淺談小學信息技術教學中學生自主學習能力的培養

龔維

摘 要：信息技術的發展對人類的生活、思想產生了很大的影響。小學的信息技術教育是大學生獲取網絡知識的前提，因此，小學教育要跟上時代步伐，讓他們更快更深地掌握信息技術。小學信息技術教學要求靈活、前沿，單靠老師講授是不可能讓學生掌握更多的知識的，所以要強化學生的自學能力，培養他們的主動性和創造性。

關鍵詞：小學信息技術;自主學習能力;培養策略

一、小學信息技術教學的現狀

目前，教師在小學信息技術課上依然處于主導地位，整個課程都是按照老師事先制定的教學計劃進行的。在這種背景下，學生很難積極地參與課堂中，從而忽視了課堂上可能產生的多種教學資源。同時，目前部分從事信息技術的教師為新入職的年輕教師，他們擁有豐富的信息技術基礎知識，但缺乏足夠的教學經驗，導致了小組協作學習不能進行。雖然自主合作以學生為主，但是教師卻是整個課堂的主干，沒有老師的引導，就不能進行有效的自主協作的學習。信息技術課程更多是以教師為目標，而學生只能被動接受，這使部分學生形成了一種消極的認識。這種學習方式嚴重地影響了學生的學習與發展。受課時和教師教育理念等因素的制約，一些小學教師對信息技術教學的重視不夠，缺乏實踐性的課堂教學，堅持以教師為主，使小學信息技術教學的自主合作學習流于形式，降低了課堂教學的實效性。從對小學信息技術教室的觀察可以看出，學生的坐姿和計算機的排列方式都是一成不變的，這給信息技術課堂帶來了很大的困難。同時，學生的分組方式也常常是教師隨意安排的，缺少科學性和合理性。由于教師采用了單一化的方式，很容易導致組別之間的學習水平參差不齊。與其他學科相比，信息技術的教學時間相對較短，教師對小組協作的設置也相對簡單，有些教師在組建團隊時不設置組長，因為沒有人指揮學生成了一盤散沙，集體協作學習模式已經形同虛設。在合作學習中，小組長是合作學習的基礎，有些教師會在每個小組里都設立一個組長，這樣才能保證小組的順利進行。自主學習能力是指在教師的教學指導下，激發學生學習興趣、引導學生自主探究學習過程、注重學生的自主思維和解決問題的能力。但在目前的學校信息技術教育以學生參加實務課為主，由于學生對所學知識的認識水平存在差異，多數掌握了計算機認知的學生都能主動參加，而意識較弱的學生則不能有效地參與課堂中，甚至會造成消極的心理，這就會影響到整個教學的效果。

二、小學信息技術教學中培養學生自主學習能力的具體策略

（一）培養求知欲探索能力

年紀較小的學生思想容易分散，很難把注意力集中在一件事情上。所以當遇到一些具有挑戰性的知識時，如果教師缺少管理，他們就會沉迷于游戲。這就需要教師合理地安排課堂的時間。因此，教師要通過游戲、創設情境、趣味性卡片等手段，將知識導入課堂。學生都有自己的想法，然后教師再教他們如何將電子郵件發送出去，如何將郵件的格式設定成正確的格式，從而激發他們的動手能力，這樣學生就能學到更多的東西，也能更好地掌握信息技術的知識。

（二）構建合適的課堂氛圍

在小學信息技術學科自身特性的基礎上，教師可以充分發揮多媒體教學的優勢，為學生營造一個充滿樂趣的學習環境，使學生在愉快的課堂中學習。比如，在學習用 Word 制作海報的過程中，教師可以讓學生通過看海報、做一些有趣的拼圖引起他們的注意。在制作完成后，請學生分享他們的創作歷程或是想法。教師會把學生做的海報集中到一起，在班上進行篩選，選出最漂亮的海報，由信息技術老師為學生留出空間和時間，讓學生自由思考如何借助 Word 完成這張海報的制作，然后再和學生一起學習制作。通過這種方式，教學課程不再是老師一人的獨角戲，而是師生共同創造。同時，教師還要建立一個實踐平臺。小學信息技術課程的重要內容是使學生具備基本的計算機技術知識和計算機應用技能，教師在教學中起到了很大的指導作用。只有正確地指導，才能為學生創造一個良好的實踐平臺。

（三）不斷優化教學觀念

在以往的教學過程中，教師承擔著大量的教學任務，而學生只能被動地接受，沒有自主性的學生無法獨立思考，只能過度依靠教師。在新的教育觀念下，學生的自主意識必然要回歸，所以在小學教育信息化進程中，教師要強化對學生的引導，提高他們的自主性。信息技術專業教學要求拓展學生的眼界，提高學生的動手能力，信息技術教師要尋求更具創造性的教學模式，以提升他們的學習自主性。在開展探究式課堂教學時，教師應注意課堂教學模式，在一定程度上拋棄傳統的傳統教學方式，使學生的思想自由發揮，創造出一種融洽的教學氣氛，不僅開放了教室，還開放了學生的思維和語言能力，讓學生可以大膽地說出自己的觀點，而且愿意說、敢說、能說。教師在進行課堂教學時，可以根據自己的需要選擇開放的教學內容，給學生創造一個開闊的環境，培養學生的思考能力，并讓他們進行主動的探索，這樣才能更好地開展合作學習。

（四）強化學生合作學習的自主性

在小學信息技術的教學中，教師必須重視改變評價機制，增強學生的自主合作學習意識。教師要重視建立一個完整的、全面的評估體系，內容包括課堂表現、學習成果、學習成果等，并在課堂上對學生的學習成果進行及時的評估。教師可以在上課前安排學生的課前預習和討論，然后讓他們在教室里進行演示。同時，教師要注意創造一個良好的教學環境，以平等、民主、和諧的方式進行信息技術教育，并在評估過程中加強與學生的交流，以增加課堂互動，增進師生間的相互理解，促進師生間的協作和交流。

三、結語

在小學信息技術教學中，教師要鼓勵學生大膽說話，把創造性的想法付諸實踐。部分小學生很有創意，因此，教師要尊重學生，讓他們自由地發表意見，在教學過程中主動給學生創造一個輕松愉快的課堂氛圍，鼓勵他們勇于表達，勇于創造，不斷提升自學能力。

參考文獻

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