游戲化教學為初中信息技術課堂“增色”

時倫英 華軍 孟帥

【摘要】隨著信息技術的不斷發展，初中學生對于信息技術的了解和掌握越來越具有必要性，但在傳統的教學方式下，枯燥的信息技術理念和沉悶的實操演練讓學生們漸漸失去了對信息技術的興趣。因此，在新一輪的改革背景下，教師應該將游戲化的教學方式引入信息技術課堂，這種教學模式不僅可以營造一個輕松、自由的課堂氛圍，還能充分調動學生學習信息技術的積極性，讓學生對信息技術充滿探索欲和求知欲。

【關鍵詞】初中信息技術;游戲化教學;理論知識和實踐技能

初中信息技術的學習是學生們踏入信息技術這一門學問的第一個階段，因此教師教學是學生們學習信息技術的重要渠道。現如今，信息技術日新月異，與生活和工作都息息相關。學生們應該在初中的教學過程中扎實地掌握信息技術基礎知識，對基本的信息技術和電腦操作有很好的實踐能力。而游戲化教學為學生學習信息技術提供了一個新穎又有趣的方式。所謂的游戲化教學，即在教學活動的開展過程中，教師能夠將信息知識與學生的興趣愛好、心理特點相結合，創造出適合學生學習的游戲化教學策略。游戲化教學方式不僅打破了傳統教學模式的機械化操練，而且對學生獲得有價值的知識和技能有重要的幫助。

一、在導論中引入游戲

信息技術是學生們在初中學習的一門新課程，不同于語文數學等常見課程。因此在教師在引入的過程中就扮演著重要角色。在過去的教學過程中，教師往往采取照本宣科地方式，用枯燥乏味、晦澀難懂的語言來為信息技術做介紹。但新課改下，為了轉變這一局面，教師可以借助游戲化的方式來讓學生認識信息技術，游戲化方式的引入會讓學生在學習之初就對信息技術充滿好奇和探索欲。

例如，教師在導論的部分可以利用“超鏈接”這個工具。教師用超鏈接的方式來設計一個走《走迷宮》的游戲，以此來吸引學生的注意力。學生需要點擊鼠標從超鏈接的迷宮里從起點走到終點，且在使用鼠標時不能觸碰到任何的“障礙物”，用時最短的學生獲勝。學生在課堂里不僅體驗到了游戲的樂趣，而且會對游戲的設計充滿好奇，如：這個游戲是怎么設計的，幻燈片是怎么使用的，迷宮的路線和內容為什么是這樣呈現的等。這些問題的答案都在信息技術的教材里，同學們就會自然而然地被課本的知識吸引，迫切地希望能從教師和老師那里獲得信息知識。而通過游戲的方式開門見山地讓學生深入了解和掌握信息技術知識既不生硬，又十分具有趣味性。因此，在導論中就引入游戲地方式十分值得教師們采用。

二、在體驗游戲中學習灼見新知

眾所周知，在傳統的課堂上，教師傳授新的信息技術知識時往往都是采取直接呈現的方式。教師將理論知識直接擺在學生面前，再就著理論知識教學生如何實操，這種生硬地獲得知識的方式往往會將學生動手操作的興趣消磨掉。教師傳授信息知識的過程中都十分嚴格地按照課程標準進行教學，這種方式對學生掌握信息技術知識十分具有局限性。學生既無法掌握好課內知識，又無法獲得課堂以外的信息技術能力。我們組織開展信息技術這門課的目的是希望學生能夠將理論轉化為實踐，利用信息技術解決實際生活中的問題。因此，為了這門課開設的初衷，為了調動學生學習信息技術的積極性，通過游戲化的方式來傳授新知識是十分重要的。

仍以上文所提及的《迷宮》游戲來舉例，學生在導論階段就對“超鏈接”這個工具產生了極大的探究興趣。在后續的教學過程中，教師可以引導學生親手制作《迷宮》這一游戲。在制作過程中，學生會利用到教材中與超鏈接有關的內容來進行設計，內容包括游戲的主題，按鈕的設置，鏈接目標的導入等。如此，學生在體驗游戲的過程中就學習到了新的知識。此外在制作游戲的過程中會激發他們創新的積極性，學生們對游戲的設計會更加巧妙和精致。以此不僅讓學生掌握了課內信息技術知識，還對課外的知識有了拓展和延伸。

三、在實操練習中利用游戲

傳統的信息技術實操無非是讓學生自主的按照教材內容和嚴格的步驟來動手實踐，這種方式既板正又枯燥。學生局限在教材框架之內，其演練效果可想而知。針對這種情況，教師也可以利用游戲化的方式讓學生積極地參與練習中，用游戲的方式來溫故和知新，既有趣又實用。

例如，教師可以在組織畫圖軟件這一教學內容過程中，可以設計一個《裝扮圣誕樹》的游戲。在這個過程中，教師可以提供豐富的裝飾圣誕樹的物品，如圣誕樹掛件、雪花、燈飾、圣誕帽等元素，學生利用這些元素來設計屬于自己的圣誕樹，這種方式既可以讓學生發揮自己的想象力和創造力，又可以讓學生深入地練習畫圖。學生被這個游戲吸引后會積極地對自己的設計反復進行修改和練習，從而實現對新知的鞏固。

總之，在初中信息技術的教學活動開展過程中，教師應該充分利用游戲這個工具，借助游戲化方式培養初中學生對信息技術的興趣。這種方式不僅能調動學生學習信息技術的積極性，而且對學生實踐能力的培養有莫大的幫助。讓游戲化課堂走進校園，為課堂多增添一份快樂和趣味吧！

參考文獻：

[1]李玉環.游戲化教學打造初中信息技術高效課堂[J].天津教育，2021（33）：74-75.

[2]何雅麗.游戲化教學在初中信息技術課堂中的應用探討[J].基礎教育論壇，2021（28）：24-25.