小學音樂教學中學生音樂核心素養培養的策略探析

桑福安

摘要：以往小學音樂課程的教學內容非常乏味，教師主要是照本宣科地進行教學，并不能挖掘出學生的藝術潛能，這樣的教學方式已經不適合如今的教學模式了，音樂教師要適時加以變革。文章將主要對提高小學生的音樂素養的有效途徑進行探討。

關鍵詞：小學音樂;核心素養;培養途徑

一、小學音樂學科中音樂素養的內容與意義

根據小學音樂的課程結構，音樂素養具有以下內容。第一、對音樂的審美能力。學生在經過系統的教學之后能夠對音樂有基本的審美感知能力，并且能夠感受到音樂作品中所表達的深層含義。第二、對音樂的演奏能力。這種能力在對音樂進行演唱、表演以及創作音樂時得以體現，并且能夠在音樂中融入自己的情感和對音樂的感受。第三、對音樂文化的了解。學生經過對音樂課程的學習之后，能夠更好地理解音樂作品中傳遞出的文化內涵，并且對我國的民族音樂產生文化自信。

結合我國小學音樂的教學模式，核心素養的相關概念得到了充分的融合，這一舉動具有非常有效的實踐意義。一方面，整合核心素養概念可以大大提高音樂教學的有效性。核心素養的引入，能夠使音樂教學方法更加標準，大大提高了學生的音樂審美能力、創新創作能力、團隊合作等，同時也更適合我國當下的素質教育相關內容。另一方面，核心素養概念也是我國教育改革的重要方向，是小學音樂教育體系現代化和創新發展的重要支撐，在之后的發展過程中需要得到足夠的重視，并將其有效應用到小學音樂教學中去。

二、當前小學音樂教學的開展現狀

從音樂教育發展的基本要求出發，音樂教學必須體現出表達形式上的獨特性，而且體現出一定的教育目標和教學效果。傳統的音樂教學方式盡管可以有效保證小學音樂在課堂中的教學時間，但是在教學方法的創新性和有效性等方面還存在著一些不足之處。在小學音樂教學過程中，大多數教師還是通過教小學生唱歌的方式開展教學活動，對其他教學活動的設計尚不夠完善，這種方式下的教學成績往往不太理想，無法有效提高學生的音樂素養。結合目前許多小學的音樂教學模式來看，許多小學在進行音樂技能的教學方面仍然存在著大量的缺陷，即當下的教學模式并不能有效提高學生對音樂作品的欣賞能力，不能達到培養音樂素養三個要點的要求。同時，一些教師忽略了學生個人興趣的培養。小學音樂教師主要將相應的理論教育用于通識教育課程中，學生只能被動地進行聽講，并不能實際參加到音樂賞析討論活動中。另外，小學生由于年齡較小，對音樂作品的內在含義還不能夠完全領會，不能客觀地進行研究，因此，枯燥的教學理論對小學生沒有足夠的吸引力，不利于有效提高他們對音樂作品的理解能力和鑒賞能力。

三、小學音樂教學中學生音樂核心素養培養的策略

（一）充分建設以學生為主體的音樂課堂

小學生的想象力是十分豐富的，他們總能對未知的事物產生濃厚的興趣。音樂課堂教學過程中，如果教學內容十分無聊和千篇一律，必然無法激起學生的學習興趣，無法將學生的注意力集中到課堂上，從而影響課堂的教學進度，所以音樂教師在進行教學活動時，要密切注意學生的主導地位，積極引導學生對音樂作品進行賞析與感知。與此同時，教師隨后開展的教學活動必須能夠充分吸引學生的學習興趣，教師要站在學生的角度積極思考問題，同時提高學生在音樂課堂教學活動中的參與感，并使學生能夠感受到課程內容的豐富與有趣。在此過程中，教師要切實了解學生在教學活動中的真實感受，根據教學內容的不同進行適當改變，并時刻注意學生在課堂中的主導地位。

（二）靈活建設音樂課堂的教學情境

音樂作品本身具有相對明顯的藝術內涵，適合使用情境教學的方式進行教學。從培養學生核心素養的角度來看，音樂教師應該積極創建教學環境，使學生完全沉浸于教學活動中，提高他們對所學課程的認識，同時增強他們對音樂情感的感知。另外，音樂教師需要結合教學內容來選擇最佳的教學環境，使學生可以在教學過程中積極探索各種音樂知識，并有效提高音樂感知水平。例如，在小學二年級的音樂課程《火車咔咔咔》的教學過程中，教師可以建立音樂教學的情境，模擬火車在教室環境中行駛的過程。在此過程中，教師可以選擇一定的工具來制作模仿火車聲音的打擊樂器。通過這種情境式的教學方式，學生可以更加沉浸于教學活動中，從而有效提高音樂素養。

（三）有效發揮音樂游戲教學的價值

輕松有趣的課堂氛圍對于課堂教學能否成功，有著決定性的作用，學生上課時的熱情和活躍度往往會對教師的教學效率帶來很大的影響。小學生的心智尚未成熟，他們在學習過程中更喜歡通過游戲的方式進行學習。因此教師在教學過程中，可以創造相應的音樂游戲內容，引導學生進行音樂學習，這種寓教于樂的方式對于提高音樂課堂的教學質量有著很大的幫助。音樂是人與人之間進行情感交流的渠道，音樂所包含的內容非常豐富，不同的音樂往往表達不同的情感。在教學過程中，教師應該盡量讓學生學習獨立、合作的意識，重點培養和發展學生的創造性思維，激發學生的學習熱情。教師在設計音樂游戲的過程中，應當考慮游戲內容是否適合該年齡段的小學生，以確保音樂游戲在教學過程中能夠得到良好的應用，從而有效發揮音樂游戲教學的最大價值。

四、結語

在具體教學過程中，教師應該通過適當的教學手段來培養學生的核心音樂素養。傳統音樂教學模式已經不適合當今的教育要求，為了學生的多元化發展，小學音樂教學過程中對核心素養的培養必不可少。新穎的教學手段能夠給學生留下印象深刻的教學體驗，使音樂教學活動和學生的發展需求相統一。文章的討論有望為小學音樂教師的教學活動提供更多參考，從而有效培養學生的核心素養，為學生的全面發展打下堅實的基礎。

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