初中學生家庭教育的困惑與出路論述

李成都

摘要：近年來，社會進步迅速，我國的初中教育的發展也有了改善，初中問題學生之所以存在較多的問題，不僅和學校教師對其的教育有著一定的關聯，而且和家庭教育存在必然的聯系。父母是孩子的第一任教師，其言談舉止對孩子的影響較為深遠。所以，對于初中問題學生的教育工作，教師需要和家長加強互動合作。

關鍵詞：初中學生;家庭教育;困惑;出路論述

引言

當今社會，由于外界諸多因素的影響，使得學生很容易受到影響，特別是青春期的學生，這也給初中班主任的班級管理帶來一定的難度。初中班主任在班級管理的過程當中，應當細致分析初中生的階段性心理特征，加強家校合作，特別注重家校的溝通藝術，運用規范、合理的管理方法進行班級管理，推動學生的全面發展，初中是學生綜合發展的主要階段，作為班主任應當在班級管理中更加細心，緊密和家長聯合起來，共同關注學生的成長，發揮家校聯合的重要作用，為學生的健康成長保駕護航。

1初中問題學生家庭教育現狀分析

1.1父母與子女的關系不融洽

通過對6個問題學生家庭情況的調查，筆者發現，其中2個家庭的學生對父母的態度較平淡，1個學生十分討厭自己的父母，另外3個學生無法描述對父母的印象，因為他們常年見不到自己的父母。這6個學生存在的問題大致相同，即在學校經常打鬧，不配合教師工作，十分任性;也存在一定的區別，即對父母態度平淡的學生成績中等，而其余4個學生成績落后，在學校不僅不認真聽講，而且經常不完成教師布置的作業，這讓教師十分煩惱。在與這6對父母進行交流后，筆者發現，這些父母長期在外工作，與孩子溝通較少，忽視了孩子的感受，缺少對孩子的關心。雖然初中生從外表上看像成年人，但是其心性尚未成熟，如果在極度渴望得到父母關心的年紀卻失去了原本應有的愛，極易導致其不愿聽從父母的教育，甚至故意違背父母的意愿，結交社會閑散人員。

1.2教育方法問題

現在，父母和孩子的代溝已經不是年齡差距的問題了，而是時代發展不可避免的問題。父母接受的教育與孩子的不同，如今很多流行語言或流行事物父母大多不知道，這樣在與孩子交流的過程中就會出現問題。孩子認為父母對自己的教育毫無作用，而父母對于孩子表述的事情也無法及時地回應，這樣兩代人就出現了代溝問題。在一些孩子眼中，家長只知道對其說這不可以做、那不可以做，一味地讓其努力學習。而正處于好奇心旺盛、探索欲較強的這一年齡階段的初中生則很難理解家長的教育言辭，因為很多事情他們沒有經歷過，更不知道父母對其教育的重要性，進而導致父母與孩子之間的矛盾激化。

2初中學生家庭教育的困惑與出路論述

2.1學會傾聽，運用平等的語言進行家校溝通

在家校溝通工作中，班主任要學會傾聽學生家長對于實際情況的訴說，用公平、公正的態度來實現交流的平等性。同時，班主任在與學生家長交流時也要抓取重要信息。若班主任在交流時過多表述自己的想法，便不利于溝通的順利進行。班主任要關注學生家長的想法，學會傾聽，并與家長進行平等的溝通，這樣才有利于家校溝通的順利開展。例如，班上個別學生的紀律較差，不愛遵守課堂紀律。班主任在與該類學生家長交流時，應把學生當作一匹剛成型的“烈馬”，學生的每一個舉動都是有成因的，要找到適合的解決辦法。班主任與家長溝通的目的就是要找到學生成長中的家庭、環境的影響因素，跟家長一起溝通探討找到馴服“烈馬”的方法，如果是家長教育方式的原因，則和家長委婉溝通，讓家長及時轉變原有的教育方式，和家長一起努力，推動學生進行全面、穩定的發展。

2.2尊重差異，運用多元化方式進行家校溝通

在社會飛速發展的背景下，學生家長的特點存在差異，因此，班主任在與家長交流時，需要關注每個家長的特點，對交流、溝通方式進行選擇。班主任要先表達學生的優點，然后利用合理的方式介紹學生的具體狀況，然后將學生學習過程中存在的問題指出來并巧妙地傳達給家長，然后對其進行全面的評價。例如，有些家長的職業是警察，警察一般對自己的孩子都比較嚴格，容易使得家長與學生具有隔閡感，班主任要選擇良好的方式與家長進行溝通并給出家長教育建議，幫助家長更好地進行家庭教育。

2.3確定合理的期望值

對于學生來說，家長才是其最為重要的教師。家長通常對自己的孩子寄予了很高的期望，但是如果期望值過高，并不能夠起到激勵作用，反而會適得其反。家長應當充分發揮期望值的作用，合理設定期望值，以便在學生成長過程中發揮出應有的作用，而這一點對于問題學生來說更為有效。首先，家長對問題學生切勿給予過高的期望值，如果期望值過高，有可能影響到孩子的成長與發展。如果問題學生沒有達到家長的期望，家長就容易出現情緒問題，甚至與孩子在情感上對立，導致家庭教育失敗。對問題學生來說，若是期望值遠遠超過了自身能力，問題學生便會出現不自信或喪失前進動力的問題。由此可知，期望值應當控制在合理范圍內，如此才能夠發揮其本身的作用。其次，家長對學生的期望值也不可過低。如果家長給予問題學生的期望值過低，學生很容易就能夠達到家長的期望，容易引發更多的問題。例如，當學生出現了高傲、自卑等特點時，家長若是沒有采取有效措施對其進行教育，那么其在成長過程中就容易出現問題，對其未來成長產生嚴重影響。所以，家長在家庭教育中應當對問題學生有一個合理的期望值，充分發揮出期望值的作用，使問題學生能夠在家長的期望與教育中得到改變，健康成長。

結語

總而言之，對于問題學生的教育引導，家長起著關鍵的作用。教師要讓家長提升對自己孩子的重視度，加強日常觀察，運用正確的方法教育孩子，從而讓孩子感受到父母的關心與愛護。孩子在接受愛的教育后，才會主動配合父母的教育，也才會積極地解決自身存在的問題。教師要幫助家長主動發現孩子身上的問題，根據實際情況找到相應的解決方法，從而在家庭教育上實現因材施教，逐漸引導學生成長為對社會有用的人才。班主任首先要理解透徹班級管理溝通的重要作用，其次要明確班級管理中家校溝通的主要方向，之后要選擇合適的家校溝通方式，最終尊重學生和家長之間的個性化差異，運用多元化方式進行家校溝通，充分掌握家校溝通的技巧，和家長共同努力促使班級每一名學生都能夠得到身心健康的發展。

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