學前教育中音樂游戲教學實踐探究

蔡瑩

摘要：在學前教育教育實踐當中，音樂是主要的教學內容之一，同時也是提高幼兒藝術素養和啟迪其智慧的重要途徑。但是對于幼兒來說，過于理論知識的灌輸不能夠讓其了解音樂，也難以使其掌握一些音樂的基本技巧，而游戲是幼兒最喜歡的形式之一也是學前教育當中經常開展的六大類游戲活動之一。在學前教育實踐當中開展音樂游戲的教學指導，能夠有效地提高幼兒的音樂素養，同時還能夠在多方面的練習當中促進幼兒身體健康成長，是實現教育多元化發展的關鍵。因此，本文作者就以學前教育中音樂游戲教學實踐探究為題，結合自身的教育實踐，提出了以下幾點見解，僅供各位同仁參考。

關鍵詞：學前教育;音樂教學;游戲教學

音樂是幼兒發展最不可缺少的一項藝術形式，通過音樂的有效引導，能夠激發幼兒的情感，是幼兒獲得快樂的重要途徑。而在學前教育的實踐當中，僅僅是依靠教師的指導來開展音樂教學，難以發揮音樂的重要意義，也難以讓幼兒充分地體驗音樂學習的快樂，因此教師要結合幼兒的身心特點來進行音樂游戲的教學引導，只有讓幼兒在快樂的游戲體驗中感知音樂，才能夠有效地激發起幼兒音樂學習的主動性，從而使其在自主的探究和靈活的應用當中創造音樂。因此教師要著力于學前教育當中，音樂游戲的落實，并且立足于幼兒本身，為其創造一個自由自在、無拘無束的音樂游戲環境，促進幼兒音樂能力的提高。

一、音樂游戲探究激發學習興趣

教學開展需要教師遵循循序漸進的主觀教育原則，使其在有序地教育引導當中加強對音樂的認知。而在此過程中，因為游戲是激發起幼兒學習興趣的關鍵，同時也是創設音樂教育實踐的關鍵。在此過程中，教師要把握音樂游戲的實踐性和全員參與的特性，讓幼兒在自由自在、愉快游戲當中感悟音樂。

以《蝸牛與黃鸝鳥》這首兒歌為例，在教育實踐中，教師首先要利用多媒體為幼兒播放這首歌曲，仔細地讓幼兒聆聽此首歌曲的內容，通過對歌曲旋律和歌詞內容的賞析來加強其對兒歌的認識。在此之后教師要開展角色扮演的游戲。此時教師還是要利用多媒體為幼兒播放此首歌曲，然后讓幼兒分別扮演蝸牛和黃鸝鳥的角色，跟著音樂旋律來進行實踐，讓幼兒分別能夠感受蝸牛和黃鸝鳥的特性，也能夠根據歌曲內容進行自由自在地玩耍。通過這樣的方式，不僅僅是創設了一個相對自由且愉快的游戲情境，激發了幼兒對音樂學習和游戲參與的積極性，更重要的是能夠讓幼兒在角色扮演的過程中感受音樂內容，在感受能力、表現能力以及創造能力上促進幼兒的成長。

二、音樂舞蹈律動促進孩子節奏感的發展

學前教育當中的音樂教學不僅僅是讓幼兒受到音樂的熏陶，更重要的是能夠讓幼兒在聆聽音樂的過程中作出正確的情感反應是提高幼兒音樂綜合能力的關鍵。而這就要求教師對音樂的音響、音色、節奏、旋律等進行引導，提高幼兒的要素識別能力。要想更好地實現這一教學目標，教師就可以將音樂與舞蹈進行結合，讓幼兒跟著音樂翩翩起舞，在通過舞蹈的動作來掌握音樂的節奏與旋律。這樣一來能夠將音樂與舞蹈相結合，構建一個更加立體的教育體系，同時也能夠讓幼兒在舞蹈時更好地掌握音樂的節奏感以及音樂的聽力能力，是建立在音樂核心素養的基礎之上，促進幼兒音樂水平發展與提高的。

