淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力

陶志婷

摘 要：新時(shí)代需要新的教育和新的發(fā)展，傳統(tǒng)單純進(jìn)行知識(shí)傳授的教學(xué)方式已無(wú)法迎合時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生必須通過(guò)學(xué)習(xí)獲得各方面的綜合能力才能緊跟時(shí)代的步伐。現(xiàn)如今，在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，除了教授數(shù)學(xué)知識(shí)還要注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。所以，在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師需要充分落實(shí)新課改的理念，在學(xué)生個(gè)性特征、思維特點(diǎn)以及身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，通過(guò)各種方式逐步創(chuàng)新優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略，在知識(shí)教授的同時(shí)注重學(xué)生思維的開(kāi)拓，使得學(xué)生的邏輯思維能力及綜合能力得以全面提高，對(duì)于學(xué)生的未來(lái)學(xué)習(xí)發(fā)展提供助益。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)生;邏輯思維能力;培養(yǎng)

引言：

初中階段的學(xué)生并沒(méi)有形成成熟的抽象思維，學(xué)習(xí)生活中主要還是形象思維發(fā)揮作用，所以這個(gè)時(shí)期教師要加強(qiáng)學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，為學(xué)生長(zhǎng)期深遠(yuǎn)地學(xué)習(xí)和發(fā)展提供助益。學(xué)生擁有較強(qiáng)的邏輯思維能力，在學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)更加具有自信心及動(dòng)力，更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)并且可以積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。所以教師要注重自身教學(xué)水平的提升，在數(shù)學(xué)教學(xué)中設(shè)計(jì)有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，盡可能地將學(xué)生的數(shù)學(xué)思維潛能很好的激發(fā)出來(lái)，幫助學(xué)生獲得全面的發(fā)展。

一、培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的必要性

（一）良好的邏輯思維能力有助于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)是教學(xué)中最基礎(chǔ)的學(xué)科，在進(jìn)行這門(mén)學(xué)科教學(xué)時(shí)加大對(duì)學(xué)生邏輯思維能力培養(yǎng)的力度，使學(xué)生邏輯思維能力獲得高效的提升，具備精準(zhǔn)分析和判斷問(wèn)題的能力，思考問(wèn)題思路清晰且嚴(yán)謹(jǐn)，可以通過(guò)表象掌握本質(zhì)問(wèn)題，如此對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)物理、化學(xué)、政治等其他學(xué)科也會(huì)有很大的幫助，對(duì)于整體學(xué)習(xí)成效的提升則會(huì)具有很大的促進(jìn)作用[1-2]。所以教師必須提高對(duì)學(xué)生邏輯思維能力培養(yǎng)的重視度，幫助學(xué)生全面提升綜合能力，為未來(lái)的學(xué)習(xí)、生活以及長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打好根基。

（二）良好的邏輯思維能力有利于學(xué)生智力提升

邏輯思維能力強(qiáng)的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中就會(huì)更加的輕松，很容易理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，自然也會(huì)對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加有興趣，這也促使學(xué)生可以主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)并不斷開(kāi)發(fā)自己的思維，積極地運(yùn)用分析、判斷等邏輯思維方法全面且客觀地發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)習(xí)中以及生活中的各種問(wèn)題，使學(xué)生的智力在不斷使用和鍛煉中得到提升。當(dāng)然在此過(guò)程中，教師要給予學(xué)生足夠的思考空間以及正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生形成良好的思考和學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展會(huì)有很大幫助[3]。

