大學(xué)英語課程思政元素挖掘維度探索

摘 要：大學(xué)英語課程思政的核心是教師在課程教學(xué)過程中發(fā)揮能動(dòng)性，以學(xué)生發(fā)展為中心，挖掘大學(xué)英語課程的特色和優(yōu)勢，對(duì)學(xué)生的語言能力、文化意識(shí)和思維品質(zhì)等進(jìn)行綜合培養(yǎng)。大學(xué)英語課程具有豐富的人文內(nèi)涵和思政元素，教師要將思政教育有效地落實(shí)到課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)例，從三個(gè)維度探索大學(xué)英語課程思政元素的挖掘，以期更好地實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語課程的育人目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語;課程思政;挖掘;維度;育人

作者簡介：李冰，新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)國際經(jīng)貿(mào)學(xué)院。

教育的根本任務(wù)是立德樹人。課程思政是一種綜合性的教育理念，需要構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。課程思政建設(shè)要求教師在課堂教學(xué)中圍繞政治認(rèn)同、家國情懷、道德修養(yǎng)、憲法法律思想意識(shí)，對(duì)每個(gè)青年學(xué)子進(jìn)行系統(tǒng)的愛國主義教育、心理健康教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育等。思政教育要堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源。顯性教育主要集中是高校思政課教學(xué)，隱性教育則需要教師用潤物細(xì)無聲的方式、潛移默化地滲透到大學(xué)生內(nèi)心。因此，如何有效地利用線上線下資源進(jìn)行課程思政，讓學(xué)生在不知不覺中接受思政教育，是當(dāng)前大學(xué)英語教師需研究的重要內(nèi)容，是當(dāng)前急需解決的問題。

一、大學(xué)英語的人文性特點(diǎn)利于課程思政有效實(shí)施

大學(xué)英語是一門內(nèi)容涉及較廣的課程，包含語言、文化、歷史背景、社會(huì)發(fā)展、相關(guān)專業(yè)知識(shí)等，需要學(xué)生擁有較強(qiáng)的跨文化意識(shí)與能力，以及人文情懷和開闊的視界。因此，大學(xué)英語教學(xué)并不只是簡單的語言授課，更承擔(dān)著文化交流和傳播的重?fù)?dān)。大學(xué)英語的人文性特點(diǎn)使得課程思政滲透于課程教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)。教師通過課文呈現(xiàn)的歷史、社會(huì)、文化知識(shí)，拓展教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待中西方文明，借此不斷增強(qiáng)學(xué)生的批判性思維，提高其思想覺悟和中華文化認(rèn)同感，深切地感受到中華文化的優(yōu)秀之處，從而使學(xué)科育人作用最大化。

二、大學(xué)英語育人目標(biāo)使課程思政成為必然需求

大學(xué)英語課程思政要回答“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本性問題，我們要培養(yǎng)知中國愛中國，可以承擔(dān)國家未來發(fā)展重大任務(wù)的優(yōu)秀青年人才。大學(xué)英語的工具性、人文性、國際性特點(diǎn)使得思政元素的融入成為必然。教師通過文明互鑒，引導(dǎo)學(xué)生樹立文化自信、厚植家國情懷。只有將思政元素融入英語教學(xué)，使之與思想政治理論課緊密結(jié)合，才能形成協(xié)同效應(yīng)，使教育更深入、更全面。

三、在語言學(xué)習(xí)中了解時(shí)事

大學(xué)英語教學(xué)需要依托科學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)、活動(dòng)設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。通過學(xué)習(xí)最新的熱點(diǎn)詞匯讓學(xué)生了解時(shí)事新聞，進(jìn)而設(shè)計(jì)交流話題，激發(fā)學(xué)生的交流熱情，通過一系列的交流分享達(dá)到育人和增強(qiáng)語言技能的目的。比如，黨的十九大召開后，在課前五分鐘向?qū)W生展示十九大報(bào)告中重點(diǎn)語句的英文版，通過向?qū)W生講解報(bào)告的選詞用句，將報(bào)告中蘊(yùn)含的思想精華根植于學(xué)生內(nèi)心，潛移默化地完成思政教育和能力培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合。又如，通過觀看介紹我國抗擊新冠疫情的英文短片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與新冠疫情相關(guān)的詞匯，引發(fā)探討學(xué)生對(duì)我國抗疫卓有成效的原因，從而增加學(xué)生的文化自信、制度自信和作為中華兒女的自豪感。

