情景教學法在小學英語課堂中的應用

耿麗霞

摘 要：近幾年，隨著新課程改革標準的不斷推進，我國的教學事業獲得了很大的成就。在小學生涯的學習中，英語科目是非常重要的一門學科，也是需要學生學會怎樣對它進行熟練運用的學科。所以，小學英語教師在對學生進行英語教學時，可以采取各種方法幫助學生理解和掌握英語知識，使學生可以對英語知識進行實際的運用，從而提升學生對英語的學習效率。情景教學是英語教師普遍采用的一種教學方法，它可以為學生創設一種教學情景，讓學生可以通過情景實現對英語知識的實踐運用，提升學生的學習興趣，讓學生獲得更多練習英語的機會。

關鍵詞：小學英語;情景教學法;應用策略

在小學這個階段，對于英語這門學科進行具體教學，由于教學內容差別較大，英語教師需要有意識地設置和引用相對具有豐富情景色彩以及形象生動的一些實際教學場景，讓學生積極參與課堂教學，激發其學習主動性和積極性，提升自身學習效率，助推其綜合全面發展。在課堂教學中積極應用情景教學法，促使小學生群體邏輯思維能力得到大幅度提升，從而推動小學英語整體教學質量得到進一步升華。

一、情景教學在小學英語教學中應用的意義

情景教學這種教學方法，其自身具備一定的實用價值。首先，提升小學生對于學習的積極性，讓學生對學習英語興趣逐漸增強，為了模擬出相對較為真實的生活情景，可以結合多種教學手段，讓學生在學習的過程之中可以感受到無與倫比的樂趣。在日常學習以及生活過程之中，逐漸探尋英語學科具有的趣味性，以此提升學習英語學科的興趣。其次，教師需要盡最大努力活躍課堂氣氛，高效率提升教學目標，而情景教學法，這種教學模式來源幾乎完全取自于現實生活，利用微視頻以及圖片等素材，創設出愉悅的學習環境。在此學習環境中，既可以讓小學生的學習效率得以提升，還可以增強小學生學習能力。最后，可以大幅度縮小學生之間的距離感、陌生感。讓小學生可以更好理解和更快吸收所學習的英語知識內容，在教學中應用生活化的場景，既可以逐漸引導學生對生活中有關英語的事物進行多加關注，還可以逐漸推動現實生活與學習相互融合。

二、情景教學模式在小學英語教學中的實踐優勢

1.符合小學生的身心特點

就小學生這一群體來說，他們依舊是以形象思維為主，對于直觀的事物有著較強的接受能力。同時，小學生的自我約束能力較為薄弱，難以長時間集中自身的注意力，如若教師仍然對學生實施灌輸式教學，那么則無法真正調動學生參與其中，最終對整體教學帶來不良影響。而情景體驗式模式可以將教材中的內容，以更加直觀、形象的方式呈現出來，能夠較好地吸引學生的眼球，讓學生在課堂上保持高度集中的狀態，從而獲得更為理想的學習效果。

符合小學英語教材的編排

現階段，小學英語教學極其注重學生綜合能力的培養，教材中的大部分內容往往都是通過對話的形式來呈現的。不可否認的是，教材中的內容存在著一定的局限性，通常是以簡單的圖片進行闡述，如若教師能夠以多元化的方式進行加工、處理，則能夠幫助學生對教材中的內容形成更加深刻的理解和記憶。

符合新課標的要求

在新課改進一步推進的背景下，小學英語教學不再是簡單的知識灌輸，而是將其逐步轉化為語言技能的培養，而情景體驗式模式正好滿足這一要求。具體來說，它從學生興趣的視角出發，讓學生在相對熟悉的情景中體驗英語，以此來增強學生的語感，促使學生在模仿、對話中逐步改進、優化自身的口語問題，從而建立英語學習的自信，逐步形成良好的自主交際和學習習慣，為未來的學習提供有力支撐。

三、情景教學在小學英語課堂中的有效策略

1.借助多媒體設備創建教學情境

在我國信息技術不斷發展的帶動下，多媒體設備作為教育輔助手段已廣泛應用于各級教育。作為小學英語老師，必須積極響應新課程標準的呼吁，在課堂教學中積極運用多媒體教育，為學生創造生動形象的教育環境。教師應明確，通過多媒體呈現的內容應能夠反映一定的教育效果，并應與學生的身心特征相適應。不建議直接從互聯網上中載課件。首先，多媒體課件要保持簡潔，不要讓學生被課件中的非關鍵內容吸引，這會影響學習效率。其次，嘗試合理控制課件的播放速度，如果遇到重點難點可以暫停播放，使學生可以用大量時間來發現和解決問題。

2.利用直觀實物，創設真實語言情景

使抽象英語教學更加生動和具體的有效方法之一是利用直觀實物創建真實的語言情景。小學英語教師可以在教室中開辟一處“英語小天地”，并根據教育主題，利用不同的生活中常見的物品來創建各種教學情景。這可以使學生擁有更直觀的體驗，并更好地掌握如何運用英語語句。學生可以參與到英語教學的課堂中去，因此學生學習英語的熱情自然會相應提高。

3.借助游戲活動來營造教學情景

游戲教學是小學英語課程中比較普遍的一種教學方法，可以有效激發小學生參與課堂的熱情和積極性。從人文主義心理學的角度來看，個人動機和因素是語言學習的一個相對重要的部分。只有當情景變得有趣時，才能進一步增強學生的學習動力，并使英語課堂更加輕松和有趣，這樣不僅可以減少學生的無聊感，克服學習英語的障礙，還可以成功實現課堂教學目標。小學生對游戲表現出了濃厚的興趣，因此在小學生英語課堂上適當滲透游戲活動，可以營造輕松愉快地學習氛圍，激發學生的學習興趣，并使小學生在潛移默化中了解和掌握課堂教學內容。

綜上所述，英語學科作為小學時期十分重要的主學科之一，在課堂教學過程中，利用情景教學法創設教學情境，可以逐步提升小學生對于英語這門學科的喜愛程度。基于情景教學法，其教學形式多種多樣，其教學內容多姿多彩，英語教師，必須對新的教學方式不斷進行探索，砥礪前行，英語課堂教學質量一定會大幅度提升。

參考文獻：

[1]金秋，郭錦輝.情景教學法在小學英語教學中的應用研究[J].校園英語， 2016，（009）：98-98.

[2]荀葉梅.情境教學在小學英語教學中的運用研究[J].校園英語，2015， （004）：108-108.