淺談新課程改革下提高初中體育教學效率的策略

楊佳

摘 要：初中體育主要面臨的是體育中考，中考體育項目對于學生的身體素質要求較高，由于現代人的生活受到電子科技的影響，家長和青少年逐漸忽略了鍛煉的重要性。所以，完成新課程改革響應下的初中體育教學改革將有利于加強學生的身體素質，提高學生的免疫抵抗力，完成對自己身體的保障。初中體育教師應該進行對體育教學方案的改革，改變傳統的教學方法，合理地激發學生的興趣，提高學生的身體免疫力，并結合學生的身體情況適當地制訂教學計劃，提高體育教學的效率。基于此，本文章對新課程改革下提高初中體育教學效率的策略進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：新課程;初中體育;教學效率;提高策略

引言

“一切為了孩子”是課程改革的核心理念，教師不僅要尊重學生的身心發展規律，了解學生的個體差異，同時在教學過程中樹立多元化的評價觀和發展觀，承認學生的獨特性，尊重學生的個性發展，設置輕松愉悅的教學課程以充分挖掘學生的潛能，幫助學生獲得智育、美育、德育、體育、勞育的發展。

一、初中體育教學中存在的問題

（一）教學理念比較落后

受應試教育的影響，很多學校過分重視學生文化課的培養，對于初中體育的課時分配和重視程度都不夠充分，而且很多教師在進行體育教學的過程中未能把一些新的教學理念運用在具體教學中。這導致當前初中體育教學模式比較僵化，學生無法從體育學習當中獲益，感受不到體育鍛煉的樂趣，沒有形成堅持鍛煉的意識。其實，在體育教學過程中，有很多值得研究的教學現象和教學問題。但是，部分體育教師在教學過程中缺乏這方面的有效探究，這就導致體育教學效果得不到明顯的提升。

（二）教學內容缺乏創新性

近幾年我國已經推行了素質教育，所以對體育教學也提出了更高的要求與希望。在新課改當中明確指出：初中體育教學內容不單單要讓學生的體質更加健康，更應該讓學生理解與掌握相關的體育技能。同時體育教師還要通過各種方法來提升學生主動參與的能力，還要不斷地創新體育教學內容。假如初中體育教師能夠科學、合理地運用“互聯網”技術，那么會讓體育教學內容變得更加飽滿與有趣味性，不僅激發了學生學習體育內容的積極性，同時也大幅度地提高了學生課堂參與率，最終實現高質量的體育教學課堂。

二、新課程改革下提高初中體育教學效率的策略

（一）采用獎勵制度，提高學生的學習興趣

體育科目由于運動性較大，比較容易被學生忽略和不在意，但是為了更好地鍛煉學生的身體素質，提高其免疫力，體育教師要采用一些學生感興趣的方法來提高學生的參與性和興趣性。可以在學生學習程度不緊張的時候，不定期地開展一些體育小游戲，既不占用學生的考試復習準備時間，也可以提高其興趣。例如，開展10米接力賽的游戲，將同學們分成5—6組，哪個組首先完成比賽可以得到獎狀、小零食、捕夢網等小禮品，結合學生的身體差異性，制訂不同的策略，讓各個學生都能參與到游戲中來，也可以讓學生通過自己的努力來得到不同的獎品。在一些特殊情況下，如疫情期間在校內不能出去，教師獎勵的禮品和零食就顯得格外珍重，比以往情況更能激發學生的積極性。

（二）關注學生的學習特點，凸顯學生的主體地位

在新課程改革背景下，初中體育教師在教學過程中要凸顯學生的主體地位。教師在進行體育活動設計的時候，要關注學生的學習特點和學生的個性，采用學生喜歡的方式展開教學，讓學生真正成為課堂學習的主人。教師要盡可能多給學生設計一些讓他們能夠參與進來的教學活動和教學流程。如在組織學生進行跳遠訓練的時候，教師就可以設計一個分小組跳遠比賽的活動，讓學生通過小組練習的方式，掌握跳遠基本知識，了解跳遠過程中需要注意的事項。然后，進行小組合作練習。最后，再讓各小組之間進行比賽。通過這樣的活動，能夠凸顯學生的主體地位，讓學生在競爭機制的激勵下更好地進行練習。

（三）游戲化體育活動，拓展體育課堂教學深度

體育教師可以將“三步上籃”教學活動進行游戲化。其一，是對“三步上籃”項目游戲化，體育教師可以提前準備由布條等材料制成的圓圈，將圓圈放在籃下區域并要求學生結合三步上籃規則踩中圓圈才可以上籃;其二，將活動開展形式游戲化，將學生按照男女混合的方式分成兩組，每個小組通過男生、女生交叉輪流的方式進行三步上籃，男生如果投進籃球，可以根據下一個女生的要求對圓圈的位置進行自由調整，以便提高女生的投籃命中率，女生完成三步上籃后，無論籃球是否投進，都由體育教師將圓圈位置重新隨機擺放，然后再由男生進行三步上籃，最后由籃球命中數最多的小組獲得比賽勝利，而體育教師可以在學生活動過程中給予上籃技巧等方面的指點，并引導游戲項目安全、有序進行。

（四）網絡教學與實踐教學結合，促進教學質量的提升

教師在教學的過程中，首先應該通過一定的準備活動進行熱身，讓學生能夠更好地活動身體關節，放松肌肉，為后續的體育活動做好準備。其次，教師應該針對網絡課程的內容進行考查。教師可以隨機抽取學生，讓學生能夠給進行一定的動作示范，這樣能夠檢查學生的網絡自主學習情況。在學生做動作示范后，教師不要急著進行評價，而是讓其他學生進行評價，指出動作不標準的地方，并且將標準動作進行展示。通過這樣的方法不僅能夠對學生的自主學習成果進行檢測，還能夠讓學生積極地進行思考，這樣能夠幫助學生不斷完善自身的體育技術。然后，教師再針對學生的動作進行點評，有利于學生的學習。最后，教師需要進行動作示范，針對體育運動的要點來進行重點講解，再對學生進行專業訓練，促進學生整體能力的提升。

結束語

教育改革的主體是學生，以學生為中心，培養他們的體育意識和運動興趣，確保他們自主地進行體育運動，在教學過程中融入體育精神，增強學生的體質，確保學生體育中考的順利完成，也使學生養成體育習慣，為學生今后的身體健康打下堅實的基礎。良好的體育運動可以讓學生在緊張的文化學習下得到緩解，更有利于學生身體的全面發展，在享受體育帶來的樂趣的同時更能增強學生對其他科目的學習動力。

參考文獻

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