以就業為導向的職業學校物流實訓基地建設

林青

摘 要：隨著現階段電子商務產業的迅速崛起，該行業推動物流產業得到進一步的優化和發展。而在當前職業物流專業教學過程當中，以國家市場需要培養出高素質的實踐性人才，是職業物流專業教學發展過程當中的重要目標。其不僅要求學生具備專業的物流操作技能并熟練應用于實際的工作過程當中。為此，本文以就業為導向，探究職業學校物流實訓基地建設，通過分析職業學校物流實訓基地建設意義和重要性，圍繞物流專業實驗訓練要點，提出相應的建設內容和方法，從而為下一階段職業學校物流專業實訓基地的建設奠定堅實的基礎。

關鍵詞：就業導向;職業學校;物流專業;實訓基地

引言

在現階段職校教育過程當中，職業學校以培養綜合性實踐與人才為目標，為整個中國人才市場注入新鮮的血液，從而推動社會經濟建設發展。而物流作為聯動各行各業以及不同區域人民生活的重要產業，在現代職校教育過程當中，非常受學生的歡迎，其就業率較高，發展潛能較大，但同時對學生的實踐水平和綜合技能掌握程度要求較為嚴格。所以，根據現階段國家對職校教育技能教學要求內容構建相應的實訓基地，是保障物流教育水平以及學生物流能力強化的重要前提。通過構建實訓基地，讓學生在模擬企業實踐的過程當中積累相應的物流工作經驗，拓展物流領域知識，提高物流綜合素養及水平，拓寬學生的就業渠道，幫助學生在下一階段的發展過程當中得到進一步的成長。

一、就業導向概念及物流實訓基地建設的重要性

就業導向是指在學校教育階段，以培養學生對接社會工作能力，促使學生快速進入社會工作體系，適應工作環境，保障學生的工作效能，提高學生的就業成功率為目標的教育性概念。其目的是讓學生在學校學習階段掌握工作的技能，匹配現階段該專業在市場發展過程當中的工作要求、工作標準和工作方向是學生在畢業過后快速進入社會工作體系，發揮自己的工作潛能，為整個行業的發展提供重要的動力。

在現階段，職業學校的物流專業教學過程當中，其主要理念和核心內容在于培養綜合性實踐應用型物流人才。但是，由于學校缺乏相應的物流教學環境，學生只能通過教師的理論知識講解了解整個物流工作的環節、內容、要點以及核心關鍵，雖然部分天資聰穎的學生能夠結合教師所講授的物流知識，提升自身的整體水平，但是大多數學生在實際教學過程中可能會因為缺乏相應的實踐經驗以及培訓技能，在面對實際的物流工作時表現為茫然無措。

而通過在職業學校校內構建物流實訓基地，并按照物流教學標準和要求，設計實踐環節和項目，讓學生在物流實踐基地里接受教育和培訓，不僅可以提高學生的物流專業技能，同時也能夠結合具體的教學環境，讓學生加強對物流工作內容的分析和理解，促使學生在學習過程當中快速掌握物流工作要點，提高物流專業水平和綜合效能，確保學生賺后續畢業后對接相關物流工作，能夠快速進入工作狀態，提高物流工作的質量和效率。

另一方面，通過構建校內物流實訓基地，也能夠為后續教師教學工作的開展起到一定引導作用，通過提供重要的教學環境，促使教師結合實訓基地教學項目教學內容調整教學方案，優化教學流程，提高教學的綜合效能，從而培養出更多的物流人才。

二、職業學校物流實訓基地建設優化對策

為進一步提高學校物流實訓基地建設有效性，提升教學的綜合效能，教師和學校領導需要就物流實訓基地建設提出相應的優化對策，希望通過這些方法的有效應用，從而為下一階段職校物流實訓基地的建設優化發展奠定堅實的基礎。

（一）根據實訓基地內項目和模塊，設計合理的實訓課程

在實訓基地的構建過程當中，其本身與傳統的理論化教學存在較大的差別，以教材為基礎的灌輸式教學無法滿足現階段實訓基地教學流程當中學生本身的學習需求，甚至會導致教學質量和效率下降。

為進一步提高學生在專業性的實訓課程當中的學習效果和持續效果，教師需要結合專業性物流課程以及實訓基地項目和環節的內容，做好理論課程內容的同步設計出合理的實訓課程。讓學生在物流實訓中，不斷充實自己的物流知識、鍛煉自己的物流能力，提高相應的物流工作水平。教師需根據教學要求和標準對實訓課程進行分類設計，按照階段性教學制度，循序漸進地培養學生的物流工作能力使學生得到進一步的引導并實現全方位發展的目標。

教師可在實訓基地的開發過程當中，根據教學標準和要求，參考互聯網相關資料，并分析現階段物流企業工作流、工作內容并將其融入到實訓基地的實訓課程的設計當中，以此設計出更符合現階段市場發展的物流實訓課程，用以滿足學生的學習需求。

（二）引入先進的教育人才，構建高水平的專業性師資隊伍

教師在職校物流專業課程的教學過程當中有非常重要的作用，教師本身的教學水平會影響學生的學習效果和實訓效果，教師作為課堂理論知識的傳授者以及技能的傳播者，需要結合教學要求和標準進一步提高自己的教師能力，豐富實踐技能，才能夠在對學生技能的教授和指導過程當中實現學生潛能開發，進一步體現教師的教學水平，為學生設計并安排合理的實訓課程。

為此，學校在對教師進行招聘時，需要就物流專業相關教師的教學經驗，教學資歷，教學水平和教學思維進行全方位的探知。通過篩選出專業水平較高且具有豐富教學經驗的教師，進入到教學體系并引導其進入物流實訓企業進行實踐考察，提高教師對現階段物流工作的認識和理解，強化及實踐操作技巧，并在校企合作教學模式上充分發揮教師的理論教學能力和實踐教學能力，使教師在后續的教學過程當中充分扮演好引導學生學習的角色，并根據學生學習狀況、學習要點和學習方向，針對性設計相應的實訓課程，用以填補現階段校內物流實訓基地缺乏高水平教學內容的漏洞。

結束語

綜上所述，為保障現階段以就業為導向的職業學校物流實訓基地建設有效性，提高物流基地實訓課程的質量和教學豐富度，教師需要在明確就業導向概念的基上分析，職業學校物流實訓基地建設的重要性。通過，設計合理的實訓課程，引入先進的教育人才，構建高水平的專業教師師資隊伍，從而為下一階段學校物流實訓基地的建設優化發展起到一定的推進作用，通過培養更多物流人才，從而為整個物流行業發展注入新鮮血液。

參考文獻

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