初中班級管理如何滲透德育教育

徐卓

摘要：隨著教育改革的不斷深入，德育教育的理念逐漸融入到每一個階段的教學中，傳授知識的同時也要注意個人素養的提升，德育教育的重視度應當不斷提升，作為新時期的教師，應當時刻關注學生的心理變化，尤其是在初中時期，這一時期的孩子大多數多比較叛逆，心思敏感，所以一定要加強對學生心理的疏導，保證他們在學習文化知識的同時，養成一個積極向上的人格。

關鍵詞：初中教育;班級管理;德育教育;滲透策略

引文：

初中是學生心理比較敏感的時期，班主任開展德育教育工作，需要與初中生建立融洽的關系，才會讓德育知識更好得到滲透。此外，班主任要注重培養初中生的主動意識，讓初中生可以自覺遵守班級管理制度，促進其思想認知提升，才會讓初中生更全面的發展。同時，也會有力促進班級管理效果更好改善。

一、班主任教師要重視建設優質的班級文化，營造良好的德育環境

文化在很大程度上影響著一個人的行為品質，學生在良好班級文化的氛圍中學習和生活會自覺的注意自己的言行舉止，這種氛圍有助于德育教育在班級管理中的滲透。班級文化包含著物質、精神和傳統文化等多方面的內容，具體開展可以包含以下幾個方面：

（1）、從物質文化方面入手，物質文化就是結合班級的實際對外部的環境進行建設，營造出符合班級學生的外部精神文化環境，體現出具有特點的班級精神風貌。優質的班級文化環境展現出班級的文化氣息，讓學生沉浸在班級文化中受到精神與美感的熏陶，在無形之中影響著學生的道德素養;

（2）、創建出優質的班級精神文化，使學生形成良好的集體主義精神，對于集體主義精神的培養可以采用多種方式，強化學生的集體主義教育，讓學生樹立起以班集體榮譽為主的意識，幫助學生消除個人主義與小團隊主義的不良價值觀，將我國優秀的傳統文化融入到班級管理中，讓學生吸收中國優秀的傳統文化內涵，從而形成爭取的價值觀和道德觀;

（3）、班主任要為學生樹立正確的精舍文化發展方向，班主任在班級管理中，要重視明確正確價值觀和精神觀的發展方向，在德智體美勞方面給學生樹立榜樣，用榜樣的力量引導學生形成良好的精神文化和道德素養。

二、初中班主任要重視在班級中樹立道德模范

在初中班級管理工作中滲透德育教育的過程中，班主任可以在班級中設立道德模范標兵，通過樹立道德模范標兵，可以激發學生做好事的積極性，這也算是對學生做好人好事的一個獎勵，選出道德模范標兵之后，可以給學生獨立發言的時間，讓學生講述自己在做好人好事的時候內心的想法以及在當模范標兵之后的感受，通過這種方式，可以讓學生在潛移默化當中接受道德模范的熏陶。而且初中階段的學生大部分都有上進心，非常樂于表現自己，想要展示出自己優秀的一面，因此，教師可以利用學生這種心理來提高學生做道德標兵的積極性，班主任也可以對做好人好事的學生適當的給予獎勵，但是獎勵在于用心而不在于貴重，這也只是一種手段，在之后教師也要強調做好事并不是只求回報的這種心理，讓學生明白做好事是真正的發自內心，而不是為了獲得別人的感謝和回報，這才是一種健康的心理。

例如：班主任可以在班級中設立道德文明之星，只要被設立為道德文明之星教師就會給予獎勵，比如說一支筆或者一個筆記本，這些東西雖然不貴重，但對于學生來說是非常大的鼓勵，而且道德文明標兵需要由班級內的學生共同投票進行選擇，教師可以每一周組織一次投票，讓學生選出自己心目中的道德文明之星，并寫出選擇他的原因，通過這種方式，選出道德文明標兵會更加公平公正，會讓被選中的學生覺得自己做的一切都是值得的，還可以鼓勵其他的學生做好人好事，這樣有利于在班級內形成友好助人的氣氛，為班集體營造一個好的氛圍。

三、初中班主任要重視教育活動的開展，鼓勵學生積極參與

除了讓初中生在意識上不斷進步，班主任還需要積極開展豐富的德育教育活動，讓初中生親身參與到多姿多彩的德育教育活動中。班主任可以利用每周班會的機會開展。對于德育教育的內容，則需要班主任根據初中生的實際情況、成長規律等去確定，這就需要班主任要在平常與初中生的相處中，多多觀察初中生的行為表現，并深入分析，才會讓德育教育的實效性明顯提高。

例如：班主任可以開展一個以《愛護環境》為主題的班會，需要在班會開展之前，向初中生講明開展活動的內容，鼓勵初中生利用業余時間去搜集有關的小品、歌舞等文藝節目。并且通過與同學共同合作來參與主題班會，或者也可以讓初中生自己設計好節目來參與表演。在表演活動結束后，班主任還要對初中生的表演給予嘉獎，會更好鼓勵和激勵初中生，從而讓其思想品質得到良好的培養。而且初中生在準備節目的過程中，可以會更多了解與主題有關的內容，這同樣是一個良好的教育途徑。除此以外，班主任也可以從初中生的心理成長規律著手設計主題的內容，這樣不僅可以極大調動初中生的積極性和熱情，還會讓初中生得到更全面的教育，并有力促進德育教育和班級管理的效果。

結語：

在初中教育階段，班級管理是一項任重道遠的工作，其主要目的在于教書育人，班主任作為班級的領頭人，要積極探索德育教學和班級管理活動結合的方法，在具體的管理環節中巧妙滲透德育知識，為學生營造良好的班級環境，確保學生得以健康快樂的學習和成長。

參考文獻：

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[2]張小霞.在初中班級管理中如何開展德育教育[J].讀寫算，2021（08）：43-44.