淺議初中數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

賴永鋒

【摘要】數(shù)學(xué)學(xué)科具備抽象性、應(yīng)用的廣泛性等特征，因此教師在展開數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的過(guò)程中應(yīng)該依據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特征，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。經(jīng)過(guò)筆者多年初中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本文簡(jiǎn)要分析初中數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)策略，分別從聯(lián)系性教學(xué)、綜合性教學(xué)以及生活化教學(xué)三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);綜合素質(zhì)

初中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)的科目中數(shù)學(xué)是最重要且最基礎(chǔ)的學(xué)科，隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，重點(diǎn)需要培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)。教師教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育需要將教學(xué)理論和實(shí)踐結(jié)合，把綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與數(shù)學(xué)知識(shí)的教授有效聯(lián)系。由于數(shù)學(xué)學(xué)科的素質(zhì)教育十分重要，應(yīng)該將素質(zhì)教育貫徹?cái)?shù)學(xué)教學(xué)中，有效的數(shù)學(xué)教學(xué)能夠有效提升學(xué)生的整體素質(zhì)。

一、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)要注重聯(lián)系性教學(xué)

科學(xué)合理地展開數(shù)學(xué)教學(xué)能夠使數(shù)學(xué)教學(xué)逐漸綜合化，最先需要將數(shù)學(xué)知識(shí)緊密聯(lián)系，數(shù)學(xué)也可以這樣看待問(wèn)題：“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計(jì)與概率”“課題學(xué)習(xí)”這幾個(gè)課題不是割裂的。盡管教材編排注意到了一些數(shù)學(xué)知識(shí)間的聯(lián)系，但是還是存在一些知識(shí)不太系統(tǒng)的問(wèn)題。此時(shí)需要教師進(jìn)行科學(xué)地整合。比如數(shù)形結(jié)合、數(shù)據(jù)處理以及數(shù)學(xué)建模等。教師需要對(duì)各領(lǐng)域滲透和整合前后的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生形成完整的數(shù)學(xué)知識(shí)體系與框架，如此有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。由于函數(shù)為初中數(shù)學(xué)知識(shí)的重難點(diǎn)也比較綜合，教師教學(xué)需要重視聯(lián)系學(xué)過(guò)的知識(shí)。

比如，能夠以函數(shù)的概念對(duì)正方體表面積、多邊形對(duì)角線數(shù)以及產(chǎn)量增長(zhǎng)等之間的關(guān)系展開說(shuō)明，通過(guò)y軸對(duì)稱點(diǎn)的坐標(biāo)的關(guān)系說(shuō)明y軸為拋物線y=x2的對(duì)稱軸。通過(guò)平移描述函數(shù)y=ax2和函數(shù)y=a（[x-h]）（2+k）圖像間的關(guān)系。如此有利于學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)點(diǎn)，還能夠鞏固舊知識(shí)點(diǎn)。

二、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)要注重綜合性教學(xué)

綜合化教學(xué)，表現(xiàn)為數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系。能夠從各個(gè)方面各個(gè)維度各個(gè)層次找到結(jié)合點(diǎn)，將“觸須”伸進(jìn)其他學(xué)科，編織成數(shù)學(xué)通向別的學(xué)科的蜘蛛網(wǎng)，綜合整合學(xué)科。

數(shù)學(xué)作為一種工具與普遍適應(yīng)性技術(shù)，應(yīng)用領(lǐng)域越來(lái)越廣泛。教材能夠加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系，其他學(xué)科物理、化學(xué)、生物以及地理的知識(shí)融合，使數(shù)學(xué)教學(xué)更加綜合化。其他學(xué)科也都蘊(yùn)含著許多數(shù)學(xué)元素，基于數(shù)學(xué)鮮活的素材和背景。通過(guò)“大課程觀”的理念把數(shù)學(xué)教學(xué)和別的學(xué)科進(jìn)行融合，展開跨科目學(xué)習(xí)，減少學(xué)科間的隔膜。

八年級(jí)的知識(shí)點(diǎn)有關(guān)電阻、電壓、功率、壓強(qiáng)以及杠桿等，比如PR=U2，電壓不變時(shí)，用電器輸出功率為電阻的反比例函數(shù)。以及研究F=pS，當(dāng)壓力是定值，壓強(qiáng)和受力面積為反比，通過(guò)函數(shù)圖像來(lái)表示，p與S的關(guān)系就十分明確了。這種知識(shí)間的聯(lián)系與融合能夠使學(xué)生充滿好奇心，能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)。此外，語(yǔ)文知識(shí)也能夠使數(shù)學(xué)表達(dá)更容易理解。學(xué)生對(duì)比一些不容易理解的概念，通過(guò)語(yǔ)文知識(shí)提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生動(dòng)性，使知識(shí)的學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣，能夠有效提高知識(shí)學(xué)習(xí)的效率。多媒體課件有利于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，是一個(gè)有效的教輔工具。教材中的“信息技術(shù)應(yīng)用”板塊給予學(xué)生一些學(xué)習(xí)背景，比如位似或者函數(shù)性質(zhì)。如今互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，需要積極與信息技術(shù)整合，使數(shù)學(xué)教學(xué)更加形象更加立體化，真正提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

三、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)要注重生活化教學(xué)

數(shù)學(xué)教學(xué)需要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與已有的知識(shí)背景出發(fā)，為他們提供一些參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使他們積極自主探究了解數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)技能等，能夠獲得一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。首先，課堂中需要加強(qiáng)和實(shí)際生活的聯(lián)系，能夠根據(jù)提取生活情境中的數(shù)學(xué)因素引入觀念，能夠?qū)⒎e累的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中，解決生活中的問(wèn)題。其次，能夠回歸實(shí)際生活，讓學(xué)生在周六日或者節(jié)假日進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，把課堂內(nèi)外、教材和活動(dòng)以及學(xué)習(xí)和社會(huì)有效結(jié)合。

例如，“相似”在生活中很多的實(shí)際例子，比如足球、車模等引進(jìn)相似圖形，位似圖形的概念。能夠列舉一些通過(guò)相似三角形的性質(zhì)與判定方法解決實(shí)際中不可以直接測(cè)量物體長(zhǎng)度的問(wèn)題。同樣，生活中也有二元一次方程組的運(yùn)用，通過(guò)傳統(tǒng)的雞兔同籠問(wèn)題：講解黃金矩形，說(shuō)明優(yōu)選法與生活中的靈活運(yùn)用。書本中的生活處處都有，生活中的數(shù)學(xué)比比皆是。教師教學(xué)中需要重視理論和生活的聯(lián)系，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)充滿熱情。

綜上所述，根據(jù)初中數(shù)學(xué)教學(xué)整合的一些途徑，能夠增強(qiáng)“數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用、各項(xiàng)水平的綜合發(fā)展、數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的交流，書本知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)的聯(lián)系”。將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)演變成綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的過(guò)程。數(shù)學(xué)教學(xué)更加綜合化，從學(xué)生的實(shí)際水平發(fā)出，推進(jìn)學(xué)生的各方面的提高。最后，望關(guān)注初中數(shù)學(xué)教育的廣大教育工作者對(duì)此篇提出寶貴的意見與建議，筆者將不斷提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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