基于職業素養提升的職業學校專業社團活動模式研究

摘要：專業社團作為職業學校課堂教學的有益補充，對職業學校學生職業素養提升具有鞏固功能、糾正功能和促進功能。專業社團通過“校企共建、自主管理、引導探究、分層培養”的模式開展活動，能夠提高專業社團活動的有效性，進一步促進學生職業素養提升。職業學校應通過完善社團管理制度、加強專業社團師資培育、加強專業社團內部培訓等措施，保障專業社團的發展。

關鍵詞：職業學校;專業社團;職業素養;活動模式

收稿日期：2022-01-30

基金項目：江蘇省職業技術教育學會2021-2022年度職業教育研究立項課題“基于職業素養提升的五年制高職專業社團活動設計研究——以蘇旅財高職校投資理財社為例”（ XHYBLX2021237），主持人：李海濤

作者簡介：李海濤（1978- ），男，江蘇聯合職業技術學院蘇州旅游與財經分院副教授，碩士研究生，研究方向：財經職業教育。

職業教育的目標是為社會培養高素質技能型人才。隨著社會的不斷發展、技術的不斷進步以及職業崗位的不斷變化，企業對于學生的職業技能、職業情操、職業行為習慣等職業素養要求也越來越高。為了滿足企業的用人要求，各個職業學校通過各種方式提升學生的職業素養。專業社團作為職業學校專業性、實踐性的學生組織，除了具備一般社團所具有的自我教育、自我管理、自我服務的功能外，還可以配合職業學校專業教學，開展專業性的活動，有利于提高學生專業學習興趣、培養學生良好的職業行為習慣、增強學生職業意識、提升學生的職業能力[1]。隨著各職業學校對社團活動的重視，社團的影響范圍越來越廣，通過專業社團提升學生職業素養成為培養學生綜合能力的重要途徑。投資理財社是由具有投資理財興趣的學生自愿組成的團體，社團主要倡導科學的理財方式，傳播先進的投資理財理念，普及基本的投資理財知識，介紹前沿的投資理財理論，學習成功的社會投資經驗。從成立之初，投資理財社就以提升學生金融職業素養為目標，按照“校企共建、自主管理、引導探究、分層培養”的模式開展社團活動，作為學校財經專業學生第一課堂的重要補充，有效提高了財經專業學生的金融職業素養，滿足了用人單位的需求。

一、職業素養的內涵

職業素養是從業者在從業過程中所表現出來的綜合品質，是職業內在的要求和規范，能夠比較全面地反映從業者從事某項工作的素質和能力。國內外學者對于職業素養的內涵有不同的表述。弗里斯克認為“職業素養是由職業人在從事職業過程中所體現出來的一種綜合品質，是所有相關職業的內在需求”。馬克威認為職業素養包括“專業知識和技能的教育、未來職業的準備、開拓視野的教育、幫助個人成熟等”。黃榕認為“職業素養是一種展示在職場中的修習涵養，是社會人從事某種職業或完成某種特定職責應該具備的素質和修養”[2]。劉玉梅認為“職業素養從根本上來說是一種品質和能力”[3]?？偟恼f來，學界普遍認為職業素養是人類從事某一活動過程中所遵守的規范，包括職業技能、職業道德、職業意識和職業行為習慣四個方面。但是從企業的角度，職業素養不僅包括上述四個方面的內容，還應該包括職業人對于其崗位的忠誠度以及在職業過程中和同事的合作關系。因此，結合學界和企業界關于職業素養的認識，職業素養應該是一種立體的概念，具有多層次的含義，職業素養是從業者在職業活動過程中所表現出來的超越崗位知識和技能的能力，這種能力能夠在未來不確定的環境中滿足職業活動的各種要求。

