基于信息化理念的小學美術教學實踐

趙錚

摘要：根據新課程標準的修訂與發展，新一輪的小學美術教學提出了“提升學生美術素養”、“激發學生對美術的興趣”等新的教學目標。目前，隨著課程內容的傳播，信息技術得到了廣泛的應用，這對藝術類教育的發展起到了很大的促進作用。當今社會，信息技術日新月異，在這種情況下，傳統的教育方式可以得到優化和更新，使素質教育變得更為高效性、實質性。基于此，本文將對小學美術教學中的信息化技術運用問題進行深入的剖析，以期為今后的教學工作提供一些有益的參考。

關鍵詞：現代信息技術;信息化;小學美術;美術素養

前言

美術是義務教育階段較為重要的一門藝術形式的學科，其功能是提高學生的審美素質，使其充分發揮其創造性。小學美術教學應采用形象生動的教學方式，使學生了解“美術”的真實含義，用鑒賞的心態去上好每一堂美術課，而不能把它當作“副科”。在傳統的課堂教學中，老師們只能在黑板上把自己的硬性知識傳遞給學生，而學生要從這些具有代表性的作品中了解到其中的具體表現和作者思想，而僅靠口頭教授和教科案例的形式來發揮他們的潛力。在這一背景下，筆者就如何把信息技術運用到小學美術教育中來給出一些具體的實施策略。

一、信息技術與小學美術教學相結合的必要性分析

就美術而言，這是一門感官藝術，而信息技術則是以聲音、文字、各種圖形等為媒介，以立體形式呈現信息資訊的技術，就這一點來看，信息技術與美術學科是兩相契合的。在目前的美術教育實踐中。利用信息技術已成為一種必然的發展趨勢。兩者相互融合，可以達到共贏的目的。一方面，它可以更好地完成目前的教學發展目標和主要任務，另一方面，也可以大大提升目前的美術課程的教育效果。網絡信息的豐富性，可以豐富現有的教學內容，擴大學生的知識，拓寬他們的視野，讓整體的美術教學變得更加生動、直觀，這可以減輕學生的壓力，讓課堂氣氛變得更加融洽。充分利用這些多媒體資源，可以極大地刺激學生的學習潛力，同時，也可以讓學生有更多的選擇和學習的時間，讓他們在學習中變得更有主動性。因此，美術和信息技術的融合是美術發展的必然趨勢。

二、小學美術教育中現代信息技術的應用分析

（1）基于學生興趣激發學生美術探索欲

作為一名小學美術老師，可以充分運用多媒體手段，強化學生對美術教學的探索欲，并在教學中深入挖掘教學內容，并運用相關的信息技術，為學生營造一個良好的學習氛圍。在“建筑、民居”課時中，老師可以使用多媒體教學工具，為同學們展示各個不同國家、不同地域、不同民族在不同時代的建筑物。并將其建筑特點、風格與我國傳統民居作對比，運用影像、圖片等動態展示，使學生在學習的同時，加深對傳統民居的認識。另外，還可以通過網上下載優秀的教學視頻，讓學生們通過網絡來學習關于傳統建筑的知識。如，以“傳統民居”為題材，通過圖片、錄像等形式，使學生能夠足不出戶便觀察到各地不同的特色民居。在此過程中，老師還可向同學們提出問題：這些傳統民居之間有什么區別和聯系呢？為什么要這樣建造呢？你家的房子又屬于哪一類型呢？通過這樣的問法，可以讓同學們主動地發現自己的問題，并進一步探討不同傳統民居其存在的意義及狀況，從而促進學生深入了解，并激發他們對美術更深層次的興趣。

