小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏感的培養(yǎng)研究

周寧寧

摘要：在新的教育體制改革下，要求學(xué)生德、智、體、美、勞全方位的發(fā)展，這里面的“美”就是美育中音樂(lè)教育的重要組成部分，音樂(lè)能陶冶人的情操、培養(yǎng)孩子的性格、開(kāi)發(fā)孩子的智力，而節(jié)奏是音樂(lè)構(gòu)成的骨架，沒(méi)有骨架的支撐再好的音樂(lè)也是沒(méi)有生命力的。所以在小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)中要重視節(jié)奏感的訓(xùn)練，尤其是低年級(jí)的學(xué)生，要從基礎(chǔ)的節(jié)奏感入手，讓孩子對(duì)音樂(lè)有基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)和理解，這對(duì)以后孩子的表達(dá)能力有很大的幫助。但是現(xiàn)在的音樂(lè)課堂教學(xué)中學(xué)校往往忽視音樂(lè)課，很多學(xué)校認(rèn)為音樂(lè)課就是教孩子唱歌就可以，這對(duì)美育教學(xué)存在很大的誤差，音樂(lè)課是小學(xué)素質(zhì)教育的重要組成部分，其效果的好壞直接影響教學(xué)任務(wù)的開(kāi)展以及學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，本文結(jié)合現(xiàn)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的現(xiàn)狀存在的問(wèn)題，提出參考改進(jìn)意見(jiàn)進(jìn)行來(lái)論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);音樂(lè)教學(xué);節(jié)奏感

引言

很多教師在剛接觸音樂(lè)課的時(shí)候手無(wú)足措，不知道怎么調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，怎么提高課堂氣氛，也有一些教師雖然有過(guò)一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，講過(guò)一些課程但是也不能提起孩子們的學(xué)習(xí)氣氛，自己也很無(wú)奈不知道要怎么教學(xué)，這時(shí)候就可以引入節(jié)奏教學(xué)，用一些孩子們喜歡的歌曲加上律動(dòng)游戲融入日常教學(xué)，這時(shí)候加強(qiáng)了和小朋友的互動(dòng)，老師們也緩解了怠倦感，能和小朋友們一起游戲，進(jìn)而活躍課堂氛圍。

無(wú)論學(xué)習(xí)唱歌、樂(lè)器還是舞蹈，掌握良好的節(jié)奏感都是無(wú)比重要的，所以在今后的教學(xué)中加強(qiáng)節(jié)奏感的訓(xùn)練，讓學(xué)生真正的上音樂(lè)課而不是上唱歌課。

一、小學(xué)音樂(lè)教育中節(jié)奏感培養(yǎng)的現(xiàn)狀

之前我國(guó)的日常教學(xué)中比較重視書(shū)本上的課程，重知識(shí)的學(xué)習(xí)和考試，在新的教育體制的改革下雖然素質(zhì)教育有了一定的進(jìn)步，但是還是存在很大的局限性，教師對(duì)音樂(lè)課理解不到位導(dǎo)致課堂上枯燥無(wú)味，學(xué)生學(xué)不到專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，培養(yǎng)不了興趣;現(xiàn)在的音樂(lè)教學(xué)設(shè)備不完善，甚至有的學(xué)校只有一本音樂(lè)書(shū)，這嚴(yán)重影響小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)質(zhì)量。另外，在小學(xué)的音樂(lè)教育中，教師沒(méi)有指定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃更沒(méi)有培養(yǎng)目標(biāo)，這對(duì)提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)是不利的。

二、培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)感的途徑

（一）提升教師的教學(xué)水平

現(xiàn)在之所以教師對(duì)學(xué)生的節(jié)奏感培養(yǎng)不到位，很大的一部分原因是教師自己不知道怎么教孩子節(jié)奏感，即使知道自己課堂氣氛不滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展，但是也不知道怎么改進(jìn)。所以在今后的教學(xué)中，教師要合理的制定教學(xué)計(jì)劃，自己多學(xué)習(xí)進(jìn)修，這樣才能開(kāi)展日常教學(xué)。利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，采用多媒體教學(xué)的方式，豐富課堂內(nèi)容。由于小學(xué)階段學(xué)生的理解能力和邏輯思維能力是比較差的，單純的只唱歌理解不了音樂(lè)學(xué)習(xí)中節(jié)奏感這樣的抽象概念，需要教師用有效的方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，了解學(xué)生的音樂(lè)喜好，用學(xué)生喜歡的歌曲中加入節(jié)奏感的學(xué)習(xí)，引起孩子的注意，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感的過(guò)程起到很好的作用。

