中職專業產教融合的教改路徑探索

文雪琴

摘 要：在教育改革的大時代背景下，中職院校為了進一步擴大教學成果，必須要強化校企合作力度，構建產教融合人才培養性模式，才能夠為教學活動注入更多的教育價值，并保障學生能力培養與職業需求相匹配，從而在最大程度上提高學生的核心競爭力。在這篇文章中，將會以產教融合人才培養模式為核心出發點，在充分考慮教學實際和時代背景的前提下，系統性闡述校企合作產教融合人才培養模式構建的優越性，深入探究現階段產教融合人才培養模式中的不足之處，并在此基礎上提出切實可行的優化改進措施。

關鍵詞：中職院校 產教融合 汽車服務與營銷

Exploration of the Teaching Reform Path of the Integration of Production and Education in Secondary Vocational Majors

——Taking the Major of Automobile Service and Marketing as an Example

Wen Xueqin

Abstract：In the context of the era of education reform， in order to further expand teaching achievements， secondary vocational colleges must strengthen school-enterprise cooperation and build a talent training model that integrates production and education， so as to inject more educational value into teaching activities， ensure that students' ability training matches their occupational needs， and improve students' core competitiveness to the greatest extent. In this article， the core starting point of the talent training model of industry-education integration will be systematically expounded， and the advantages of the school-enterprise cooperation talent training model under the premise of fully considering the teaching practice， and the background of the times will be explored in depth. The deficiencies in the current production-education integration talent training model will be studied， and on this basis， the article puts forward feasible optimization and improvement measures.

Key words：vocational colleges， integration of production and education， automobile service and marketing

1 前言

與普通中學不同，中職院校的教學任務存在兩條主線，一條是常規升學任務，一條是職業發展任務，要做好學生“學業”和“就業”之間的銜接工作，保障學生順利進入滿意的工作崗位。針對此，唯有做好校企合作工作，構建產教融合人才培養新模式，才能夠在最大程度上保障教學內容與教學目標相匹配，為學生提供更加優質的教學服務。特別是在當今時代，人才內卷化問題更加突出，就業形勢更加嚴峻，中職院校學生本身在學歷競爭中并不占據優勢地位，面臨更加沉重的就業壓力，更需要來自校企合作的助力。

2 校企合作產教融合人才培養新模式的優越性

2.1 有助于解決學生“就業難”的問題

隨著教育事業持續繁榮，各大院校紛紛擴招，不少高等院校開設了原本職業學校的專業課程，在為社會輸送更高素養人才的同時，也在無形之中擠占了低學歷人才的就業空間。在這種形勢下，中職院校學生面臨“就業難”的問題，甚至有部分學生根本不考慮從事本專業的對口工作，轉型去其他行業從頭開始，不僅揮霍了大量的教育資源，也在極大程度上浪費了學生寶貴的時間精力[1]。

2.2 有助于解決企業“招工難”的問題

雖然人才市場供應大于需求，企業擁有更多挑選人才的余地，能夠選拔出更加優質的人才，出現“招工難”問題的可能性較低。但實際上，由于中職院校教學內容跟不上時代發展的步伐，其中很多知識早已落伍，又缺乏很多正在應用的前沿技術，致使人才能力與企業需求不相匹配。盡管有著大量的人才可供挑選，但企業依舊面臨“招工難”的問題，無法為企業持續輸入高質量的新鮮血液，會在極大程度上限制企業的發展潛力和發展空間。而在產教融合人才培養新模式中，企業可以參與到教學活動中去，通過優化教學內容、改進教學方式等一系列手段，定向培養所需要的高素質人才，從而在根本上解決“用工荒”的難題，并為學生提供大量的工作崗位，實現企業與學生之間的“雙贏”。

2.3 有助于中職院校樹立良好口碑

在產教融合人才培養模式中，能夠有效提高學生的各項能力素養，進而讓學生擁有更高的職業起點、更加寬廣的職業前景。而對于一所教育機構來說，學生能力就是教育的最終成果，學生未來在社會上的發展就代表著教育品質的高低。故而，有助于中職院校樹立良好口碑，糾正社會群體對中職院校的普遍偏見，進而吸納更加優質的生源，培育出更加優秀的人才，促使教學活動走上正軌，形成良性循環。

3 我國現階段校企合作產教融合人才培養模式中的不足之處

3.1 校企合作力度不足，企業積極性不夠

在校企合作概念提出的早期，不少企業對其抱有較高的期望值，認為能夠實現“學業”與“就業”之間的高效銜接，可以為企業源源不斷地輸送新鮮血液。但在一段時間后，部分企業發現要培養出一個合格的人才需要耗費大量的時間精力，代價遠遠大于在經濟市場招聘一個相關人才。眾所周知，企業本身是一個經濟實體，核心目標是賺取更多的經濟效益，當支出大于收益之后，紛紛選擇招聘人才，而不是培養人才，這就導致人才市場人才越來越少，后備人才卻不能及時跟上，呈現人才斷層的尷尬局面。