金融業相對于社會其他行業具有特殊性。金融業經營的對象是特殊的虛擬產品，具有較高的風險;金融業內企業的關聯度相對于其他行業更高;同時金融業作為社會資金的中介，對其他行業具有深遠的影響。因此金融業具有“天生”的風險，隨著金融業的產品創新不斷進行，金融業對于從業者的職業素養要求越來越高。關于金融職業素養，美國管理學家約翰杰克認為是金融從業者在從業過程中應該具備的提出解決復雜問題的系統方案、合理地配置公司資源、引導公司行為符合規律、以及始終具有積極向上的職業敬業精神等素質。國內劉峰認為金融職業素養可以從金融從業者的人格、魅力和金融專業化程度三個方面來確定[4]。從金融業的風險特性來看，金融業從業者的職業素養要求更為嚴格。從企業發展的角度，結合金融職業崗位的特征，通常將金融職業素養分為三個層次，第一層次為適應崗位要求的基礎職業素養，包括金融從業者精湛的專業技能、得當的溝通技巧以及良好的職業道德;第二層次為勝任崗位要求的核心職業素養，包括健康的職業心態、堅定的團隊意識以及高尚的敬業精神;第三層次為具有崗位發展空間的外延職業素養，包括持續的知識更新能力、有效的管理意識。

二、專業社團活動與職業素養提升的關系

從職業素養的內涵可以看出，職業素養中很多內容屬于非動作技能，難以通過職業學校第一課堂完全獲得。專業社團作為職業學校第二課堂的重要組成部分，能夠有效彌補第一課堂的不足，提升學生的專業素養。專業社團活動對于職業學校學生職業素養提升具有鞏固、糾正和促進功能。

（一）專業社團活動對學生職業素養提升具有鞏固功能

職業學校專業社團緊緊圍繞專業開展活動，作為第一課堂的補充，可以加強學生對本專業的認知，提升學生的專業技能，豐富學生的專業知識，對職業素養提升具有強化功能。

1.加強專業認知，提升學生的專業情懷。專業情懷是學生進入職場從事某項職業的內在精神動力，也是促進職業經理專業發展的內在力量。專業社團通過社團實踐活動讓學生懂得專業崗位工作的意義，理解專業文化，讓學生在潛移默化中滋生專業理想。以投資理財社為例，在社團的日?；顒又?，通過企業現場參觀、崗位模擬、職業經理示范講解，社團成員了解金融崗位的功能職責，感知金融職業經理的日常工作生活，提升學生專業認同感。

2.進行技能訓練，提高學生的專業技能。職業院校為社會培養高素質技能型人才，學生必須掌握相應的專業基本技能。職業院校通過專業技能教學的第一課堂向學生傳授專業基本技能的方法，學生在學習了基本方法以后只有通過多次重復訓練才能熟練掌握專業基本技能。專業社團以崗位模擬、專業技能競賽的形式開展活動，可以彌補學生在第一課堂無法完成的專業基本技能訓練，提高學生專業技能水平。投資理財社在日常活動中，對于低年級學生有點鈔、珠算、數字輸入、崗位操作等金融行業基本技能的訓練和比賽，能夠提高學生金融專業技能水平。E5787314-7492-4389-B566-4A8809DEA7D0

3.拓展專業范圍，豐富學生的專業知識。職業院校人才培養方案是在校企合作的基礎上通過廣泛調研形成的對于企業崗位核心知識和技能的綜合性方案。在人才培養方案的具體實施過程中，受學校教學時間和空間的限制，很難通過學校的課堂教學完成人才培養方案所設定的人才培養目標。而專業社團活動可以突破學校課堂教學時空的限制，使學生鞏固課堂學習的知識。同時學生在應用所學的專業知識參加專業社團活動時，可以對所學的專業知識進行檢驗，并產生新的知識學習需求，從而進一步豐富學生的專業知識。投資理財社開設每月一講活動，邀請專業教師或者企業經理就行業發展的相關問題進行專題講解，提高了學生的專業認知水平，豐富學生的專業知識。

（二）專業社團活動對學生職業素養提升具有糾正功能

專業社團通過校企合作開展活動，以企業崗位職業標準作為活動的基礎，可以引導學生樹立正確的職業態度，幫助學生養成良好的職業習慣，協助學生提前做好職業規劃，對職業素養提升具有糾正功能。

