關于培養高中生數學核心素養的幾點建議

吳捷

摘 要：高中數學教師要能夠去不斷探索新穎的教學理念，去設計以學生為核心的教學體系，幫助學生們進一步體會數學學科的核心內涵，從而能夠幫助學生們建立起更加完善的知識網絡體系。基于這一實際情況，本文也從“巧用信息技術，增強知識形象程度”“構建生活情境，培養學生應用意識”“引導小組合作，加強學生探究能力”三個方面對如何培養高中生的核心素養進行了探析。

關鍵詞：高中數學;核心素養;信息技術;生活情境;小組合作

伴隨著學科核心素養理念的提出，高中數學教師們也在為教學模式的優化不斷的努力，進而也可以帶給學生們更加良好的課堂學習體驗，久而久之學生們自然會熱衷于數學學科的學習。除此之外，數學作為一門綜合性極強的學科，高中生僅僅學習課本上的基礎數學知識是遠遠不夠的，更要以數學學科為基本，去充分學習其廣泛的覆蓋面知識，這樣一來才能夠真正把握數學學習的價值意義。

一、巧用信息技術，增強知識形象程度

很多高中生都曾抱怨過在進入高中后，數學知識的學習難度驟然變大，并且以往小學和初中時候的很多學習手段逐漸不夠用，所以學生們的數學成績經常會有所波動。針對這一點，高中數學教師為了幫助學生們的數學成績能夠逐步提升，就可以嘗試巧妙運用信息技術手段來增強知識的形象程度，讓學生們能夠在課堂上有限的時間內學懂知識，從而學生們課下的學習負擔也就會大大減輕，這樣一來學生們對于數學學科的學習興趣也就會更加濃厚，久而久之學生們的數學成績自然會如想象中的有所提升。

例如，教師在教學“三角函數的圖像與性質”這一課的過程中，就可以首先考慮到這部分內容對于高中生來說較為抽象和復雜，因此學生學習起來也有一定的難度，如此教師就可以在教學時巧妙的利用信息技術的豐富性、直觀性將不同三角函數的圖像更加直觀的展現在學生的面前，并且教師在教學時可以利用多媒體軟件將一些抽象的知識點運用動畫的方式展現出來，有效的增強了知識的生動形象程度，從而使得學生可以更加容易去理解和應用三角函數的圖像和性質。

二、構建生活情境，培養學生應用意識

數學是一門與現實生活之間有著密切聯系的學科，所以高中數學教師就可以構建生活化的教學情境，這樣一來學生們便可以結合自身的生活經驗去學習知識和處理問題，從而對于培養學生們的應用意識是很有幫助作用的。除此之外，高中數學教師也要引導學生們善于觀察和發現生活中的數學問題，并且嘗試去結合課堂上學習到的知識來解決這些實際問題，這樣一來學生們在活學靈用的過程中更加容易把握數學知識的核心本質，最終學生們的數學素養也才會有真正的發展。

例如，教師在教學“隨機抽樣”這一課的內容時，就可以首先詢問學生：“同學們平時在生活中見到過應用隨機抽樣的例子嗎？”從而引起學生們的自主思考并對現實生活的聯系。接著教師可以給出學生們一個生活實例，如“在生活中我們為了判斷一鍋湯的味道如何，通常會怎么做呢？”學生們經過思考回答：“會在鍋里取出一小勺來嘗一嘗來判斷這鍋湯的整體味道。”此時教師就可以借此引出本課的“隨機抽樣”的知識點，并引導學生應用其到生活實際中，從而有效的培養學生對數學知識的應用意識。

三、引導小組合作，加強學生探究能力

高中生的學習能力是處于快速成長的階段，而在此過程中，教師也要善于引導學生們展開小組合作學習，從而充分加強學生們探究能力的進步。新時期的學生不僅僅要面臨高中階段的學習，在日后生活的任何一個場景中都需要去不斷的學習知識，也因此具備良好的自主學習能力是極其必要的。對此，教師首先要根據學生們的實際學習情況去幫助他們公平公正的分組，而在此基礎上再去促使學生們直接互相配合來高效學習，而組與組之間既可以開展溝通交流，也可以實現良性競爭，最終有效促進學生們的整體學習水平的進步。

例如，教師在教學“復數的四則運算”這一課的內容時，就可以首先引導學生們去學習本課的基礎內容，即復數的概念，然后讓學生們以小組的形式去探究復數的四則運算。學生在小組內可以首先共同復習鞏固復數的概念及其用法，然后可以共同對教師給出的練習題進行討論、分析和交流，從而總結出復數四則運算的規律和技巧，而教師在此過程中就可以去全面的觀察不同小組學生合作的具體情況，進而對其做出相應的指導，從而有效的鍛煉學生之間的合作探究能力。

總而言之，高中數學教師要能夠深入挖掘學科核心素養理念的內容，并且能夠重點培養學生們的數學素養，進而真正面向于未來培養具有綜合素質的數學人才，如此一來既有利于學生們去實現他們的人生價值，也對早日實現中華民族的偉大復興夢有著促進作用。除此之外，教師則要能夠促使學生們更多地掌握學習數學的能力，不僅會學，還要會用，去真正將數學當成是改善自我生活體驗的一種工具，而這便也是數學教育的根本目的之一。

參考文獻：

[1]李東平. 關于培養高中學生數學核心素養的幾點思考[J]. 天津教育， 2021（6）：2.

[2]曹建軍. 高中生數學”核心素養”發展與培養策略研究[J]. 教育（周刊）， 2021（27）：1.