初中美術課堂中融入中華傳統(tǒng)文化的策略探究

姜婕

摘 要：在當前的中學美術課程當中，我國的藝術是它的一項主要的部分。在初中藝術課堂教學中合理地整合傳統(tǒng)文化，教師應積極變革教育思想，通過多元化的藝術教學方法，通過合理地整合傳統(tǒng)文化，運用傳統(tǒng)藝術中的多樣化的學科內(nèi)涵，呈現(xiàn)出形式多樣、豐富多彩的美術教學內(nèi)容，進一步拓展美術教學的知識領域。讓學生在學習美術知識與技能的同時，能夠更好地認知與了解傳統(tǒng)文化，激發(fā)美術潛力，促進綜合發(fā)展。

關鍵詞：初中美術;傳統(tǒng)文化;策略探究

引言

就中學生而言，美術教學是提高其繪畫情緒并陶冶情操，緩解其課堂學習壓力的最重要途徑，同時也是訓練他們審美意識最直接的方法。把中國文化底蘊融合在初中生美術教材中，不但能夠把中華民族的古老文化進行傳承，而且有助于孩子提升他們的精神境界。中國文化底蘊在初中生美術教育中有著非常重要的作用，所以，教師必須進一步的創(chuàng)新教學模式，把傳統(tǒng)文化教育有效的融合到初中生美術課程中去，以提高學生的綜合素質(zhì)和美術教學的質(zhì)量。

一、傳統(tǒng)文化在初中美術教學中的現(xiàn)狀

受傳統(tǒng)教育理念和應試教育理念的影響，很多的中學對于美術的教學并不重視，藝術活動也少，甚至有的中學還干脆不設立了繪畫這一教育課程，而老師也只會將原來的美術教學變成了自習課，久而久之，孩子對于繪畫教學也就不怎么關注了，又如何把傳統(tǒng)中國教育方式融合到中學的繪畫課程中去呢？而在一些已經(jīng)設立了繪畫課程的中學，老師卻更注重于美術方法的教授，而有的教室卻只是不斷地給孩子們提供關于繪畫的教育課程，而忽視了孩子才是教學的中心，學生只能一味的接受教師所傳授的知識。

二、初中美術教學中融入中華傳統(tǒng)文化的策略

（一）鍛煉學生動手實踐能力

在我國源遠流長的傳統(tǒng)文化當中，蘊含著較多特有的傳統(tǒng)文化元素的藝術形式，傳統(tǒng)文化當中所衍生出的書法、繪畫、建筑、紋飾等豐富多彩的藝術形式，教師可基于傳統(tǒng)文化開展初中美術教學。并安排學生以親自動手操作美術練習，進一步提升學生的美術實踐能力教師可選取一個美術主題來開展民間美術作品創(chuàng)作，從傳統(tǒng)文化的角度來促進學生進行美術創(chuàng)作與美術學習。讓學生對傳統(tǒng)文化具有濃厚的興趣，并能夠全身心地投入到美術學習與研究傳統(tǒng)文化當中。

例如，皮影戲作為一種我國的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，是傳統(tǒng)文化與民間藝術的完美融合。教師可首先出示一個皮影戲“皮靠”的實物樣品，再指導學生設計與創(chuàng)作皮影戲“皮靠”，教師還可讓學生用所制作好的皮影戲“皮靠”舉辦了一次班級美術創(chuàng)作展覽，并安排學生相互評價皮影戲“皮靠”的美術作品。通過讓學生制作民間美術作品，既能夠有效地鍛煉學生的美術學習實踐能力，還可讓學生從中感悟到傳統(tǒng)文化所蘊含的民間美術之美，更好地認知與了解傳統(tǒng)文化的文化價值與藝術價值。

（二）培養(yǎng)學生良好人文素養(yǎng)

中華傳統(tǒng)文化源遠流長、博大精深，在進行初中的美術教學時，老師可自覺地利用傳統(tǒng)藝術課程讓學生可以真實地感悟到傳統(tǒng)文化的無限魅力，老師通過指導學生欣賞傳統(tǒng)藝術作品，進而拓寬了學生的藝術教學視野，使學生可以基于傳統(tǒng)藝術的立足點，以豐富多樣的角度來看待和審視傳統(tǒng)文化，教師可依據(jù)美術教學內(nèi)容，更廣泛地挖掘中國傳統(tǒng)文化中豐富多彩的藝術教育元素，將傳統(tǒng)文化有效地融入到美術教學當中。

例如，教師可充分運用多媒體播出名畫《清明上河圖》，讓學生深入地進行美術鑒賞，教師可引導學生將此幅名畫當中具有的中國畫、詩詞等傳統(tǒng)文化元素相融展現(xiàn)，在《清明上河圖》當中，不同于傳統(tǒng)的中國畫，是以山水作為繪畫題材，展現(xiàn)出傳統(tǒng)中國畫的山水物相融一體的主題繪畫，教師應在美術教學當中，積極引導學生通過自主思考與自主學習，并能夠通過美術鑒賞，真切地感悟博大精深的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。讓學生能夠深入體會到傳統(tǒng)文化所蘊含的無窮魅力，有效地培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)。

（三）拓展學生藝術想象力

眾所周知，美術創(chuàng)作不僅需要美術靈感，還需要美術想象力，可將美術想象力，在美術學習當中具有極其重要的作用。教師應在開展初中美術教學時，有效地培養(yǎng)學生的藝術想象力，教師應知道學生基于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，充分發(fā)掘傳統(tǒng)文化所蘊含的多樣化美術元素，有意識培養(yǎng)學生的藝術想象力，使學生在進行美術創(chuàng)作的過程當中，可充分融入傳統(tǒng)文化元素，使傳統(tǒng)文化與美術學習相融共生，逐漸構建起自身的美術見解，并學生美術創(chuàng)作水平，進一步提高學生的藝術素養(yǎng)。

例如，學校與教師可組織學生通過實踐學習的方式，在當?shù)剡M行美術文化的社會調(diào)研活動。教師可選取當?shù)氐墓糯ㄖ瑤ьI學生通過實地考察的實踐學習的方式。調(diào)研中國古代建筑藝術，圍繞“巧妙而科學的傳統(tǒng)建筑的框架式結構”“形式多樣的傳統(tǒng)建筑藝術形象”“具有裝飾性的傳統(tǒng)建筑藝術的屋頂”“襯托性傳統(tǒng)建筑的應用”“在傳統(tǒng)建筑物當中色彩的運用”等多元化的建筑藝術知識。通過這樣的實踐學習，并撰寫出相關的調(diào)研報告，讓學生能夠從宏觀性的傳統(tǒng)文化視角來看待美術學習，從而能夠深入地學習與掌握美術知識與美術技能。

結束語

總而言之，在當前的中學繪畫課程當中，通過合理的整合傳統(tǒng)藝術，可以使他們在傳統(tǒng)藝術之中掌握和體驗繪畫理論知識和藝術技巧，進而使他們可以更好的繼承和發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術，拓寬他們的繪畫內(nèi)容的認識范圍，訓練他們的繪畫創(chuàng)造思路，有效的提高他們的繪畫綜合素質(zhì)，促使他們得到充分成長，引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的藝術，釋放創(chuàng)造力和想象力，促進學生美術綜合能力的提升，使學生能夠在美術教學中得到有效發(fā)展。

參考文獻

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[2]劉自珍.淺談初中美術教學中滲透傳統(tǒng)文化的策略[J].中學課程輔導，2022（02）：102-104.