1.加強價值導向，樹立正確的職業態度。職業價值觀是由專業知識、技能水平、職業態度等決定的，在一定程度上影響著學生將來的職業行為。專業社團通過社團活動搭建平臺，為學生提供和職業經理、專業教師、企業行業專家等交流的機會。相比于第一課堂的教學活動，專業社團活動更能促進學生與行業相關人員的情感交流，提高學生對于專業崗位的認知，幫助學生樹立正確的職業態度。投資理財社建立學生與金融專業人員的交流平臺，幫助學生領悟理解專業的內涵，樹立正確的金融職業價值觀[5]。

2.引導職業行為，培養良好的職業習慣。專業社團在開展社團活動時，以企業行業的職業行為標準對學生的職業行為進行引導，使學生在社團活動中能夠自覺遵守企業行業的職業行為規范。并且在進行社團活動過程中，社團成員基于興趣的趨同性，成員之間相互影響，在社團內形成比較穩定的職業傾向，最終培養學生良好的職業習慣。投資理財社以金融行業企業用人標準對社團成員的職業行為進行規范，按照金融企業員工日常管理規范要求社團成員參加活動，使其內化為社團成員穩定的金融職業行為，培養學生良好的金融職業習慣。

3.認識職業未來，提前做好職業規劃。職業院校學生由于對專業認識不清，很多學生對于自己的職業規劃模糊，甚至沒有職業規劃。專業社團緊緊圍繞學生所學專業開展活動，糾正學生對專業現狀以及發展的片面認識，加強學生對專業的認知，引導學生以專業為基礎做好職業規劃。投資理財社在開展活動過程中注重學生金融行業職業規劃，通過職業經理現身說法，幫助學生正確認識金融行業職業規劃的意義以及方法，促使學生對未來職業提前做好規劃。

（三）專業社團活動對學生職業素養提升具有促進功能

專業社團打破第一課堂的固定模式，通過多樣化的活動形式，能夠加強學生的職業溝通能力，維持學生的職業興趣，引導學生持續自學，對職業素養提升具有促進功能。

1.維持職業興趣，促進職業能力提升。職業興趣是吸引個人從事某項職業的特殊心理傾向，影響著學生未來職業發展。專業社團打破職業院校第一課堂教學的固定模式，通過各種活動，提升學生的學習興趣，幫助學生更加直接地了解專業所對應的行業，行業所對應的職業，使學生把自身興趣和專業學習結合起來，更好地提升專業職業能力。投資理財社是由具有金融專業學習興趣的學生自愿加入的社團，通過企業感知、崗位實踐等活動，能夠提高學生職業興趣，激發學生的學習動力，為學生將來從事金融職業并持續做好這一職業提供基礎。

2.加強團隊合作，提高職業溝通能力。專業社團是一個有共同專業興趣的學生自愿加入所形成的開放性的群眾組織。專業社團作為職業院校社團的重要組成部分，由專業老師進行指導，在學校相關規章制度的約束下，實現學生自我管理、自我教育、自我發展。社團成員在進行社團活動過程中，進行專業互動、相互合作，從而完成任務實現自我發展。學生參與社團的程度越深，參與積極性越高，學生在社團活動中職業溝通能力就越強，為學生將來職業發展奠定基礎。投資理財社實行學生自治管理，在社團活動中采用任務驅動、自主探究的活動方式，社團成員相互合作共同發展，提高了學生的合作溝通能力，為學生職場發展提供良好的基礎。

3.持續知識更新，具備職業適應能力。專業社團是職業院校專業第一課堂的延伸。社團活動主要圍繞專業開展，不僅有理論的滲透，還有實踐的指導。社團成員在校內專業教師以及校外企業經理的指導下，掌握行業企業最新的知識和技能，內化為學生職業素養。同時學生通過專業社團活動，自我管理，自我學習，能夠掌握行業企業的最新動態，持續不斷地進行知識更新，以便適應崗位職業能力的變化。投資理財社一方面通過校內外導師的引導，學生學習金融崗位相關知識和技能，另一方面鼓勵學生自我探究，掌握學習方法，以便學生適應未來職場的需求。

