立德樹人理念下初中道德與法治有效教學(xué)策略探析

米爾古麗·喀迪爾

摘要：中學(xué)思想道德與法制教育是一個(gè)實(shí)踐性相當(dāng)強(qiáng)的課程，有利于提高學(xué)生的核心能力，讓學(xué)生全方位蓬勃發(fā)展，也有利于實(shí)施中國的素質(zhì)教育。對于學(xué)生來說，初中階段是生命的中心發(fā)展階段，教師應(yīng)在這階段，培養(yǎng)樹立基本的三觀，充分理解和尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的過程，引導(dǎo)學(xué)生保持良好的行為。出于立德樹人的背景下，教師應(yīng)在中學(xué)品德與法制的課堂，發(fā)揮學(xué)科的作用，以適應(yīng)社會的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：立德樹人理念;初中道德與法治;有效教學(xué)策略

在現(xiàn)實(shí)的教育工作過程中，由于立德樹人的大背景下，學(xué)生需要滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的需要，這就需要教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的整個(gè)流程中，應(yīng)對立德樹人提出足夠的關(guān)注，并仔細(xì)實(shí)施這一理想。針對當(dāng)前的教育環(huán)境而言，立德樹人是蓬勃發(fā)展特色主義教育事業(yè)的核心內(nèi)容所在，更是教師必須遵守的首要前提背景。教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)水平和才能，讓每個(gè)學(xué)生受到素質(zhì)教育的啟發(fā)，讓每個(gè)學(xué)生德、智、體、美、勞發(fā)展，變成社會主義建設(shè)者和接班人，在道德與法治這門課程里，應(yīng)將素質(zhì)教育作為對學(xué)生進(jìn)行教育的重要媒介載體，對教師而言，利用好道德與法治課堂教學(xué)，有利于培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的品格素養(yǎng)，進(jìn)一步提高學(xué)生的水平，有利于直接影響整個(gè)社區(qū)的人才培養(yǎng)品質(zhì)。

一、結(jié)合社會生活來談個(gè)人責(zé)任

道德與法治是一項(xiàng)與我們生活聯(lián)系密切的學(xué)科，其內(nèi)容結(jié)合了生活的很多方面。在生活急速發(fā)展的今天，社會生活空間也逐漸增大，人們的生活內(nèi)容也更為豐富，同時(shí)帶來的社會交往方式的多樣化，所以道德與法治的教學(xué)內(nèi)容可以結(jié)合社會生活來談，可以讓學(xué)生從生活層面來培養(yǎng)良好的思想品質(zhì)，并不斷的實(shí)踐，將正確的思想意識落實(shí)到生活中，建立優(yōu)質(zhì)的道德與品行[1]。

例如：將知識以生活化的方式來展開教學(xué)，有利于讓學(xué)生從實(shí)踐中來學(xué)習(xí)與培養(yǎng)。在八年級《走進(jìn)社會生活》的學(xué)習(xí)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)前我們國家新時(shí)代的社會生活是怎樣的，讓學(xué)生從自己的實(shí)際生活來談一談，對于生活的認(rèn)識，說一說對于社會生活的了解，自己參與生活的過程有哪些感受。另外，教師也要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，來認(rèn)識到我們每一個(gè)個(gè)體對于社會發(fā)展的作用，讓學(xué)生從我做起，從點(diǎn)滴做起來，將良好的意識轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，做一個(gè)遵守規(guī)則好學(xué)生。當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展，使網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展也極具迅速，青少年也逐漸開始接觸網(wǎng)絡(luò)的使用，但是不論是實(shí)際生活，還是網(wǎng)絡(luò)虛擬生活，都要嚴(yán)于律己，謹(jǐn)言慎行，教師要從行為規(guī)范上來要求學(xué)生，同時(shí)不斷的實(shí)踐行為準(zhǔn)則，培養(yǎng)學(xué)生建立良好的品行[2]。

二、結(jié)合國家發(fā)展來談個(gè)人培養(yǎng)

道德與法治所結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容，這樣不僅能夠從生活角度出發(fā)來培養(yǎng)學(xué)生了解社會規(guī)則和社會責(zé)任，還包括對于國家的了解，在了解國家利益的基礎(chǔ)上來建立良好的認(rèn)知，培養(yǎng)良好的國家認(rèn)同感、責(zé)任感，從國家發(fā)展來了解自己應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，以執(zhí)著的信念、優(yōu)良的品德、豐富的知識、過硬的本領(lǐng)來嚴(yán)格要求自己，做更好的自己，將個(gè)人培養(yǎng)結(jié)合學(xué)習(xí)共同展開。

