初中數學核心素養的重要性與培養策略

郭雪妮

摘要：核心素養是當前教學的熱點，老師要注重核心素養，進一步調動學生的學習積極性，增強課堂有效性。

關鍵詞：初中;數學;核心素養;培養策略

引言

隨著人類經濟社會的不斷發展，數學教育這門課程已逐漸影響到了人類社會的各個方面，在各個方面都反映著數學教育對日常生活的重要意義，所以數學教育不僅是為了傳播科學知識，而且是對學生進行關于數學的科學思維與精神文化方面的灌輸，從而培養學生的核心素養。

一、核心素養理念，對學生建立有效的數學課堂意義

（一）可以增強初中生學習素養

“未來社會的文盲，并非目不識丁之人，乃是不懂如何讀書之人”，這句話最基本的表現便是懂得讀書，在競爭殘酷的現代社會生活中，素質與才能都是學習者存在與發展的重要基礎。但是，很多教育工作者在教學中都是滿堂灌、填鴨式教育，致使中學生并未掌握如何正確、靈活的讀、學技能，導致部分學習者滿腹經綸，卻只是紙上談兵，根本無法發揮讀書的價值。老師在初中數學課堂教學中導入核心素養，能夠有效地將知識點和操作技能融合一起，更高效地實現中學課程的三維教育目標，從而進一步提高中學生的關鍵操作技能。

二、初中生數學核心素養的重視以及訓練策略

（一）創造新數學的教學模式，突出核心素養的引導

大多數老師在數學課堂中，常常忽視了課堂教學引導的重要性，因為中學生正處在體格與心智迅速發展的時代，精力極不易于集中，在枯燥乏味而繁瑣的課堂中無法調動其興趣，從而嚴重影響了課堂效果的提高。因此，老師在初中數學課堂實踐中，要充分運用課堂導入過程，有效地調動初中生的興趣，并引導其領略數學的魅力，積極投身到初中數學課堂的教學中。

如：在講解勾股定理相關知識時，應當避免直接推出勾股定理，可以借助不同的形式對學生進行引導。在教學中，老師必須保障教學方式得當，同時將不同大小的正方形展示給學生看，引導學生互相交流與探索，最后再闡述個人觀念。另外，老師通過數形結合的形式，鼓勵學生自主猜想，幫助學生鍛煉歸納與推理能力。事實上，教學觀念必須以教學方式為背景，它要求老師做好知識更新，在教學創新中，幫助學生提高學習興趣，養成良好的學習習慣。

（二）加強個性化教學，重點培養數學思維

在初中生的數學課堂復習過程中，學生的良好數學思想也是必不可少的，但如果在此過程中，初中生還不能建立良好的數學思想，非但不利于學生的全面發展，而且還會使知識失去了活力。所以，只有提高了學生的數學思想，才能真正從根本上提高其數學的核心素養。

如：在學習幾何知識時，很多圖形都很復雜、抽象，學生理解起來存在難度。對此，老師應該結合已有的設備與教學經驗，對學生進行引導，以此提高學習效果與教學質量。在學習三視圖時，因為圖形是幾個復雜圖形組成，所以老師有必要改變教學形式，通過多媒體，幫助學生理解三視圖與相關概念，在學生學習主動性和熱情提高時，完成學習目標。個性化指導的進行，不僅能幫助學生生成知識框架，還能提高思維能力與綜合素養。

（三）重視和現實生活的關聯性

面對課堂教學，老師有必要科學安排教學過程，具體包含多媒體平臺設計、數學問題整理、閱讀材料制作、教學時間安排、課堂活動組織等多個環節。老師需要充分運用生活中遇到的問題，對數學知識進行傳遞交流，這樣才能激發學習興趣，改善解題水平。

如：在教學一元二次方程時，可以通過一道題的形式進行引入：某人按照一年定期的方式將4000元存入銀行，到時間后取出2000元用于購物，剩余的2000和利息再次以一年定期存入，若是存款利率沒有任何變化，到時間后的本金和利息一共2640元，請問存款利率？老師可以讓學生先獨立的分析并處理問題，通過交流，幫助學生培養問題意識和解題能力。如此安排，不僅掌握了基礎知識點，也一定程度上提高了數學能力。

（四）優化問題情境，活躍學生思維

在初中教學中，老師通過創設問題情境，在引領學生回答問題的同時，提高學習興趣與效率，這樣才有助于激發學生思維。事實上，這種教學形式在很大程度上能讓學生自主學習，在自主探索中，將書本知識變成自己的。這樣不僅解決了現實問題，同時也搭建了高效的教學課堂。

如：為了幫助學生發散思維，數學老師可以借助問題情境的形式，幫助學生培養核心素養。在學習勾股定理相關知識點時，可以引入例題：知道?ABC三邊分別是a、b、c，同時a+b=4，ab=1，c2=14，判斷?ABC形狀。在引入課題之后，要求學生通過小組的方式對其進行思考與交流。這種教學案例不僅幫助學生活躍了思維，在思考的同時，也提高了教學效率。

（五）充分運用多媒體，提高學習興趣

面對傳統的初中數學教學課堂，大部分老師都只關心學習成果與知識點吸收，卻忽略了其他方面。為了讓學生有全面健康地發展，形成高效課堂，老師不能讓計算機成為擺件，而是靈活應用，通過創設教學情境，幫助學生凝聚注意力。這樣在提高學習效率期間，才能搭建高效的教學課堂。

如：在學習三角形全等判定時，老師為了讓學生真正掌握解題技巧與思路，可以設置多媒體課件，歸納解題思路，同時用顏色相對艷麗的字體，幫助學生加深學習印象。

結束語

綜上所述，核心素養理念在初中數學課堂的教育中有效使用，不但可以推動中國數學課程的變革，同時還可以更加有效地打造高效的初中課堂教學。因此，身為數學教師，一定要關注核心素養，主動地轉換教育理念，培養學生創新素養，提升數學課堂效果。

參考文獻：

[1]姚嫻，初中數學教學中學生數學核心素養的培養策略分析[J]，數學學習與研究，2021（25）：120-121.423BC35B-AFC2-48D7-968B-5B22E36449D7