四、大學(xué)英語課程思政元素的挖掘維度

課程思政突出課程的育人功能和以學(xué)生為中心的理念，發(fā)揮課程專業(yè)培養(yǎng)和思政教育的雙重屬性。大學(xué)英語課程設(shè)置應(yīng)該以立德樹人為根本任務(wù)，將課程思政理念和內(nèi)容有機(jī)融入課程教學(xué)。“立德”要求教師要關(guān)注學(xué)生在語言學(xué)習(xí)過程中的成長與發(fā)展，關(guān)注學(xué)生對(duì)語言所體現(xiàn)的思想、情感以及價(jià)值觀的理解，并將思政教育貫穿教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)素材編寫、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施、教學(xué)評(píng)估等各環(huán)節(jié)。“樹人”則要求教師在語言教學(xué)中創(chuàng)造機(jī)會(huì)幫助學(xué)生提升知識(shí)水平、語言能力和文化意識(shí)，以更好地認(rèn)識(shí)他人和自身，更好地理解中國和世界各國文化，實(shí)現(xiàn)塑造、改變和發(fā)展學(xué)生的目標(biāo)。

（一）思政元素挖掘角度：深入挖掘教材資源，從中國視角傳播中國故事，了解中國時(shí)事

大學(xué)英語課程中課程思政的目標(biāo)是使學(xué)生“不忘本來、吸收外來、面向未來，更好構(gòu)筑中國精神、中國價(jià)值、中國力量”。因此，通過挖掘教材中的思政元素，設(shè)計(jì)中西方在教育、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)等方面對(duì)比的主題就顯得尤為重要。教師要以教材為基礎(chǔ)，在網(wǎng)上尋找豐富多樣的數(shù)字化線上教學(xué)資源，根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容篩選合適的文字、圖片、動(dòng)畫、音樂等教學(xué)素材。這種，教學(xué)素材可充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)。以《新視野大學(xué)英語讀寫教程》第三版第三冊(cè)Unit1“The way to success”為例，本單元思政教育目標(biāo)是通過名人的故事，幫助學(xué)生了解成功的秘訣。

1.從主題中挖掘思政元素。課文主題是通過了解丘吉爾、 愛因斯坦、愛迪生、林肯等名人的故事，幫助學(xué)生了解成功的秘訣。其思政元素顯然是了解學(xué)習(xí)名人生活經(jīng)歷和思想境界，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，積極進(jìn)取，有好奇心、事業(yè)心，不言放棄、立志高遠(yuǎn)，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和奮斗觀，努力成為中國特色社會(huì)主義事業(yè)的優(yōu)秀建設(shè)者和值得信賴的接班人。那么教師如何通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生更深切體會(huì)到使命感、責(zé)任感和自豪感，將思政元素真正“潤物細(xì)無聲”地融入課文教學(xué)，內(nèi)化到學(xué)生頭腦中便至關(guān)重要。教師通過雨課堂在課前發(fā)送2019年英國廣播公司（BBC）新聞網(wǎng)偶像（ICON）欄目發(fā)起的20世紀(jì)最偉大人物評(píng)選中屠呦呦的入選理由材料，讓學(xué)生去了解屠呦呦的成功歷程，通過線上資料的學(xué)習(xí)，知曉我國老一輩的科學(xué)家是如何開展科學(xué)研究、是怎樣的愛國情懷促使他們一直堅(jiān)守初心，通過中國的成功人物增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。進(jìn)而提出課前線上學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生列舉心目中中國成功人物的功績以及他們?cè)诔晒β飞辖?jīng)歷的困難，為課中展示討論打下基礎(chǔ)。

