新課改理念下的初中數學教學

周文軍

摘要：最近這幾年，我們國家在教育領域當中做出了很多改革和創新，這樣做最主要的目的就是為了給學生提供更多優質教學資源，讓學生朝著更好的方向全面的發展下去。在教育改革的不斷深入，老師必須要創新數學教學的模式，改變傳統的教學理念，這樣才能夠更好地促進初中生的發展和成長。老師開展教學活動的時候，不僅僅需要給學生講更多理論知識，還需要進一步的加強學生的綜合能力，比如說提高學生的數學思維能力。

關鍵詞：新課改理念;初中數學;教學分析

隨著新課改的不斷深入，在開展初中教育的過程當中，非常看重培養學生的綜合素質，老師在實際開展數學教學活動的時候，也需要做到與時俱進更新自己的教學方法，要在開展教學活動的時候，更好的培養學生的獨立思考和自主探究能力，另外還需要創新課堂的形式，通過多元化的方法讓學生深深的喜歡上數學，只有這樣才能夠激發學生學習數學的熱情，調動學生的內在學習動力，讓他們愿意面對一些數學問題進行深入的探究，開動自己的腦子去想象掌握更多理論知識，以此應用在實踐當中。

1掌握新課改教學理念，明確課改發展方向

為了不斷的提高學生的學習效果，老師必須要根據現有的發展突出學生的主體地位，首先老師需要有一個正確科學的新課改教學理念，充分的明白自己未來教學的改革方向和教學目標。在日常教學的過程當中，老師一定要充分的做好自己引導者和組織者的角色，在落實相關教育文件要求的時候，充分的掌握新課改教學的根本，只有這樣才能夠更好的規范自己的教學活動，讓教學內容變得越來越豐富，為培養新一代的優秀人才打下一個強而有力的基礎。

2創設良好教學情境，激發學生參與意識

在開展初中數學教學活動的時候，老師需要注意合理的給學生創設教學情境，根據數學教材的實際內容以及學生的發展規律，對自己的課程教案作出合理的設計，將學生順利地引入到自己提前設計好的教學情境當中，這樣才能夠更好的激發學生的興趣，讓學生注意力集中觀察情景當中數學問題的本質，在細致深入的觀察當中，學生也能夠更好的獲得對數學知識的感性認知。這樣一來就能夠充分地激發學生的思維，讓學生對于數學知識的了解更加深入，學生在學習數學學習的基本原理之后，也會對數學產生濃厚的興趣，學生也能夠更好地理解數學的學習方法，不會再像以前那樣只是被動的接受老師的知識灌輸。就比如說老師在給學生講因式分解這部分內容的時候，老師就可以根據學生之前所學的平方差公式將容易發生錯誤的地方，指出來之后，利用整式乘法的平方差公式讓學生進行轉變，最終成為因式分解的平方差公式，讓學生掌握公式的基本內容。在整個過程當中，能夠充分的激發學生的數學思維，提高學生的學習效果。另外在實際教學過程當中，老師也可以科學合理的使用信息技術，借助多媒體設備，這樣能夠更好的刺激學生的感官系統，也讓教學內容朝著多元化和多樣化的方式靠攏，這樣學生的學習范圍也會變得越來越廣泛。如信息技術創設情景，不僅能夠更好的豐富情境的創新性，而且還能夠幫助學生理解一些比較抽象的知識，加強學生對于知識的應用能力。

3豐富學生實踐活動，提高實踐探究能力

理論學習是應用知識的基礎，但實踐活動能夠更好的提高學生的綜合能力。老師在開展數學教學活動的時候，一定要注意不斷的豐富實踐活動，給學生搭建更多探究實踐的平臺，營造一個比較輕松活躍的氛圍，這樣才能夠進一步的激發學生的創新意識，打開學生的學習思路，激發學生無限的可能。另外老師在開展教學活動的時候，還需要注意開展一些多樣化的教學活動，比如說小組合作探究學習，這樣在小組合作當中學生有機會展示自己的才能，也能夠和其他人進行交流，更好的幫助學生，從不同的視角解決實際問題。另外老師也可以組織一些數學競賽，激發學生的競爭意識，同學與同學之間形成一個良性的競爭關系，營造一個良好的數學學習氛圍，這也是有效提高學生數學綜合能力的重要舉措。在給學生講圓的性質這部分內容的時候，老師就可以使用探究教學方法，讓學生在具體的探究過程當中進行深入的理解。老師在開展這部分教學活動的時候，可以先給學生留出一個問題，讓學生思考過一個點能夠做幾個圓，過兩個點又能做幾個圓，一步步的引導，讓學生探究圓心和兩點間位置的關系。在課堂當中老師需要留出一些時間讓學生進行交流，這樣學生就能夠充分的理解圓的性質，對于細節知識理解更加到位。

4結束語

在新課改的引領之下，老師不僅僅需要全面的加強學生的基礎能力，還需要培養學生的數學綜合素養，在實際開展教學活動的時候，不僅僅需要夯實學生的理論，還需要運用實踐將學生所學知識運用在具體的實際中，在開展教學活動的時候，要保證活動的趣味性和生動性，活躍課堂氛圍，充分的體現學生的主體地位，給學生更多機會并肯定學生的探究，促進學生全面的成長。

參考文獻：

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