小學音樂課堂的舞蹈律動教學模式探究

邊玲

摘要：掌握好音樂演變規律，是小學生理解、熟悉和學習音樂的前提，也是小學生學習音樂的重要一環。通過理解節奏和把握旋律，小學生可以理解和感受音樂真正的魅力和內涵，尤其能夠對音樂表演準確把握。但是音樂是非常抽象的藝術學科，小學生感知能力較弱，農村小學生的音樂基礎較為貧乏，覺得音樂舞蹈律動的相關學習很困難，所以探索舞蹈律動在小學音樂課堂中的作用就非常必要。基于此，本文對小學音樂課堂中舞蹈律動運用的重要性進行分析，并提出相關教學對策。

關鍵詞：小學音樂、舞蹈律動、策略研究

前言：

舞蹈律動是小學音樂教學的靈魂和關鍵，音樂只有結合了節奏和旋律的起伏，才能使兩個具有相同振動頻率的物體相繼振動起來。通過音樂的共振，使人產生共振，從而引起人情感的共鳴。音樂重要元素包括旋律、音符和節奏。缺少律動，音樂就會毫無章法，難以入耳。在小學音樂教學中，舞蹈律動的有效運用可以更好地詮釋音樂作品，讓小學生能夠對音樂有最基礎的理解。將節奏和旋律運用到音樂教育和訓練中，帶動學生肢體語言能力的發展，可以培養學生學習音樂的積極性，提高他們的節奏感。讓小學生能夠在視聽和身體律動的多種感官影響下，進行有效的音樂學習，提升音樂素養。

一、小學音樂課堂運用舞蹈律動的作用

（一）能引起學生的興趣，培養樂感

在以往的小學音樂課上，老師只會簡單的教一兩首兒歌，讓學生能夠哼唱。在這種情況下，學生甚至都對自己的學習內容沒有真正意義上的認識，也沒有表現出很大的興趣。舞蹈律動教學不只是讓學生理解并有所感悟，也應該是讓小學生感到趣味十足，在興趣的吸引下不由自主的加入音樂學習中。要想達到這個目的，舞蹈律動教學的形式就很重要了。教師不應該過分的追求理論知識的講解，沉浸在自己的世界里，而是應該站在小學生的角度，尋找學生感興趣的教學方式，從而讓興趣這個最好的老師帶領學生翱翔在音樂海洋中。

（二）有助于記憶力增強

在小學音樂教學中，節奏和旋律是承載音樂表現的重要形式，是學生學習音樂的重要環節。因此，學生只有牢固地記住了舞蹈律動，能用肢體進行音樂表演，才能在深層的理解中表達出音樂內涵。但是對于小學生來說，音樂知識的記憶是復雜且困難的。所以只有通過舞蹈律動教學結合身體動作，將音樂的復雜旋律轉變為身體節奏的記憶。這樣一來，學生就能夠相對輕松地記住音樂律動節奏，為音樂學習打下良好基礎。

二、關于小學音樂舞蹈律動教學的措施

（一）激發學生興趣和音樂課堂參與度

學習興趣是促使學生進行學習的最有效的催化劑，尤其是小學生，對萬事萬物都充滿了好奇。因此，在小學音樂舞蹈律動教育中，要充分調動小學生的學習積極性，發揮音樂的積極作用。所以必須要教師首先轉變教學觀念，只有讓學生回歸課堂學習的主導地位，學生才能更加自主、深入地感知和理解音樂的節奏并進行舞蹈、表演，才能真正感受到音樂律動的內涵和魅力。例如，在一年級下冊第三單元《音樂中的動物》教學中，教師就可以用小動物的形態和動作來模仿音樂的旋律和節奏，吸引學生的注意和興趣。也可以讓學生跟著模仿小動物的動作，并且編排舞蹈，有節奏地表演一首音樂。這樣不僅能讓學生的參與度提高，還能達到舞蹈律動教學的目的。

（二）在舞蹈律動教學中加入游戲

小學生還沒有良好的理論學習能力，所以單純枯燥的講述樂理知識，學生是無法真正理解的。只有在舞蹈律動教學中加入一些有趣的小游戲，才能增強舞蹈律動教學課堂的樂趣。小學生的思維天馬行空，很容易被新鮮事物所吸引，教師可以根據這一特點設置有趣新穎的肢體動作舞蹈游戲，讓學生在玩耍中獲得音樂理解。教師可以設計舞蹈游戲，例如通過肢體語言的方式來表現韻律的變化。教師可以將學生分組，根據音樂的節拍練習擊打、跺腳和其他身體動作來模仿鼓點等。還可以根據簡短的童謠進行拍手形式的舞蹈律動教學，例如在音樂的旋律中逐漸加快手上的拍手動作，并以此做比賽。這樣不僅增加了學生的律動感，還能提高學生的反應能力。這樣游戲化且生活化的游戲教學方式，不僅讓學生印象深刻，還能增加趣味性和學生積極性。

（三）可以運用樂器提升舞蹈律動感

在音樂舞蹈律動教學中，樂器是升華音樂的最佳媒介。樂器可以形象地表達音樂，學生可以通過樂器來表達音樂，能夠激發創作音樂的動力。小學階段的學生還處在模仿階段，他們會不自覺地模仿所學的節奏和旋律。在學生接觸到樂器的時候，他們就會不由自主地開始演奏曾經聽到的旋律，通過肢體語言進行舞蹈應和。演奏樂器不只是增加了趣味性，也擴大了學生的知識面和見識，還可以提高學生的音樂感知能力。讓教學課堂更有趣、更多樣化，活躍的課堂給學生帶來更多歡樂，滿足小學生的心理需求，提高音樂教學質量。教師還可以發布舞蹈律動表演小任務，讓學生來結合樂器演奏進行動作舞蹈表演，把音樂律動感的體會直觀地傳達給學生，讓學生成為課堂的主體。既能讓學生在愉悅感中自覺學習，還能夠無形中增加對音樂的理解。

（四）運用多媒體教學方式

在這個信息技術發達的時代，新媒體作為一種高效的教育方式被廣泛應用于教學和學習中。多媒體教學有很多優勢，包括其中音樂資源豐富，可選擇性大等。教師可以在網上找有關舞蹈律動的視頻播放給學生看，讓學生在聽覺和視覺的感受中，獲得直觀的對律動的理解。這種新媒體模式下，學生不再會對老師單調的講解理論感到迷茫，而是會意識到音樂學習是豐富多樣且生動有趣的。人類最直觀的感知就是聽和看，在學生觀看音樂節奏視頻的時候，他們充分調動了視覺和聽覺感官，在最直觀的影響下感受律動，并加以模仿。例如，根據舞蹈律動教學主題，教師可以播放《大河之舞》的踢踏舞視頻，在規模宏大，氣勢磅礴的節奏中，學生必定大受震撼，還能引發自身的肢體舞蹈動作的律動模仿，提升學生的音樂參與感。

結語：

綜上所述，舞蹈律動作為小學音樂學習的重要元素，學生舞蹈律動學習的好壞在很大程度上影響了學生學習音樂的最終效果。面對農村小學音樂教學形式陳舊，缺乏創新性和趣味性的現狀，小學音樂教師要敢于創新，運用舞蹈律動教學模式活躍課堂。因此，小學音樂教師應在音樂教學實踐中不斷探索適合學生的舞蹈律動教學方法，以幫助學生提高節奏感，促進音樂學習的有效性，提高學生的音樂感悟水平。只有領悟了舞蹈律動的內涵，奠定了良好的音樂基礎，才能夠在未來有更深的音樂理解。

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