3.2 產教融合機制尚未健全，管理主權不明確

在傳統教學模式中，中職院校是當仁不讓的管理者，可以有條不紊地處理各項教學事務。但是在產教融合人才培養性模式中，中職院校不再是唯一的管理者，企業也有權利參與到教學事務中去，往往會出現“令出多門”的問題，嚴重拖累的教學效率，再加上兩者之間在核心訴求上存在巨大差異，中職院校希望學生學到更多的知識技能，企業卻只需要學生學會崗位內的知識內容，由此進一步激化了管理矛盾。

3.3 教學內容落后于時代發展

教學內容是一個教學活動的靈魂所在，將直接決定學生“學什么”，決定學生能力成長的方向。但是對于當下的中職院校教學內容來說，一方面由于校園自身的封閉屬性，與外界環境缺乏交流，不能夠第一時間了解到行業變遷;另一方面教材改編流程較為繁瑣，難度也較大，導致學生常年使用同一套教材，教材知識未變，而外界行業卻早已發生了天翻地覆的變革。在此情況下，學生能力成長必將偏離正確軌道，不能夠滿足當下的工作需求，必然會在求職過程中遭遇“滑鐵盧”。而在校企合作過程中，這一跡象有明顯好轉，但受限于合作力度等方面原因，依舊無法從根本上解決教學內容落后這一根本性教學難題。

4 校企合作產教融合人才培養模式優化改進的有效措施

4.1 深化校企合作，調動企業積極性

歸根結底，企業之所以缺乏積極性，不肯深化校企合作，根本原因在于經濟成本上。故而，要想解決這一問題，就必須要給予企業更多的效益，可以從三方面入手，首先，國家可以給予企業足夠的政策扶持，鼓勵其進行校企合作;其次，中職院校本身有著卓越的教學條件，企業可以定期派遣優秀員工前來培訓學習，實現員工能力素養的再提高;最后，應當簽訂就業協議，企業在享受福利的同時，也應當承擔更多的義務，需要為優秀學生提供工作崗位;除以以外，企業還必須派遣優秀員工到中職院校進行演講，向學生闡述行業現狀和職業前景，以便學生對于職業擁有更加深刻的認知，能夠設計出更加合理的職業發展規劃。

4.2 明確管理職責，梳理教育管理機制

頂崗實習是校企合作的核心環境，也是存在管理紛爭的重點區域。針對此，首先，要確立“中職院校為主，企業為輔”的管理格局，從最大程度上保障學生的根本權益;其次，頂崗實習過程中，企業是一線管理人員，應當具備一定的事務處理權利，但為避免部分企業管理人員拿捏學生，在重大事件上應當由中職院校和企業雙方協商處理;最后，為避免部分企業將學生當做廉價勞動力，必須要在頂崗實習之初，確立教學內容和教學任務，并由中職院校派專人進行監督。另外，學生群體之中也應當選拔出學生代表，參與到教學管理工作中去。

4.3 健全評價機制，深化教學效果

無論對于任何教學活動，評價機制都是必不可少的，不僅能夠有效消除學生的懈怠情緒，避免學生消極應對學習任務，還能夠有效調動學生的學習積極性，使其更加踴躍地參與到學習活動中去。但是在產教融合人才培養模式中，來自中職院校的監督力量降低，企業對學生的約束力有限，導致部分學生滋生懈怠情緒。針對此，一方面可以利用互聯網加強和企業的交流溝通，強化教師的監督職責;另一方面企業可以直招評價結果較為優秀的學生，以此激勵學生認真完成實習任務。

4.4 加強校企交流，優化教學內容

企業作為一個經濟實體，在經濟市場調節力量的作用下，必須要及時更新換代，引入最前沿的工作理念和工作方法，才能夠始終保持旺盛的生命力，不被時代浪潮所淘汰。在此情況下，通過加強校企交流，能夠有效優化教學內容，及時剔除過時內容，引進前沿知識，為學生提供最具價值的教育資源。在具體操作過程中，一方面可以組織教師前往企業機構參觀學習，了解企業現狀和工作需求;另一方面可以邀請優秀員工參與到教材設計中去，借助其豐富的行業經驗以及敏銳的市場目光，在最大程度上保障教學內容的先進性和前沿性。

5 結語

總的來說，中職院校與普通中學在教育目標上存在明顯的差異，如果采取想用的教育模式，勢必無法突出職業特性，不利于學生未來的職業發展。唯有立足于現實實際，遵循“實事求是”和“學生為本”的基本原則，構建校企合作產教融合人才培養新模式，才能夠實現教學質量的整體性提高。但值得注意的是，校企合作產教融合人才培養新模式構建的過程中并不是一帆風順的，恰恰相反，不僅需要應對來自各方面的阻力，還要求教師不斷攻克教學難點，方能尋求到更加高效的教育路徑。

參考文獻：

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[4]鄒洪芬，顧曉霞. 對接開發區，服務開發區——中職院校創新人才培養的實踐與探索[J]. 湖北開放職業學院學報，2020，33（13）：1-2+9.