如何在高中英語教學中培養學生的自主學習能力

張軍

摘 要：興趣是興奮劑，是助燃劑。沒有興趣，就沒有學習動力和效率。英語教學要讓學生帶著興趣去學習，就會事半功倍。在濃厚的興趣之下，學生才能在自主中探索，才能在自主中去創造。從幾個方面進行闡述，運用不同的手段對學生進行自主能力培養，從而促進學生全面發展。

關鍵詞：高中英語教學;自主學習能力;培養

興趣是提高學習效率的良藥。在現在的教學中，一般還是運用填鴨式教學，這種方法雖然能夠讓學生記住知識，但是，其效果是不太明顯的。教師要通過不同的方法，讓學生變被動為主動，激發出學生的興趣，讓興趣帶動學生自主學習，實現學習的升華。

一、教學內容從抽象到具體

高中英語教學中，語法和詞匯是基礎，也是重點。然而，很多學生對語法、詞匯覺得非常枯燥，不容易記住。最為重要的一個原因就是語法和詞匯太過于抽象，不能激起學生的興趣。因此，要讓抽象的概念盡量變得具體。教師應該把抽象概念融入情境之中，讓學生在具體的情境之中理解概念和語法，這樣就變得非常容易，學生就會投入情境之中，自然而然就能做到融會貫通。這樣學生就很感興趣，就能提高學習效率。比如，在學習performance這一單詞用法的時候，可以先在黑板上寫出一個題目，讓學生進行填空：Adele will give herin the Royal Hall next week.如果學生單純記憶這一單詞的用法，就會感到枯燥。這道題非常貼近學生生活，因為大部分學生都喜歡唱歌，都喜歡著名的歌手，而阿黛爾（Adele）就是非常著名的歌手，很多學生都很喜歡她的歌曲，所以學生會非常興奮地聽下去，使復雜的知識變得更加簡單。這樣，在完形填空中學生很容易記住performance的用法，而且記憶非常深刻。同樣，在語法的學習中，也可以讓語法走進學生生活，讓學生在生活中學習語法，使語法變得更加具體。通過把教學內容變得更加具體，就能讓學生興趣倍增，提高學習效率。

二、合理設計問答環節

教學的過程需要老師和同學之間的互動，問答環節是課堂的重要組成部分。那么，如何設計問題才能夠引導學生逐步提高自己的學習興趣呢？在教學備課期間，教師要考慮自己所要講解的英語內容與學生有哪些聯系，如何讓這些關系更加緊密，并且能夠讓學生最大化地參與其中。在英語學習任務中，幾乎每個單元都有兩篇文章需要老師講解。“滿堂灌”很容易成為“課堂催眠曲”。所以，老師需要采用合理和科學的方法制定教學策略，提出恰當的問題，在問答的過程中對學生的學習程度也可以有一個大體的了解。在第一單元關于“友誼”的話題中，老師可以先問問學生對友誼的理解，再提問學生文中小女孩兒對友誼的見解。學生的積極性就會徹底激發出來，每個學生都表達自己的觀點，語言能力得到了進一步提升，并且思想更加成熟，從而實現了思想品質核心素養的教學目的。

三、有效運用微課

英語語法非常難懂。學生在學習過程中感到非常難理解，而且在學習過程中必將會遇到困難。如果老師只是進行講解，就會使學生喪失學習興趣。因此，教師可以利用微課，讓學生形成濃厚興趣。比如在給學生講主語從句的相關內容時，主語從句涉及的知識很多。教師可以將其中的重點和難點制作成微課讓學生觀看，學生一遍看不懂，可以繼續觀看，直到看懂為止。首先講解主語從句的概念，讓學生知道什么是主語從句，一般情況下名字中的主語由it代替，而真正的主語放在句子末尾。講完概念之后，講解主語從句的幾個基本形式。第一個形式是It is +名詞+從句，第二個形式是It is +形容詞+從句，第三個形式是It is +不及物動詞+從句，第四個形式是It is +過去分詞+從句，然后給學生稍微展開，這樣既可以留給學生自己總結和思考的空間，又可以讓學生在學習時更加輕松，相比之前，雖然學習任務沒變，但是學生的自主性更強了，有利于學生語法的快速進步。

總之，高中英語是非常難學的。教師一味講解不會起到很好的效果。在英語教學中，教師應讓學生主動去學習，培養他們的主動意識。只有這樣，才能讓學生有攻堅克難的決心和意識。要讓學生從被動到主動學習，讓學生真正認識到英語學習的重要性，讓他們自己開動腦筋，自己去學習，自己去探索。這樣學生才會主動思考，主動提出問題，主動解決問題，學習效率就會大增，就會做到事半功倍，就能在學習中不斷進步，實現飛躍。

參考文獻：

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