二、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的策略

（一）設(shè)計(jì)針對(duì)性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思維潛能

只有攻堅(jiān)克難人才能有所成長(zhǎng)，難題是人進(jìn)步的關(guān)鍵，同理，數(shù)學(xué)問(wèn)題也是學(xué)生學(xué)習(xí)的核心，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要注重問(wèn)題的設(shè)計(jì)，以一個(gè)個(gè)針對(duì)性的問(wèn)題來(lái)促使學(xué)生的思維得到有效開(kāi)發(fā)，以具有特色的數(shù)學(xué)問(wèn)題提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的思維潛能。首先，教師要根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)出具有明確目標(biāo)的問(wèn)題，可以是回憶性問(wèn)題，也可以是理解性或應(yīng)用性問(wèn)題，當(dāng)然問(wèn)題的類(lèi)型越全面越好，目的都是幫助學(xué)生更加深入且從整體上理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。再者，教師在問(wèn)題設(shè)計(jì)上要有層次性，教師對(duì)于教材知識(shí)內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系要有清晰的了解，在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)結(jié)合學(xué)生實(shí)際的知識(shí)基礎(chǔ)及教材內(nèi)容，逐步加大問(wèn)題難度，由形象化問(wèn)題逐步上升為抽象化問(wèn)題，促使學(xué)生的思維潛能得到持續(xù)有效的激發(fā)，如此還不會(huì)讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題產(chǎn)生抵觸心理，反而會(huì)獲得更多的成就感。教師要根據(jù)學(xué)生的對(duì)問(wèn)題的具體反饋情況，在提問(wèn)時(shí)靈活運(yùn)用設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、追問(wèn)等各種提問(wèn)方式，全面深入地刺激學(xué)生的思維，讓學(xué)生可以積極主動(dòng)地不斷進(jìn)行問(wèn)題的分析和研究[4]。

（二）養(yǎng)成自我反思的習(xí)慣，優(yōu)化思維方法

反思是對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理總結(jié)和消化吸收的過(guò)程，自我反思對(duì)于學(xué)生記憶認(rèn)知的加深及思維能力的強(qiáng)化具有很大的作用。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要提醒學(xué)生多多進(jìn)行自我反思，并長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，使得學(xué)生的思維得到不斷地優(yōu)化。在課堂或課后練習(xí)時(shí)，教師應(yīng)該要求學(xué)生對(duì)于解題過(guò)程進(jìn)行詳細(xì)回顧，總結(jié)解題方法，并讓學(xué)生主動(dòng)開(kāi)拓思維，尋找其他的解題方法;在課前預(yù)習(xí)或者在進(jìn)行課后復(fù)習(xí)時(shí)，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反思和歸納總結(jié)，從而對(duì)于其中的思維及方法有更加深刻的理解。以此使學(xué)生對(duì)于解題過(guò)程有更高的重視，形成清晰的解題思路及邏輯思維[5]。所以，教師要多多給予學(xué)生發(fā)揮思維的時(shí)間和空間，讓學(xué)生勇于打破常規(guī)思維，創(chuàng)新更多的解題思路及方法，讓思維更加縝密和靈活。

（三）創(chuàng)新習(xí)題及課后作業(yè)設(shè)計(jì)，加強(qiáng)邏輯思維的鍛煉和鞏固

課堂習(xí)題及課后作業(yè)是進(jìn)一步鍛煉和鞏固學(xué)生邏輯思維的重要途徑，所以教師在設(shè)計(jì)時(shí)要根據(jù)不同的學(xué)生進(jìn)行層次化的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，以使每個(gè)學(xué)生都能夠在練習(xí)者獲得成長(zhǎng)，有效鍛煉邏輯思維，獲得逐步優(yōu)化。另外，知識(shí)最終是要運(yùn)用于生活的，所以在習(xí)題和課后作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師要緊密聯(lián)系實(shí)際生活，在習(xí)題中引入生活問(wèn)題，或讓學(xué)生做一些實(shí)踐性強(qiáng)的作業(yè)，數(shù)學(xué)與生活的合理融合，更加有利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，優(yōu)化邏輯思維，還可以提高學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力，對(duì)于啟發(fā)學(xué)生思維，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力大有益處[6]。

結(jié)束語(yǔ)：

總的來(lái)說(shuō)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中注重學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展十分關(guān)鍵。教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教育理念，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，從而幫助學(xué)生培養(yǎng)出強(qiáng)大的邏輯思維能力。

參考文獻(xiàn)：

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