三、專業社團活動提升職業素養的現實路徑

在專業社團活動中，學生會潛移默化地受到影響，從而提升自己的職業素養?，F在有職業院校專業課堂教學不足的情況，通過專業社團活動提升學生職業素養是可行的。在開展專業社團活動過程中要始終把職業素養貫穿其中，從而激發學生的專業興趣，培養學生職業技能以及職業行為習慣，增強學生職業意識以及職業道德，促進學生全面發展，形成持續的職業能力。投資理財社從2018年成立至今，始終以培養學生金融職業素養為目標，以學校金融實訓基地為平臺，線上線下校內校外共進，通過“校企共建、自主管理、引導探究、分層培養”的活動模式，提高學生金融職業素養，滿足社會對于職業學生的需求，形成一套行之有效的專業社團活動模式，如圖1所示。

（一）專業社團活動目標

專業社團作為職業院校專業課堂教學的補充，應該以職業素養培養為社團活動目標。在進行社團活動過程中，始終把職業素養要素貫穿其中，使社團活動和職業素養相互融合、相互內化。投資理財社活動以金融職業素養提升為目標，培養學生精湛的金融專業技能、良好的職業道德和高尚的職業情操、熟練的溝通技巧、堅定的團隊意識、有效的管理意識、健康的體魄、持續知識更新的能力。E5787314-7492-4389-B566-4A8809DEA7D0

（二）專業社團活動內容

專業社團對社團成員也有明確的專業要求。學生參加專業社團一般會有一定的專業意識，對自己的專業規劃有比較明確的表述。但是學生在參與專業社團活動過程中，由于個體差異，在專業發展水平上存在不同，因此有必要按照學生個體差異模塊化設置社團活動的內容，以滿足不同學社主體學習的需要。按照分類指導的原則，把投資理財社活動內容分為四個模塊，第一個模塊為走進金融市場，主要培養學生的職業興趣;第二模塊為了解金融產品，主要培養學生職業基礎技能、職業道德;第三模塊為熟悉交易技巧，主要培養學生金融職業專業能力、職業情操;第四模塊為掌握市場發展趨勢，主要培養金融業行為習慣、金融職業持續發展能力。

（三）專業社團活動方式

專業社團活動以提高學生職業素養為目標，在社團活動中必須始終以企業崗位要求為導向，因此專業社團活動首先要有企業的參與，通過校企共建專業社團，提高專業社團活動的有效性。另一方面，專業社團是學生基于共同的專業興趣自愿參加的，在社團管理中要以學生為主體，由學生自我管理、自主學習，實現通過社團活動提高學生職業素養的目標[6]。投資理財社依靠金融管理專業實習實訓基地，通過和校企合作單位東吳證券共建，實現教師指導下的學生自治管理，提高學生職業素養。首先，校企共建，即引入校企合作單位——東吳證券深度參與社團建設，由校內專業老師和證券公司經理共同對社團成員進行線上線下指導，遵循東吳證券公司文化，按照證券公司崗位職業能力要求，制定社團活動內容，開展社團活動，進行活動評價。其次，進行自主管理，以學校金融管理專業實習實訓基地為社團活動的基礎，開展社團活動，進行社團實踐，實現基地實踐育人;社團組織由學生組成，在實習實訓基地的指導下，學生自主進行社團人員招聘、社團經費統籌、社團活動組織、以及社團成員評價，實現基地的管理育人;社團活動主要包括技能訓練、專業認知、專家講座、職場禮儀、崗位實踐、職業規劃、專業競賽等，由校企指導教師指導，學生組織，實習實訓基地提供服務，實現基地的服務育人[7]。另外，引導探究，專業社團提升學生職業素養的過程中，由指導教師指定主題提出問題，學生通過小組合作提出解決問題的途徑，然后由學生通過社團活動解決問題，最后在指導教師的引導下進行總結，實現相關知識的內化提升。最后，分層培養，針對不同層次的學生按照金融職業素養的層次以及模塊內容開展社團活動，一年級學生主要是走進金融市場，培養其基礎素養，二年級主要是了解金融產品熟悉交易技巧，培養其核心素養，三年級主要是掌握市場發展趨勢，培養其外延素養。

