應評分，教師通過平臺數據分析學生課前出現的問題。

3.2 課中階段包含課前準備到總結評價六個環節。

3.2.1任務實施前學生統一著工作服，準備好上課用的學習工具及材料并擺放整齊。在老師的帶領下學習雕塑大師的名言，培養學生的職業素養。學生代表上臺現場展示自己的作品，利用平臺進行小組互評，成績計入總分。

3.2.2知識探究，首先讓學生體驗觀看我們自主設計的原創VR，人體演示VR可以360°全方位觀察人體結構，解決學生觀察角度不充分的問題，同時VR的沉浸式特點可以讓學生身臨其境去感受人體外部形態，增加學生的學習興趣，改變枯燥的學習形式，經過課堂提問和平臺測試，了解到學生已經理解了角色的結構，為后續的實施做好了知識準備，同時解決了本次課重點。

3.2.3任務實施為了更好的展開教學，我將任務分解成了明結構、精雕塑、細刻畫三個步驟。

3.2.4作品展示，小組代表上臺展示自己的作品，其他同學通過教學平臺進行投票，選出最佳作品。任務實施完畢以后，學生整理工具、清掃場地進行現場5S。

3.2.5總結評價，學生分小組進行自評互評，教師對本次課的主要內容進行總結，并對學生的表現情況進行點評。通過考核評價反饋表形成結果性評價。

3.2.6課后作業：課后學生利用三維掃描儀將作品生成三維數字模型，應聘動漫企業真實崗位，企業導師給出相應評價。

4反思診改主要內容分析

4.1.教學效果，通過師生交流以及課堂具體表現，學生學習更積極主動，一件件精致的作品讓學生獲得感增強。通過本次課教學，知識目標實現、能力目標達成，職業素養得以提升。

4.2 診斷改進，可以從通過職教云平臺數據顯示大部分同學能夠積極參與課堂，但仍有15%的學生主動性不強，需要教師個性化輔導等幾個方面撰寫。

參考文獻

[1]2021年全國職業院校技能大賽教學能力比賽方案. 全國職業院校技能大賽執行委員會. [賽執委函〔2021〕24號] . 2021