2.在詞匯學(xué)習(xí)中拓展思政知識(shí)。詞匯具有豐富的文化內(nèi)涵，對(duì)于詞匯的正確理解和運(yùn)用需要特定的語境。在重點(diǎn)詞匯講解環(huán)節(jié)引入含有此詞匯的黨政文件等內(nèi)容，學(xué)生不僅掌握了最新時(shí)事動(dòng)態(tài)和文件精神，同時(shí)也受到思政教育。8ED2038D-B58C-41FD-A7BA-0EBE0D504EB4

如學(xué)習(xí)詞匯dedication時(shí)，可引入習(xí)近平致中國志愿服務(wù)聯(lián)合會(huì)第二屆會(huì)員代表大會(huì)賀信的內(nèi)容（希望廣大志愿者、志愿服務(wù)組織、志愿服務(wù)工作者立足新時(shí)代、展現(xiàn)新作為，弘揚(yáng)奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步的志愿精神，繼續(xù)以實(shí)際行動(dòng)書寫新時(shí)代的雷鋒故事），讓學(xué)生進(jìn)行課中翻譯（I hope the volunteers， volunteer service organizations and volunteer service work staff will make new achievements in the new era， push forward the volunteer spirit of dedication， friendship， mutual help and progress， and carry on their good deeds.）。學(xué)生利用雨課堂平臺(tái)進(jìn)行任務(wù)的解答發(fā)送，教師通過投屏講解學(xué)生的用詞用句，這一賀信的引入不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，也提高了學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。

3.從學(xué)習(xí)資源中挖掘思政元素。為進(jìn)一步拓寬學(xué)生的視野。線上向?qū)W生推薦中國日?qǐng)?bào)英文版、人民網(wǎng)、央視、學(xué)習(xí)強(qiáng)國等權(quán)威官網(wǎng)平臺(tái)的英漢雙語音視頻、文本，線下向?qū)W生推薦中英文版理論書籍、古今中外文史哲方面的書籍、最新的各類權(quán)威參考資料等，特別是有關(guān)中國文化的雙語教材、論著等。通過資源的推送，將中國文化等思政元素順利地融入英語教育教學(xué)過程中，加強(qiáng)學(xué)生傳承中華文明的意識(shí)，增強(qiáng)他們的使命感，以更好地達(dá)到立德樹人的目標(biāo)。

針對(duì)本單元內(nèi)容，向?qū)W生推送有關(guān)50位成功人士的視頻，讓學(xué)生通過觀看視頻體會(huì)他們身上的精神，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定本心、勇于嘗試、不懼挑戰(zhàn)，找到自己熱愛的事業(yè)并堅(jiān)持努力干好。

（二）思政元素挖掘深度：從文化深層次結(jié)構(gòu)出發(fā)，關(guān)照現(xiàn)實(shí)問題、熱點(diǎn)問題，幫助學(xué)生思辨性理解、認(rèn)知問題

1.文化對(duì)比。文化的對(duì)比是在線下課堂中通過學(xué)生的展示來完成。通過本單元課文中所提到的哈羅公學(xué)讓學(xué)生了解英國的教育體制，并與中國的教育體制進(jìn)行對(duì)比。在課堂利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)向?qū)W生呈現(xiàn)BBC紀(jì)錄片《中式課堂》，紀(jì)錄片反映出的中英教育差異曾引發(fā)熱議。通過課堂在線發(fā)送的閱讀鏈接，讓學(xué)生了解中英教育體制不僅與中英文化差異有關(guān)，而且與中英兩國的社會(huì)形態(tài)有關(guān)。線上線下的有效銜接使得學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩，學(xué)生在活動(dòng)中不僅拓展了文化知識(shí)，也從多方面對(duì)中國教育體制有了更深入的了解。

