思考小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的有效策略

張曉翠

摘要：數(shù)學(xué)是大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的一門重要主干課程，它在學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長中起到了舉足輕重的作用。我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育處于起步階段，學(xué)生剛剛接觸比較系統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，這個(gè)階段的計(jì)算能力對(duì)學(xué)生未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。但是，由于年齡較小，思維不夠完善，所以他們的學(xué)習(xí)水平相對(duì)較低，計(jì)算能力也達(dá)不到要求。我們都知道，計(jì)算是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的根本，如果學(xué)不好計(jì)算，就打不好基礎(chǔ)，也就學(xué)不好數(shù)學(xué)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，教師要重視小學(xué)生的計(jì)算能力培養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，本文對(duì)小學(xué)生的計(jì)算能力狀況進(jìn)行了初步探討，并提出了一些培養(yǎng)策略，希望能夠?yàn)槲覈W(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的發(fā)展作出有益的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算素養(yǎng);培養(yǎng)策略

在新時(shí)期的新教育形勢(shì)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨新的考驗(yàn)：既要重視學(xué)生的思維發(fā)展，又要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)字計(jì)算的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)學(xué)科計(jì)算能力。但小學(xué)生的理解力比較低，思維發(fā)育不完全，計(jì)算能力差，與此新要求相比仍有較大差距。同時(shí)，我國目前小學(xué)的計(jì)算教學(xué)水平普遍偏低，教學(xué)方法相對(duì)落后，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生計(jì)算問題的解決和糾正上也存在著一定的不足。因此，為了更好地適應(yīng)新需求，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須優(yōu)化自己的教學(xué)方法，才能不斷提高學(xué)生的計(jì)算能力，為其未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)建設(shè)添磚加瓦。

一、為什么要在小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行計(jì)算教學(xué)？

數(shù)學(xué)計(jì)算對(duì)于學(xué)生之后的工作和生活都十分重要，它既符合小學(xué)數(shù)學(xué)的課程設(shè)置特點(diǎn)，又非常適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)，還能滿足小學(xué)生在小學(xué)學(xué)段的數(shù)學(xué)素養(yǎng)發(fā)展需求。計(jì)算教學(xué)不僅讓小學(xué)生意識(shí)到知識(shí)來源于生活，而且有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算知識(shí)的理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、學(xué)習(xí)能力和知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。此外，計(jì)算教學(xué)還有效地激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)字的熱愛，培養(yǎng)了學(xué)生在數(shù)學(xué)習(xí)題中的思考意識(shí)，讓學(xué)生在生活中不由自主地用數(shù)學(xué)的思維解決計(jì)算問題，塑造學(xué)生理性的人格。

二、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算素養(yǎng)的可行措施探究

2.1提升計(jì)算興趣

小學(xué)生由于年紀(jì)尚小，對(duì)學(xué)習(xí)的理性認(rèn)知較差，他們?cè)诤艽蟪潭壬鲜且耘d趣為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的。所以，在教學(xué)過程中，老師可以采用游戲的方式來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。比如，如果教師正在教授“多位數(shù)乘一位數(shù)”相關(guān)知識(shí)，就可以引導(dǎo)大家進(jìn)行“火車對(duì)開”的男女生對(duì)抗賽，每一組五人，準(zhǔn)備好道具進(jìn)行搶答，搶到并回答成功積一分，“火車”前進(jìn)一步，最先到達(dá)終點(diǎn)的小組獲勝。一聲令下，游戲開始，教師首先說出一個(gè)多位數(shù)×10以內(nèi)某個(gè)數(shù)的乘法，同學(xué)要用老師準(zhǔn)備好的道具進(jìn)行搶答，回答出正確的答案，第一個(gè)同學(xué)搶答完了第二輪就輪到第二個(gè)同學(xué)，以此類推。通過這樣的方式，同學(xué)們對(duì)“多位數(shù)乘一位數(shù)”相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣會(huì)很大程度提高，人人都想試一試“火車對(duì)開”的小游戲。

另外，在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也可以運(yùn)用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，使他們?cè)谡鎸?shí)的生活中獲得快樂，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。比如，在“乘法的分配律”的學(xué)習(xí)中，但學(xué)生掌握了定義和規(guī)律之后，老師再用實(shí)例進(jìn)行實(shí)踐。比如，小明和爸爸在超市買東西，買了3kg的香蕉（單價(jià)4元）、5kg的榴蓮（單價(jià)30元）、2kg的蘋果（單價(jià)4元）、3kg的深海蝦（單價(jià)30元）。問“小明爸爸在超市一共花了多少錢？”，首先要換算單位，3kg=6斤，5kg=10斤，2kg=4斤，接下來進(jìn)行計(jì)算，列出式子6*4+10*30+4*4+6*30，在這里我們可以用到“分配率”的相關(guān)知識(shí)，將6與4相加再乘以4，10和6相加再乘以30，最后迅速得出總共花了多少錢（520元）。這種方法既能使學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用這些規(guī)律，又能使他們更好地了解這些規(guī)律，從而激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

