淺談初中數學教學中如何培養學生邏輯思維能力

陶志婷

摘 要：新時代需要新的教育和新的發展，傳統單純進行知識傳授的教學方式已無法迎合時代的發展，學生必須通過學習獲得各方面的綜合能力才能緊跟時代的步伐。現如今，在開展數學教學活動時，教師需要轉變教學理念，除了教授數學知識還要注重培養學生的邏輯思維能力。所以，在進行初中數學教學的過程中，教師需要充分落實新課改的理念，在學生個性特征、思維特點以及身心發展規律的基礎上，通過各種方式逐步創新優化初中數學教學策略，在知識教授的同時注重學生思維的開拓，使得學生的邏輯思維能力及綜合能力得以全面提高，對于學生的未來學習發展提供助益。

關鍵詞：初中數學教學;學生;邏輯思維能力;培養

引言：

初中階段的學生并沒有形成成熟的抽象思維，學習生活中主要還是形象思維發揮作用，所以這個時期教師要加強學生邏輯思維能力的培養，為學生長期深遠地學習和發展提供助益。學生擁有較強的邏輯思維能力，在學習時就會更加具有自信心及動力，更加熱愛學習并且可以積極主動地投入到學習中。所以教師要注重自身教學水平的提升，在數學教學中設計有針對性的教學活動，盡可能地將學生的數學思維潛能很好的激發出來，幫助學生獲得全面的發展。

一、培養學生邏輯思維能力的必要性

（一）良好的邏輯思維能力有助于其他學科的學習

數學是教學中最基礎的學科，在進行這門學科教學時加大對學生邏輯思維能力培養的力度，使學生邏輯思維能力獲得高效的提升，具備精準分析和判斷問題的能力，思考問題思路清晰且嚴謹，可以通過表象掌握本質問題，如此對于學生學習物理、化學、政治等其他學科也會有很大的幫助，對于整體學習成效的提升則會具有很大的促進作用[1-2]。所以教師必須提高對學生邏輯思維能力培養的重視度，幫助學生全面提升綜合能力，為未來的學習、生活以及長遠發展打好根基。

（二）良好的邏輯思維能力有利于學生智力提升

邏輯思維能力強的學生在數學學習中就會更加的輕松，很容易理解和運用數學知識，自然也會對于數學學習更加有興趣，這也促使學生可以主動地投入學習并不斷開發自己的思維，積極地運用分析、判斷等邏輯思維方法全面且客觀地發現并解決學習中以及生活中的各種問題，使學生的智力在不斷使用和鍛煉中得到提升。當然在此過程中，教師要給予學生足夠的思考空間以及正確的引導，讓學生形成良好的思考和學習習慣，這對于學生未來的發展會有很大幫助[3]。

二、在初中數學教學中培養學生邏輯思維能力的策略

（一）設計針對性的問題，激發學生思維潛能

只有攻堅克難人才能有所成長，難題是人進步的關鍵，同理，數學問題也是學生學習的核心，教師在數學教學中要注重問題的設計，以一個個針對性的問題來促使學生的思維得到有效開發，以具有特色的數學問題提高學生的學習興趣，激發學生內在的思維潛能。首先，教師要根據課程內容設計出具有明確目標的問題，可以是回憶性問題，也可以是理解性或應用性問題，當然問題的類型越全面越好，目的都是幫助學生更加深入且從整體上理解和掌握數學知識。再者，教師在問題設計上要有層次性，教師對于教材知識內容之間的邏輯關系要有清晰的了解，在設計問題時結合學生實際的知識基礎及教材內容，逐步加大問題難度，由形象化問題逐步上升為抽象化問題，促使學生的思維潛能得到持續有效的激發，如此還不會讓學生對數學問題產生抵觸心理，反而會獲得更多的成就感。教師要根據學生的對問題的具體反饋情況，在提問時靈活運用設問、反問、追問等各種提問方式，全面深入地刺激學生的思維，讓學生可以積極主動地不斷進行問題的分析和研究[4]。

（二）養成自我反思的習慣，優化思維方法

反思是對課堂所學知識進行整理總結和消化吸收的過程，自我反思對于學生記憶認知的加深及思維能力的強化具有很大的作用。教師在數學教學中要提醒學生多多進行自我反思，并長期堅持下去，使得學生的思維得到不斷地優化。在課堂或課后練習時，教師應該要求學生對于解題過程進行詳細回顧，總結解題方法，并讓學生主動開拓思維，尋找其他的解題方法;在課前預習或者在進行課后復習時，教師要注重引導學生對所學知識點進行反思和歸納總結，從而對于其中的思維及方法有更加深刻的理解。以此使學生對于解題過程有更高的重視，形成清晰的解題思路及邏輯思維[5]。所以，教師要多多給予學生發揮思維的時間和空間，讓學生勇于打破常規思維，創新更多的解題思路及方法，讓思維更加縝密和靈活。

（三）創新習題及課后作業設計，加強邏輯思維的鍛煉和鞏固

課堂習題及課后作業是進一步鍛煉和鞏固學生邏輯思維的重要途徑，所以教師在設計時要根據不同的學生進行層次化的創新設計，以使每個學生都能夠在練習者獲得成長，有效鍛煉邏輯思維，獲得逐步優化。另外，知識最終是要運用于生活的，所以在習題和課后作業設計中，教師要緊密聯系實際生活，在習題中引入生活問題，或讓學生做一些實踐性強的作業，數學與生活的合理融合，更加有利于學生理解數學知識，優化邏輯思維，還可以提高學生靈活運用數學的能力，對于啟發學生思維，鍛煉學生的實踐能力大有益處[6]。

結束語：

總的來說，在初中數學教學中注重學生邏輯思維的培養對于學生日后的學習和長遠發展十分關鍵。教師應當轉變教育理念，創新數學教學方法，引導學生進行思維訓練，從而幫助學生培養出強大的邏輯思維能力。

參考文獻：

[1]趙俊利. 初中數學教學中互助式學習模式的應用策略[J]. 國際教育論壇， 2020， 2（10）：80.

[2]林明茶. 初中數學教學中學生創新思維和創新能力的培養方法研究[J]. 學苑教育， 2021（26）：2.

[3]于勇. 從"被動"到"主動"--在初中數學教學中培養學生自主學習能力[J]. 數學教學通訊， 2022（5）：58-59.

[4]俞紅湖. 核心素養視角下初中數學教學中學生運算能力的培養[J]. 教育界， 2021（34）：12-13.

[5]楊粉琴. 以"問"導學以"問"促"學"——淺談問題導學教學法在初中數學教學中的運用[J]. 讀好書， 2021（11）：2.

[6]王艷玲. 新時期多元化教學法在初中數學教學中的應用研究[J]. 環球慈善， 2021（4）：79.