首先，教師可以與幼兒一同練習掌握音樂的旋律與節奏。以《我的好媽媽》為例，教師首先要利用多媒體為幼兒播放這首歌曲，當歌曲唱到高音部分時，教師要讓幼兒舉起雙手，當歌曲唱到低音部分，實則讓幼兒跺一跺雙腳。在唱到其他歌曲內容時，教師也要設置一定的舞蹈動作，讓幼兒能夠根據歌曲內容作出相應的動作。在此之后，教師要利用多媒體為幼兒播放此首歌曲，然后通過不同段落的播放讓幼兒表演相應段落的動作。幼兒若是表演正確，則為其加一分，若是表演不正確，則減一分，分數最高的幼兒獲勝。最后教師還可以將此首歌曲完整地播放出來，讓幼兒能夠經歷一整個音樂內容，并通過舞蹈來將其展現。

三、豐富音樂器材實現趣味實踐

豐富音樂的器材是創設趣味教學實踐的關鍵，同時也是讓幼兒掌握音樂節奏特點的主要途徑。教師要學會就地取材，并且通過自創教具的形式，讓幼兒在反復的音樂器材實踐中感悟音樂旋律，提高其對音樂的感受力和表現力。

以《黑貓警長》為例，在教育實踐中，教師就可以豐富音樂器材，例如為幼兒準備裝有不同容積水的杯子，通過用筷子敲打不同的杯子來發出不同的聲音。也可以結合生活當中的一些碗、盆等生活用品來豐富音樂器材。除此之外，教師還可以與幼兒一同創設音樂器材，例如將不用的空桶蒙上“皮”，或者是在空的玻璃瓶裝上沙子等在此之后，教師要利用這些自制的音樂器材來進行游戲實踐，通過多媒體為幼兒播放“黑貓警長”的歌曲，讓幼兒跟著音樂的節奏來進行樂器的實踐。這樣一來能夠讓幼兒在音樂情境當中感受音樂的旋律，同時也能夠在樂曲的實踐當中分辨樂曲的快慢、節奏、旋律等，提高幼兒對音樂的感知力。

四、生活音樂結合陶冶幼兒情操

藝術來源于生活并高于生活，音樂也是如此，在學前教育的游戲實踐當中，教師也要結合生活化這一核心內容來開展游戲實踐，引導幼兒觀察生活當中的音樂，從而促進幼兒個性品質和藝術素養的提高。

首先，教師要為幼兒設置一個任務，讓其聆聽生活當中都有哪些特殊的旋律，并通過錄音的形式記錄下來。有的幼兒聆聽到了夏天池塘邊青蛙叫的聲音，也有的幼兒聆聽到了夏天蟬鳴的聲音。除了小動物的叫聲，幼兒也針對風聲、樹葉聲以及下雨聲進行了旋律和聲音的收集。在此之后，教師可以讓幼兒以小組為單位，把自己收集的不同的聲音進行排列組合，從而編創一首獨特的生活之曲。通過這樣的方式讓幼兒聆聽生活當中的曲子，也能夠感受生活當中旋律的美，盡而提高其音樂素養。

音樂是慰藉我們心靈的藝術形式，也是引導我們自身成長的藝術形式。而在學前教育當中開展音樂游戲，能夠有效地提高幼兒的創造力，同時也能夠在游戲實踐當中感知和體驗音樂的核心，在優美的旋律和鮮明的節奏當中，促進幼兒的個性成長，是陶冶其情操和促進幼兒多元成長的關鍵。因此，教師要積極地豐富音樂游戲形式，創設一個更加豐富且具有實踐性的音樂情境，讓幼兒在音樂旋律當中體會音樂，也能夠在音樂實踐當中提升自身的音樂水平。

參考文獻：

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[2]紀璐. 幼兒音樂活動游戲化教學指導策略[J]. 戲劇之家， 2020（21）：2.