2.課后練習(xí)。《新視野大學(xué)英語讀寫教程》教材提供了豐富的課后習(xí)題，其中翻譯練習(xí)內(nèi)容廣泛，涉及中國傳統(tǒng)文化等話題，教師可以借此補(bǔ)充思政內(nèi)容。單元翻譯練習(xí)話題為年輕人創(chuàng)業(yè)，在完成語言點(diǎn)的講解后引導(dǎo)學(xué)生觀看英文視頻《年輕人該如何創(chuàng)業(yè)？》，通過梳理視頻內(nèi)容，多點(diǎn)突破，幫助大學(xué)生建立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀。課后，以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)為主題布置寫作任務(wù)，學(xué)生在豐富的寫作素材中拓展了寫作思路，提升了寫作技能。

（三）思政元素挖掘溫度：提高教師的個(gè)人素質(zhì)及思政素養(yǎng)、關(guān)心、關(guān)愛學(xué)生，讓學(xué)生在習(xí)得知識(shí)的過程中感受到教師的人格魅力，潤物細(xì)無聲地達(dá)到立德樹人的目的

1.教師樹立崇高的職業(yè)理想。教師承擔(dān)著與其他職業(yè)截然不同的責(zé)任，要具備高于普通人的素養(yǎng)，具有兢兢業(yè)業(yè)、以身作則的工作作風(fēng)。這些都是教師實(shí)施課程思政的驅(qū)動(dòng)力和信念。同時(shí)教師的職業(yè)道德也要與社會(huì)的發(fā)展同步，這樣才能更好地教出與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)生。崇高的職業(yè)理想有利于增強(qiáng)教師立德樹人的責(zé)任感、使命感，促進(jìn)教師完成教書育人任務(wù)。

2.教師要有完善的人格。教師對(duì)學(xué)生的影響非常大，無論是在教學(xué)過程中還是生活中，教師都應(yīng)該管理好自己的言行，為學(xué)生做好榜樣，從各方面影響教育學(xué)生。大學(xué)生的洞察力和探索力最為敏銳，教師在課堂所表現(xiàn)出的人格魅力、會(huì)悄無聲息地感染學(xué)生，學(xué)生在欽慕教師學(xué)識(shí)和人格魅力的同時(shí)愿意汲取教師傳授的知識(shí)和觀念，在愉悅的過程中滋養(yǎng)心靈，真正實(shí)現(xiàn)課程思政的“潤物細(xì)無聲”。

五、結(jié)語

大學(xué)英語教師要在培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，深入挖掘大學(xué)英語課程中蘊(yùn)含的思想政治教育元素，大力開展課程思政，提高大學(xué)英語課程的廣度和深度。同時(shí)要做一個(gè)有溫度的教師，在授課過程中展現(xiàn)出高尚的職業(yè)素養(yǎng)和道德情操，從而確保大學(xué)英語課程思政有效進(jìn)行，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]白顯良.隱性思政教育基本理論研究[M].北京：人民出版社，2013.

[2]蔡基剛.課程思政與立德樹人內(nèi)涵探索——以大學(xué)英語課程為例[J].外語研究，2021（3）：52-57，112.

[3]蔡基剛.對(duì)公共英語（大學(xué)英語） 再認(rèn)識(shí)：論公共英語的專業(yè)化屬性[J].外語電化教學(xué)，2018（6）：3-7，15.

[4]湯易.課程思政理念下的大學(xué)英語線上線下混合式教學(xué)設(shè)計(jì)[J].校園英語，2020（42）：42-43.

[5]嚴(yán)婷.大學(xué)英語課課程思政實(shí)踐探索——以《新視野大學(xué)英語》為例[J].黑河學(xué)刊，2019（5）：105-108.

[6]祖?zhèn)?隱性思想政治教育的概念與特點(diǎn)[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（36）：248-249.8ED2038D-B58C-41FD-A7BA-0EBE0D504EB4