（二）在日常生活中培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感

小學(xué)生對(duì)外物的感知是十分敏感的，所以在日常教學(xué)中不要給學(xué)生死板的灌輸知識(shí)，明白興趣是最好的老師，多帶領(lǐng)去感受外部的聲音。當(dāng)然家長(zhǎng)也可以帶領(lǐng)孩子多去在大自然中實(shí)踐，將節(jié)奏感的學(xué)習(xí)和生活結(jié)合起來(lái)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。比如下雨的時(shí)候聽(tīng)“滴答，滴答”的聲音，刮風(fēng)的時(shí)候聽(tīng)“呼，呼～”的聲音，小河流水嘩嘩嘩的聲音，早起去聽(tīng)小鳥(niǎo)叫的聲音，除了這些自然現(xiàn)象外，還可以去聽(tīng)交通工具的聲音，明白不同的交通工具的發(fā)音是不同的，讓學(xué)生自己去感受。雖然學(xué)生對(duì)“節(jié)奏”的概念不理解，但是對(duì)“節(jié)奏”產(chǎn)生了興趣，就能給節(jié)奏感的進(jìn)一步培養(yǎng)打下基礎(chǔ)了。為了加強(qiáng)學(xué)生的印象，還可以在課堂中加上模仿的環(huán)節(jié)，這樣更能讓學(xué)生掌握和理解樂(lè)感，這對(duì)開(kāi)展教學(xué)、提升學(xué)生興趣有著顯著的效果。

（三）加入肢體動(dòng)作的教育方式

上面我們寫(xiě)到讓孩子多傾聽(tīng)外界的聲音有助于節(jié)奏感的培養(yǎng)，同樣肢體動(dòng)作也能培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。小學(xué)生本來(lái)就是處于好動(dòng)的年紀(jì)，比如《甜啦啦》這首洗腦的音樂(lè)，在音樂(lè)節(jié)奏中加入肢體動(dòng)作，學(xué)生能更好的感悟節(jié)奏和韻律。跺腳、拍手等肢體動(dòng)作能有效的鍛煉學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、反應(yīng)能力和記憶力。每個(gè)學(xué)生聽(tīng)到的音樂(lè)會(huì)產(chǎn)生不一樣的動(dòng)作，在通過(guò)肢體動(dòng)作表達(dá)音樂(lè)感受的時(shí)候能給他們很大的發(fā)展空間，所以更利于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)。小學(xué)階段的學(xué)生好奇心比較嚴(yán)重，他們喜歡動(dòng)，教師因人施教，在日常教學(xué)中對(duì)肢體語(yǔ)言進(jìn)行深入的研究分析，將其中的規(guī)律分享給學(xué)生，更好的培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。

在日常教學(xué)中，學(xué)校要重視學(xué)生對(duì)樂(lè)器的使用，尤其是打擊樂(lè)器的使用，打擊樂(lè)器的節(jié)奏感是所有樂(lè)器中節(jié)奏感最強(qiáng)的，能很好的刺激學(xué)生的感官系統(tǒng)，在教學(xué)條件允許的情況下，教學(xué)內(nèi)容盡量做到多樣化，給不同的學(xué)生有不同的選擇，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)語(yǔ)：

節(jié)奏感是音樂(lè)課堂的重要組成部分，是一首音樂(lè)的靈魂所在，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏感的培養(yǎng)是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的重要手段，是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)。在日常的實(shí)踐教學(xué)中要重視教學(xué)方式的創(chuàng)新和教學(xué)內(nèi)容的多變，教師要正確的引導(dǎo)學(xué)生，從課堂的細(xì)節(jié)入手，循序漸進(jìn)的讓學(xué)生切實(shí)的感受節(jié)奏，鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)作，將這一代的學(xué)生培養(yǎng)成創(chuàng)造力和想象力豐富的群體。另外培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)習(xí)慣，還能培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操提高音樂(lè)素養(yǎng)，這對(duì)開(kāi)展素質(zhì)教育有著不可估量的作用。

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