（四）專業社團活動評價

專業社團活動評價包括對社團活動本身的評價以及社團活動過程中對社團成員的評價。對專業社團活動本身的評價應以過程性評價為主，而對社團活動中學生的評價應包括過程性評價與總結性評價。投資理財社團活動由學校團委統一管理。學校為專業社團活動提供時間、場地以及經費保障，校團委建立社團活動的相關管理制度，通過社團活動記錄、學生社團活動手冊等活動原始材料檢查以及對社團活動的現場檢查，校團委對社團活動進行過程性考核。對于投資理財社成員的考核分為過程性考核和總結性考核。過程性考核占50%（其中活動參與占20%、個人任務完成占40%、團隊成績占40%），總結性考核占50%（其中投資分析報告占80%、知識點考核占20%）。

四、專業社團活動提升學生職業素養措施保障

專業社團在開展活動過程中存在一些制約因素，如制度建設不健全、指導教師經驗不豐富、社團活動質量不高等。職業學校應該重視專業社團作用的發揮，加強專業社團活動管理。

（一）健全專業社團管理制度

職業學校應該結合各個專業的特征、行業企業崗位職業要求、社團成員的特點、學校自身的條件等制定關于專業社團管理制度，包括專業社團設立制度、社團指導老師選聘制度、社團活動開展制度、社團獎懲制度、社團考核制度等。同時學校社團管理部門還應該指導各專業社團制定社團內部管理制度，包括社團章程、社團成員選聘制度、社團成員考勤制度、社團成員考核制度等，以加強專業社團自身的建設。通過健全專業社團管理制度，有效推動社團的發展，并根據需要補充完善相關社團管理制度，讓制度成為專業社團發展的基礎保障[8]。

（二）加強專業社團師資培育

專業社團活動的有效開展離不開社團指導教師的引導。職業學校應該多層面加強專業社團指導教師的培育。一是選聘企業具有豐富經驗的專家進校作為專業社團的指導教師。專業社團主要基于專業特征，根據企業崗位職業要求開展社團活動，而企業專家經理熟悉企業崗位職責，具有豐富的實踐經驗，能夠增強專業社團活動的適應性[9]。二是選派校內專業教師定期進企業實踐鍛煉。校內指導教師只有深入企業一線了解崗位職業要求以及企業用人標準，才能熟悉企業對于學生職業素養要求，自覺地把行業規范和企業標準應用到專業社團活動指導實踐中去。三是要加強專業社團指導教師之間的交流互動。專業社團在活動開展、社團指導方面有一定的共性。學校可以提供平臺，促進專業社團指導教師的合作交流，比如通過兄弟學校專業社團經驗學習、學校優秀專業社團成果交流等，提高專業社團指導教師的社團指導能力。

（三）加強專業社團內部培訓

學生自治管理是社團重要的特征。社團成員自身的能力直接影響到專業社團活動開展的有效性，因此加強社團成員的培訓，提高社團成員的能力，有效提高專業社團活動的質量。學校應該加強專業社團負責人的培訓，提高社團負責人的社團管理能力，同時引導社團成員參加相關的職業培訓，使其領會到企業用人的標準，提升自身的職業素養。社團內部也需要根據社團成員的特點、興趣等開展社團活動，使活動內容貼合學生的實際需求，發揮學生的個人才能，培養學生的職業能力，提升專業社團活動的質量。

專業社團是職業學校第二課堂的重要組成部分，是職業學校提升學生職業素養的主要途徑，也是職業學校校園文化的重要載體。職業學校應重視專業社團在提升學生職業素養方面的作用，把專業社團活動融入專業人才培養方案，健全專業社團的組織機構，促進社團活動有效開展，從而提升學生職業素養，為社會培養符合企業崗位職業要求的高技能復合型人才。

參考文獻：

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