例如：在《維護(hù)國家利益》的學(xué)習(xí)中，我們會了解國家利益具體都有哪些內(nèi)容，與公民有什么樣的關(guān)系，如何更好地來維護(hù)國家利益，樹立總體國家安全觀，讓學(xué)生在感受國家發(fā)展的過程中，來建立對于國家的責(zé)任感，這是我們每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該知道并且擁有的自身品質(zhì)。我們每個(gè)人生下來就中國人，是父母的兒女，我們不僅要承擔(dān)對于父母的責(zé)任，在我們平安生活的每一天，也要感恩國家為了維護(hù)和平的秩序所付出的不為人知的努力[3]。

這對于學(xué)生來說，這是必須要了解的，教師在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，要梳理清楚學(xué)生應(yīng)承擔(dān)的不同責(zé)任，認(rèn)識到國家利益的重要性，在學(xué)習(xí)中認(rèn)識并樹立總體國家安全觀，這是我們國家歷史最根本的保障，每個(gè)人都應(yīng)該為此做出自己的努力。在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生樹立良好的責(zé)任感與感恩意識，提升道德品質(zhì)。

三、結(jié)合法治建設(shè)來談權(quán)利與義務(wù)

在道德與法治的學(xué)習(xí)中，我們會逐漸來了解一些相關(guān)的公民應(yīng)具備的良好的公民責(zé)任感，對于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)法律是為了更好地維護(hù)國家和社會秩序，我們在學(xué)習(xí)一些良好的法律制度的同時(shí)，了解國家是怎樣的運(yùn)行方式，是以怎樣的方式來維護(hù)社會秩序，從而來認(rèn)識到自己在法律社會扮演怎樣的角色，和全民一起來推動(dòng)法治國家的建設(shè)。

例如：除了從意識層面來規(guī)范人們的行為，還要結(jié)合完整的國家制度來更好地了解人民在社會中的地位，和對于社會發(fā)展的作用，從具體的國家建設(shè)中來談如何更好地發(fā)揮個(gè)人的作用，結(jié)合權(quán)利與義務(wù)來談一談，如何更好地進(jìn)行法治國家的建設(shè)。在八年級下冊的學(xué)習(xí)中，教師可以會具體學(xué)習(xí)幾個(gè)相關(guān)的內(nèi)容板塊，《堅(jiān)持憲法至上》是要從憲法的發(fā)展中來了解維護(hù)國家治國安邦的總章程的地位，樹立學(xué)生起對于憲法的敬畏感，初步建立良好的法治意識;其次還要從《理解權(quán)利義務(wù)》的學(xué)習(xí)中來了解為了我國的正常發(fā)展，應(yīng)盡的權(quán)利和義務(wù)，對于社會的正常發(fā)展而言，教師要從講解中將重要的內(nèi)容傳輸給學(xué)生，讓學(xué)生能夠不斷建立起法律意識，以嚴(yán)格的要求來規(guī)范自己，從而擁有良好的品行與道德精神[4]。

結(jié)束語：

總而言之，在現(xiàn)實(shí)的教育過程中，針對每個(gè)學(xué)生來講，自己主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性是非常關(guān)鍵的，教師要讓每個(gè)學(xué)生適合上課，培養(yǎng)樹立足夠的自主意識，讓每個(gè)學(xué)生投入到授課中，這樣才能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，并且保證其可以更好地學(xué)習(xí)道德與法治這門學(xué)科，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳明興. 初中道德與法治教學(xué)中滲透立德樹人理念的思考[J]. 新課程，2021（29）：3.

[2] 林凡. 基于立德樹人背景下的初中道德與法治課堂教學(xué)探析[J]. 科學(xué)咨詢，2021（39）：189-190.

[3] 周靜. 基于立德樹人背景下的初中道德與法治教學(xué)探究[J]. 科學(xué)咨詢，2021（17）：249.

[4] 范美琴. 立德樹人視域下的初中《道德與法治》與美育深度融合的實(shí)踐研究[J]. 考試周刊，2021（67）：130-132.