2.2把教學(xué)內(nèi)容融入實(shí)際生活

小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)還不夠透徹，如果老師單純地使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，很難把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。因此，在提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算素養(yǎng)時(shí)，可以把教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來，營造出一種真正的課堂環(huán)境，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)運(yùn)算的快樂和魅力。比如，在“萬以內(nèi)的加法和減法”知識(shí)的教學(xué)中，老師可以預(yù)先設(shè)定一個(gè)預(yù)先準(zhǔn)備的問題，即：學(xué)生和媽媽在商場(chǎng)買衣服，發(fā)現(xiàn)商場(chǎng)推出了滿減活動(dòng)，媽媽想要一件大衣，價(jià)格是9243元，滿減規(guī)格是要湊夠9999元才會(huì)滿減1000元，那么媽媽還有湊單多少才能享受滿減？然后用多媒體呈現(xiàn)一個(gè)商場(chǎng)的情景，讓學(xué)生計(jì)算出所需費(fèi)用756元。這些問題的預(yù)設(shè)和多媒體的使用能使小學(xué)生產(chǎn)生更多的求知欲。在這種環(huán)境下，同學(xué)們可以自由地發(fā)表意見，并利用自己的運(yùn)算來提升自己的計(jì)算水平。

2.3鍛煉口算技能

口算是一種很好的學(xué)習(xí)方法，它既能縮短算術(shù)的時(shí)間，又能使數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)順利進(jìn)行。在訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算素養(yǎng)的同時(shí)，還應(yīng)注重計(jì)算的精確性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，口算是非常重要的一環(huán)。

俗話說：不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海。由此可見，小學(xué)生數(shù)學(xué)口算能力的教學(xué)是一個(gè)長期積累、長期訓(xùn)練的過程，教學(xué)只有落在實(shí)處才是硬道理，學(xué)生才能更好地為后續(xù)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的知識(shí)和能力基礎(chǔ)。世界上沒有一個(gè)人取得成功是一蹴而就的，都是長期的努力和沉淀換來的。小學(xué)生口算能力的教學(xué)亦是如此，它需要一定量的口算練習(xí)積累。有時(shí)，我會(huì)利用上課前的幾分鐘來考察學(xué)生們的課后口算成果，經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，班級(jí)80%的學(xué)生的計(jì)算正確率得到了一定的提升，其中還包括一些每次都又快又準(zhǔn)的同學(xué)，但是還是會(huì)有部分學(xué)生有經(jīng)常算錯(cuò)的現(xiàn)象。針對(duì)這些問題，我覺得可以采用一些口算能力教學(xué)新方式來幫助他們：比如利用多媒體進(jìn)行全班性的口算練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和口算能力，每一天都利用課前的3分鐘完成一些小練習(xí)，并讓同桌間互相批改，讓學(xué)生在批改中也能發(fā)現(xiàn)自身的問題，提高了學(xué)習(xí)效果，也提高了學(xué)生的積極性。

此外，如果沒有大量的練習(xí)作為支撐，訓(xùn)練和提升小學(xué)生的口算能力就是天方夜譚。其實(shí)，有很多方法可以有效培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)口算能力，但是傳統(tǒng)的方法并不適用于現(xiàn)在的小學(xué)生口算能力教學(xué)，因此，教師必須想方設(shè)法開展讓學(xué)生感興趣的口算活動(dòng)，寓教于樂，讓孩子們?cè)跉g笑中學(xué)習(xí)知識(shí)。小孩子渴望得到鼓勵(lì)和表揚(yáng)，教師可以很好地借用這一點(diǎn)，開展一些有趣性的競賽活動(dòng)，例如口算比賽、口算搶答、口算小組賽等活動(dòng)，給予勝出的孩子一些表揚(yáng)和激勵(lì)，如發(fā)小紅花、給一些小禮物等等，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中不斷鞏固和提高參與口算的積極性，有效促進(jìn)口算能力的提升。

三、結(jié)語

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的計(jì)算能力起到了至關(guān)重要的作用，計(jì)算素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要條件，對(duì)其基本數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的掌握以及今后的工作和生活來說，具有不可替代的意義。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，使他們能夠更好地運(yùn)用數(shù)學(xué)基本技能來提升運(yùn)算能力，為他們以后的數(shù)學(xué)計(jì)算奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]方瑾.為數(shù)學(xué)素養(yǎng)"核"計(jì)"核"計(jì)——談小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)之計(jì)算能力的培養(yǎng)[J].2022（8）.

[2]梁燕.夯實(shí)基礎(chǔ)筑建高墻——論培養(yǎng)小學(xué)生計(jì)算能力的策略[J].2021.