試分析小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)策略的設(shè)計(jì)與應(yīng)用

張捷

摘要：隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們的教育觀念逐漸發(fā)生改變。目前，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育中廣泛使用游戲化的教學(xué)方法已經(jīng)逐漸地成為了一種較為有效實(shí)用的新型課堂教學(xué)方式。通過游戲化的教學(xué)形式去進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的授課，可以很有效地提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解程度。在如何進(jìn)行游戲化教學(xué)的研究過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)老師要把握好游戲與課堂教學(xué)的具體區(qū)別，合理應(yīng)用并結(jié)合自己實(shí)際的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對教學(xué)課程內(nèi)容加以游戲化的創(chuàng)新，從而進(jìn)一步提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);設(shè)計(jì)應(yīng)用

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-13-

在傳統(tǒng)模式的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂結(jié)構(gòu)中，教學(xué)方式存在較多的問題。教師則需要在教學(xué)活動(dòng)中探索出實(shí)用的課堂教學(xué)模式，進(jìn)而達(dá)到不斷鞏固提升課堂教學(xué)質(zhì)量效果。游戲化教學(xué)則是已廣泛運(yùn)用到實(shí)踐中的教學(xué)活動(dòng)模式，游戲化教學(xué)可以在課堂中激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)問題的激情，同時(shí)進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)效率。

一、我國小學(xué)教學(xué)工作的現(xiàn)狀

目前，我國多數(shù)的小學(xué)教學(xué)實(shí)踐工作依然采用較為傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)方法，由教師在課堂講課進(jìn)行知識傳授、學(xué)生通過聽課進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中，課堂教學(xué)的實(shí)施主體依然都是教師，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的過程中，老師僅僅講解課堂教學(xué)的內(nèi)容，沒有真正與全體學(xué)生一起進(jìn)行積極有效地的教學(xué)互動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中完全處于半被動(dòng)式學(xué)習(xí)的狀態(tài)，無法實(shí)現(xiàn)自主思考。而這種被動(dòng)灌輸知識的單一教學(xué)活動(dòng)模式，目前已經(jīng)基本無法適應(yīng)當(dāng)下這個(gè)時(shí)代社會(huì)的需要，這就要求小學(xué)以及小學(xué)老師不斷對教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，學(xué)校要不斷尋找更加活潑、新穎、有趣的課堂教學(xué)方式，以求真正有效的提高課堂教學(xué)的效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[1]。

二、游戲化教學(xué)的意義

（一）游戲化教學(xué)的含義

游戲化教學(xué)課堂，是上課老師在整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)中采取恰當(dāng)方法，通過一些游戲活動(dòng)，使課堂教學(xué)整體氛圍變得更加輕松愉快，將學(xué)生感興趣的游戲結(jié)合到上課教學(xué)活動(dòng)中來。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中，難免會(huì)在上課時(shí)注意力不集中，而通過游戲化教學(xué)則能夠直接幫助學(xué)生提高課堂注意力，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生積極思考，提高學(xué)生的聽課質(zhì)量以及學(xué)習(xí)效率。

（二）游戲化教學(xué)的影響

目前，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的過程中，大部分仍然采取一種以教師現(xiàn)場教學(xué)、學(xué)生聽課為輔的傳統(tǒng)教學(xué)方法。因?yàn)檫@些數(shù)學(xué)知識相對語文等其他學(xué)科來說，邏輯性更強(qiáng)，有著極強(qiáng)的學(xué)習(xí)連續(xù)性，但是又因?yàn)閿?shù)學(xué)內(nèi)容形式本身卻相對比較的枯燥，同時(shí)進(jìn)行上課活動(dòng)的學(xué)生也往往無法將注意力全部集中在老師的講課活動(dòng)中，因此許多小學(xué)生逐漸形成了這種在課堂內(nèi)被動(dòng)聽課從而掌握知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，影響到了學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的的學(xué)習(xí)效率以及老師進(jìn)行講課的課堂效率。而通過游戲化教學(xué)這一極具創(chuàng)新性的教學(xué)方法，能夠有效的改善小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的聽課效率，進(jìn)一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)老師的課堂效率，為學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣以及數(shù)學(xué)思維打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、游戲化教學(xué)在在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用方式

