微課資源在高中數學教學中的有效融入

鄧耀文

【摘要】教育事業(yè)深化改革發(fā)展，教學技術因此發(fā)生明顯改變，微課得以在高中數學教學中獲得廣泛重點應用，對學生學習具有重要教育意義。對微課資源在高中數學教學中的有效融入進行分析，旨在為相關人員提供一定的參考和借鑒。

【關鍵詞】微課資源;高中數學;有效融入

高中數學教學階段，數學知識存在明顯的抽象性特點，且所涉及知識內容較為豐富。學生學習期間，可能存在理解不透徹等情況，如何指導學生對數學知識完成深入透徹的學習理解，成為教師所關注的重點。教學改革持續(xù)深化，微課得以在教學中獲得廣泛重點應用，發(fā)揮其關鍵影響作用，為學生數學學習提供可靠保障。因此，高中數學教學中，教師需重點關注微課資源，并對此加以有效融入，充分發(fā)揮微課資源的重要作用，切實提高高中數學教學的有效性，以此促進學生學習能力的真正提高。

一、融入微課資源，改變教學方式

高中數學教學階段，教師始終擔任著重要的主導者角色。教學改革持續(xù)推進，教學方法因此發(fā)生改變，教師需對全新教學技術做到充分了解掌握。高中數學教學中，對微課資源加以合理有效融入，促使教學方式因此發(fā)生改變，促使教學時間得以有效節(jié)約，幫助學生加深記憶理解的同時，實現(xiàn)學習效率的真正提高。依托信息技術，對概念、知識等作出生動形象展示，為教、學提供可靠保障。例如，以人教版高中數學《指數函數》為例，課堂教學環(huán)節(jié)，教師可搜集整理有關的教學視頻資料，并在課堂中加以合理有效融入。課堂教學期間，以微課資源為基礎，引導學生仔細觀看，并對指數函數定義、圖像加以學習理解。同時，有關微課資源，其內容較為簡潔，對指數函數定義、性質作出充分闡明，且例題講解、理解也更為細致。因此，課堂教學中對微課資源加以有效融入，促使教學方式因此發(fā)生改變，學生對此更加容易接受理解，以此促進學習效率的真正提高。

二、開展課前預習，激發(fā)學習興趣

高中數學教學階段，課前預習屬于教學的關鍵基礎構成。針對數學知識內容，若理解難度較高，且具有明顯較強的邏輯性，通過課前預習，則能夠加深學生記憶理解，對數學學習保持充足興趣，充分保證學習效率。依托微課資源，開展課前預習，促使預習形式也更為豐富、靈活，通過微課視頻，引導學生對知識內容作出更好的學習認知，強化其對知識的記憶理解。有關課前預習，對微課資源的有效融入，首先，課堂教學即將結束的情況下，預留合理時間，指導學生完成預習學習，期間教師可結合微課資源，以微課視頻的方式，重點強調重難點知識，并安排布置有關學習任務，促使學生能夠更好地完成新知的預習學習。其次，依托相關教學平臺，分享微課視頻，設置相應的問題關卡，以教學重難點為基礎，指導學生完成自主探究，以完成對新知的初步學習認知。如此，面對新知學習，可充分保證學習效率。

例如，以人教版高中數學《圓錐曲線的方程》為例，所涉及知識內容存在一定的學習難度，教師可通過融入微課資源的方式，指導學生積極開展課前預習，以此為課堂教學提供可靠保障。有關“橢圓”部分知識，課堂教學結束，可預留合理時間，播放展示有關“雙曲線”“拋物線”知識的微課視頻，有關基礎概念、定義等加以初步介紹，促使學生能夠對此完成初步認知了解。此外，教師可通過相關學習平臺，分享微課視頻與學習任務，指導學生自由完成預習學習。如此，培養(yǎng)學生學習興趣的同時，為學習效率提供可靠保障。

三、借助微課資源，降低學習難度

高中數學教學階段，部分重難點知識由于難度較大，對學生學習效果也產生一定影響。開展教學期間，教師可重點關注教學重難點，以此完成微課制作，通過微課資源的合理有效融入，促使教學難度能夠得以有效降低。例如，人教版高中數學“集合”有關知識，教師應當重點關注重難點知識，以此為基礎，完成微課的合理制作，通過動態(tài)視頻、圖片，對知識作出形象直觀展示，促使學生對此加深記憶理解。又如，人教版高中數學“冪函數”有關知識，課堂教學環(huán)節(jié)，教師結合二次函數和反函數的基本性質、圖像，結合學生所學知識內容，合理導入冪函數。在此基礎上，以小組合作學習的方式，以冪函數性質、圖像為基礎，對此完成探究學習，并利用有關微課視頻，理解掌握基礎知識的同時，對冪函數圖像特征和代數特征關系作出深入探究，完成對規(guī)律的歸納總結。然后，以例題展示為主，通過代數推理過程，對性質、規(guī)律加以準確證明確，加深理性認知的基礎上，對重難點知識做到更好地理解掌握。總之，高中數學教學中，借助微課資源，可促使學習難度得以有效降低，以此為學生學習提供可靠保障。

綜上所述，高中數學教學階段，微課資源的有效融入具有重要的教育意義，所以，開展教學期間，教師務必提高重視，認識到微課資源對高中數學教學的重要性，以教學知識內容為基礎，對微課資源加以精心制作，并在預習、課堂和重難點知識等方面加以合理有效融入，發(fā)揮微課資源的關鍵作用，促使教學效果能夠得以真正提高，培養(yǎng)學生優(yōu)秀的核心素養(yǎng)與學習能力，以此促進學生全面發(fā)展。

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