（2）以學生為中心促進教育理念發展

對每一門課程而言，教師都要將教學的主體交還給學生這可以保證學生在進行高效學習的同時保證自身的想象力和創造力能夠得到充分的發揮。而信息技術的融合，則可有效凸顯這一點，在信息技術的干預下，教師僅僅負責干預、引導，而學生則可在引導下構建清晰的學習目的。例如，在制作賀卡的相關課程中，每個人都有自己的喜好，每個學生都有自己的想法，而教師便可通過多媒體將不同種類的賀卡展示給學生們觀看，如圣誕賀卡、明信片、郵票等等，并引導學生在觀看過程中記住不同賀卡的相似性，由此引導學生學會自己去創作，通過觀察去闡釋賀卡中的圖案意味著什么？自己在制作賀卡時遇到了哪些問題？另外，老師也可以通過多媒體手段，為同學們收集各種生肖卡片、星座賀卡的制作資料，讓同學們在欣賞的同時，根據所展示的作品，對所設計的卡片進行一些點綴和裝飾，從而使卡片更完美、更具創意。

以“色彩”為例，這節課程的目的在于引導學生認識三原色并能夠調和間色，并在此過程中不同色彩所代表不同的感情色彩、情感態度。教師可引導學生列出自己所知道的色彩，有遺漏之處由教師進行補充，在列舉完畢之后，再在多媒體投影儀上列舉出每一種顏色的比對圖，在鮮明的色彩對比中引導學生對各類色彩進行自己直觀印象的感觸以及各種色彩帶來的感情傾向：看見紅色，便聯想到喜慶、熱情或者危險;看見綠色便聯想到自然、涼爽與安全;看見黑色便聯想到嚴肅、恐怖與沉默;看見白色便聯想到和平、純潔、神圣與光明……在使學生了解這些感情傾向之后，教師便可提出問題，這些顏色的情感色彩，大家都在什么地方看見過呢？這時學生們便會竭盡所能去思考，春聯的底色的紅色的，這代表著喜慶;樓道的安全指示燈是綠色的，代表著安全通道，代表生的希望;各種場合的正裝一般是黑色的，這代表嚴謹肅穆;而醫生、護士的服裝則是白色的，這代表純潔光明、代表救死扶傷。

（3）基于設計延伸藝術形態

小學美術是一個重要的發展階段，它可以極大地提高學生的審美能力。首先，要使學生對目前的美術課程產生濃厚的探索興趣，并使其發揮創造性，使其在美術設計方面更具創意。在進行美術教學時，可以使用多媒體裝置，讓學生在學習過程中，通過對各種色彩進行分析，從而提高學生的學習效果。

以“民間美術”相關內容為例，這節課程的目的在于通過對我國民間工藝美術的簡介和欣賞，使學生了解它的特點、品種與藝術特色。而傳統美術教學在此方面則有其局限性——各地各民族相距甚遠，小學美術可控資源有限，因此不能讓學生認識民間美術的多樣性，而信息技術的優勢便于此體現出來，教師可引導學生通過詢問長輩以及其他方式對自己家鄉的藝術形式進行了解，并通過多媒體設備篩選各個不同地域、不同民族其民族服飾、建筑風格、繪畫風格，以供學生們參考，并引導學生去發掘不同地區民間美術之間的差異性及共通性，最終通過實踐操作自制出如剪紙、泥塑、編織等各式各樣的工藝品，教師可對其在設計、排版、材料等多方面進行指導，然后在班級里進行一場競賽，誰的作品最漂亮、質量最好，老師可在全班同學的監督下，對其作品進行合理的評價，并通過拍照、攝影等形式將同學們的作品制成微課或者線上作品集，以供其他班級學生參考。這一類基于“設計”的課堂可有效提升學生的實踐能力，并將學生對于美術從“畫畫”一貫認知延伸到不拘于形式的藝術形態。

結語

總而言之，當今社會是一個信息社會，信息技術對于教育領域的滲透于融合是必然的，而這其中美術這門學科尤其受益。而如何將信息技術與小學美術教育兩相結合，以此貫徹最深層次的信息化教育，更多的方式方法還需要諸多教育工作者去進行不間斷地思考。

參考文獻：

[1]張愛年.研學體驗在小學美術教學中的運用芻議[J].學周刊，2022，14（14）：154-156.

[2]柏松.小學美術信息化教學探索[J].科學咨詢，2021（16）：275.