新高考背景下高中數學教學策略

王飛英

摘要：在數學教學過程中，教師要善于運用現有資源，結合學情，打造高效課堂，突出學生的主體性，及時發現他們在學習中的不足。尤其是在新高考背景下，數學教學不僅擔負著提高學生學習成績的重要任務，還是培養學生核心素養的關鍵。因此，教師要積極響應新課程理念，不斷優化授課模式，有效發揮數學學科對人才培養的效能。基于此，本文章對新高考背景下高中數學教學策略進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：新高考;高中數學;教學策略

引言

眾所周知，新高考背景下的高中數學是一次全新的蛻變，從教學觀念、教學方法到教學環境都發生了較大的變化，想要確保學生在這樣的變革之中依然能夠保持高效的學習狀態，那么就要注重對課堂教學的研究。但就目前的實際情況來看，高中數學教學還存在一些問題，難以促進學生的全面發展。因此，加強對高中數學課堂教學的深入研究，具有重要的實際意義。

一、新高考政策對高中教學的影響

高考政策的改革在中國教育史上并非史無前例，隨著國家育人方針政策的調整、教學環境及教育目標的變化，高考政策也在不斷改革成為國家對人才選拔和素質教育開展的重要手段。新一輪的高考政策不但在考試科目上重新規劃，也為高中教育工作質量提升帶來新的機遇與挑戰。伴隨著本次高考政策的調整，學生在考試科目上自主選擇，這樣將教學重點從分數向學生主體的轉移，在一定程度上更加關注學生的學習愛好和特長發展，并有助于全面培養學生創新精神和學科思維能力構建，從而實現我國素質教育目標。新高考政策的實施著眼于學生的綜合能力和學習潛能的挖掘，面對新型高考模式背景下，需要高中教育工作者重新認識與理解高考要求，以適應新的高考政策。

二、新高考背景下高中數學教學策略

（一）運用情境教學法來激發學生的興趣

激發學生對數學知識的學習興趣，能夠讓學生產生學習動機，使他們的學習目標更加清晰、明確，這樣可以讓學習效果事半功倍，促進高中數學教效率的提高。基于此，在具體的實施過程中，教師應當利用好情境教學模式，為學生創設愉快、寬松及和諧的教學環境，使學生可以更快速地進入到學習狀態之中，加強對知識的掌握與記憶。舉例說明，在進行《幾何概型》一課的教學時，由于知識點過于抽象，為了讓學生更好地理解這一概念，教師可以提出一個通俗易懂的生活問題，如“將長度為1m的繩子折成三段，那么，構成三角形的可能性有多大？”通過這樣簡單的提問，既能讓學生參與討論，提升學生主動探究欲，也能將抽象的知識具象化，促進教學效率的提高。

（二）開展數學實踐活動提升核心素養

教師應帶領學生開展相應的數學實踐活動，讓學生可以靈活地應用學到的數學知識，分析、解決現實問題，促進學生數學學科核心素養的提升。教師可在課堂上展示數學相關的魔術，通過魔術表演吸引學生興趣，再對其中的數學原理進行解析，提升學生的課堂積極性。例如，運用經典魔術“你取我猜”游戲規則第一步：從桌上拿走幾根牙簽放入自己的口袋（剩下的牙簽必為20以內的兩位數）;第二步：將桌上剩下的牙簽數的個位數字與十位數字相加，然后取走“和數”的牙簽藏在自己的口袋中，最后再從剩下的牙簽堆中拿幾根藏在手心里;第三步：教師猜出學生手心里的牙簽數。教師可以在學生進行第一步操作時，假設桌上剩下10+B（0≤B≤9）根牙簽;當學生進行第二步操作后，通過公式10+B-（1+B）計算出原來剩下的牙簽為9，以達到“預知”的效果，使學生對方法產生好奇，提升課堂活躍度。

（三）小組合作學習構建高效課堂

《平面向量及其應用》教學中，數學教師可以向學生講解基礎概念以及向量符號由來，引導學生思考平面向量的運算方式有哪些，哪些情況可以應用平面向量。通過問題的提出，學生們主動思考，以小組的方式合作學習，討論問題，集思廣益，進行頭腦風暴，研究平衡向量運算法則，學生在討論過程中，可以參考他人的觀點，開闊自己的視野，在遇到問題時，能夠迎面而上，小組成員發揮不同作用，每個人都能夠實現自己的價值，通過有效合作學習，學生的自信心得到提升，思維方式更加開闊，逐步構建自我思維導圖，應用導圖解決各種問題。

（四）加強訓練學生基礎知識

學生掌握基礎知識，成為學習數學的重點內容，這是重中之重的教學內容。以“函數單調性”這個章節為例，數學教師采用圖文并茂以及列表、PPT等方式生動展現出來，學生對函數的單調性就有一個簡單的了解，加強歸結和概括增減函數的觀念，這樣學生就可以更輕松理解和掌握無關的概念，對基礎知識的掌握就更加牢固。除此之外，教師也需要設計相關的習題和例題，學生加強教材例題的學習后，也要做好課后復習的學習，這樣可以更好地學習數學和鞏固知識，還能培養學生對數學的學習積極性和興趣。

（五）結合時事熱點講解試題

根據目前我國新高考改革的政策來看，無論是哪一個科目的考試試題都在緊跟時事熱點。因此，教師在教學過程中要注重將時事熱點與相關教學內容相結合。有些試題題干字數偏多，且內容涉及時事熱點，這樣新穎的試題形式容易使學生產生畏難情緒，影響解題。但是，仔細分析就會發現，雖然試題的體現形式在變，但是考查的知識點及試題解法是不變的。因此，教師要將時事熱點與教學內容相結合，通過日常的練習讓學生克服畏難情緒，提高解題正確率。

結束語

新高考對高中數學教學工作提出新的挑戰，教師除了需要深入研究新高考政策特點外，還要重視對學生數學能力的培養，從構建學生核心素養出發，重點關注學生思維方式和數學實踐能力的提升，積極轉變傳統教學觀念，借助多元化的教學方法幫助學生形成良好的學習習慣，增強學生的學習主動性，從而改進教學工作中的不足之處，真正提升教學水平。

參考文獻：

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