（一）使用恰當(dāng)?shù)挠螒蚣ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，數(shù)學(xué)內(nèi)容大多是十分抽象深刻而且復(fù)雜深?yuàn)W的，教師想要真正在整個(gè)數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)過程中，更加有效的激發(fā)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，不斷地激發(fā)學(xué)生進(jìn)行未知知識探索的欲望，就需要老師不斷學(xué)習(xí)并改進(jìn)自己的課堂教學(xué)模式，將游戲進(jìn)一步與自己的上課方式進(jìn)行結(jié)合。如果數(shù)學(xué)老師善于引導(dǎo)學(xué)生在課堂實(shí)踐中，通過自己動(dòng)手操作，通過游戲的方式從而進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，那么，數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量就會(huì)得到大大提高。比如，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)知識的講解過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)之前，事先準(zhǔn)備好與本課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)小道具以及游戲方式，營造出一種適合學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的課堂氣氛，在教課堂學(xué)過程中，積極引導(dǎo)小學(xué)生自己親自動(dòng)手實(shí)踐，通過各種教學(xué)道具靈活的交替使用，幫助學(xué)生快速學(xué)習(xí)到相關(guān)的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)。

在游戲化教學(xué)過程中，老師應(yīng)該不斷引導(dǎo)學(xué)生在游戲中運(yùn)用課堂上所需學(xué)習(xí)的知識，不斷提高學(xué)生獨(dú)立思考解題能力，同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的主動(dòng)積極性。當(dāng)然，老師可以在教學(xué)實(shí)踐中不斷拓展豐富游戲化教學(xué)內(nèi)容，不斷拓展加深培養(yǎng)學(xué)生對于游戲化數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容的整體掌握，有效的發(fā)揮出在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生的主體地位。

（二）游戲過程中注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考

在小學(xué)階段數(shù)學(xué)課程的游戲化教學(xué)活動(dòng)中，小學(xué)數(shù)學(xué)老師就需要十分注重并不斷在實(shí)踐中提高廣大學(xué)生自主思考問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)數(shù)學(xué)思維解決一些相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲問題，為學(xué)生日后養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)修養(yǎng)打下更為扎實(shí)可靠的能力基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)老師在游戲中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的教學(xué)時(shí)，應(yīng)該格外注重提升學(xué)生自己進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力與通過數(shù)學(xué)思考方式解決問題的能力。

（三）使用游戲不斷鞏固數(shù)學(xué)知識

小學(xué)數(shù)學(xué)老師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，可以通過進(jìn)行游戲的方式對學(xué)生學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行系統(tǒng)有效地鞏固，不斷提升學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識體系的基本認(rèn)知，幫助學(xué)生在游戲過程中進(jìn)一步系統(tǒng)地掌握數(shù)學(xué)相關(guān)基礎(chǔ)知識[2]。對于現(xiàn)在小學(xué)生這種活潑和好動(dòng)為主的思維性格方式而言，數(shù)學(xué)仍然是一門內(nèi)容最為復(fù)雜系統(tǒng)而相對枯燥抽象的學(xué)科，知識內(nèi)容往往十分枯燥零散，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)老師通過在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中加入游戲化的教學(xué)設(shè)計(jì)，可以做到幫助學(xué)生有效復(fù)習(xí)鞏固課堂知識，有效地提高小學(xué)生自身對于數(shù)學(xué)知識體系的理解程度，幫助每個(gè)學(xué)生真正有效學(xué)習(xí)掌握課堂相關(guān)知識點(diǎn)。

四、結(jié)束語

總之，在現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)課堂過程中可以適當(dāng)?shù)剡x擇使用游戲化的教學(xué)思維方式，可以真正有效的激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識的積極主觀能動(dòng)性，幫助學(xué)生真正在游戲環(huán)節(jié)中真正獲得有用的知識，并在實(shí)踐中將知識有效運(yùn)用于實(shí)際生活中。相較而言，這種教學(xué)方式可以營造一個(gè)愉悅學(xué)習(xí)的和諧課堂氛圍，提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

參考文獻(xiàn)

[1]崔景濤. 試分析小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)策略的設(shè)計(jì)與應(yīng)用[J]. ?2022（5）.

[2]李勝武. 試分析小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)策略的設(shè)計(jì)與應(yīng)用[J]. 幸福生活指南， 2020（3）：1.AEA1E3D0-3C8A-4F18-BFCD-268EC0AC1121