高中數學教學中學生創造性思維能力的培養

周蕾

◆摘? 要：高中數學是一門重要的學科，組織針對性的教育教學活動，更容易促進學生綜合素質與綜合能力的全面發展。隨著新課改的不斷深入，數學教師應摒棄傳統觀念，優化教學方式，在學生創造性思維能力的培養上下足功夫，充分活躍學生的創造性思維，使其愛上學習，發現數學課程的魅力所在，積累豐富的知識經驗，成功構建完整的知識體系。本文特意從幾個方面出發，關于高中數學教學中學生創造性思維能力的有效培養策略進行了總結分析。

◆關鍵詞：高中數學;創造性思維能力;培養對策

現如今，社會現代化建設需要大量的創新型人才，數學教學必須承擔起培養高素質、創新型人才的重任，在學生能力發展的關鍵時期，不斷強化他們的自學意識、創造性思維、實踐熱情，幫助他們找到正確的發展方向，將知識經驗統統轉化為個人能力。高中數學的課堂教學，教學過程精彩紛呈，教學方式具有一定的創新性，可以激發學生們濃厚的學習興趣，使其進入最佳的學習狀態。數學教育特色盡顯，教學實踐工作才能走向更大的成功。

1豐富數學教學內容，培養學生創造性思維能力

要想提高數學課堂教學的有效性，為高中學生創造性思維能力的培養創建有利條件，使學生創造性的思維能力得到更好地發展，就必須做到與時俱進，不斷豐富教學內容，結合主要的教學內容，加強教學引導，而打破傳統固化的教學模式，鼓勵學生主動分析問題，探尋問題的不同解法。課堂教學實踐中，教師需以針對性的教學指導方式，幫助學生迅速開啟智慧之門，在練習中掌握適合自己的學習方法，產生深入學習的意識，充分理解數學問題后，體會到數學知識的學習樂趣。比如，高中數學的很多習題都可以用函數方法進行解答，也可以用數形結合方法得出答案，教師可與學生一起探討哪種方法更實用？使學生直接經歷解題過程，實現創造性思維的活躍，大膽提出自己的想法，實現發散性思維能力的提高。有效實施案例教學法，進行不同案例的直觀展示，搜集并整理大量的課外知識，作為教學內容的補充，從實際生活中引出典型例題，組織學生認真解答，同時打破他們的思維定勢，拓展延伸數學教學的范圍，來滿足更多學生的認知需求，保證他們獲取到不一樣的認知體驗，快速提升認知水平、思維靈活性，在之后的學習活動中展現出真正的實力。

2優化課堂教學過程，培養學生創造性思維能力

以前，枯燥乏味的教學過程，無法吸引學生們的注意力，提升他們的求知欲望、探索積極性，就導致整體的教學效果不盡人意，各項育人計劃的貫徹落實，因此變得異常困難?，F如今，應優化課堂教學過程，使數學教學的過程極具吸引力，充分吸引著學生注意力，潛移默化中增強他們的創造性思維能力，也為整體教學效果的優化、素質教育理念的滲透打下堅實基礎。筆者認為，我們教師需要營造良好的教學氛圍，創設有效的教學情境，妥善解決數學教學低效化、授課形式化等問題，以此為基礎，要針對性提升學生的能力水平，確保他們優質完成學習任務，掌握多種學習方法。目前來看，優化課堂教學過程，就是培養高中生數學創造性思維能力的一大關鍵。比如，筆者在平時教學中，常以提問教學的方式，提出開放性問題引發學生思考，培養學生的創造性思維能力，對于這種形式的教學，學生們表示認可，主動參與課堂討論，很好地拉近了師生間的距離，形成了生生間的有效合作。再如，筆者經常借助多媒體技術，充分發揮多媒體動態化的教學優勢，營造直觀化、形象化的教學氛圍，進行抽象知識的講解，放手學生自由討論，在問題情境、生活情境、游戲情境當中，理解記憶所學知識，輕松突破重點、難點和關鍵點。對于這種形式的教學，學生們欣然接受，自主學習信心十足，高質量完成學習任務，能力水平有了更大程度的提升。

3及時實施有效評價，培養學生創造性思維能力

在高中數學課堂教學中，教師不妨以多元化的評價方式，強化培養學生的創造性思維能力，深入挖掘不同學生的內在潛能，促使他們學以致用所學知識，得以學科成績的不斷進步。比如，在教學完《隨機事件的概率》章節內容后，班級學生既了解了生活中的隨機現象，也了解了什么是必然事件，什么是不可能事件，理解了隨機事件的概率含義。筆者就以整體評價的方式，直接評價了學生的學習過程，明確指出了學生的認知不足、問題所在，并且針對一部分學生并不端正的學習態度，并不規范的學習行為，提出了一些改進意見。鼓勵學生及時改進自身不足，這對于他們的能力發展有著直接的影響。緊接著，筆者又啟發班級學生進行小組互評，相互評價，發現自身的“優缺點”，相互影響，全面提高學習能力、感悟能力和總結反思能力。學生是最了解學生的，他們意識到小組互評的重要性，接下來的問題探究、合作實踐等環節，可有更加出色的認知表現。最后，學生通過自我評價，努力提升了學習質量，同時改進了學習方法，其創造性思維能力隨之提高，學科成績的進步空間越來越大，實現綜合性的發展目標只是時間問題。數學教學環環緊扣，對于學生創造性思維能力的培養十分有利;教學評價更加及時，且具有很強的針對性、啟發性、總結性，學生擁有自信，學以致用所學知識，后續發展的靈活性更高，在成為高素質的創新型人才后，充分發揮主觀能動性，必然為社會現代化建設做出更大貢獻。

4結束語

總而言之，高中數學教師不能忽視學生創造性思維能力的培養，必須豐富教學內容，創新教學方法，實施有效的教學策略，強化培養學生的創造性思維能力，促使學生突破自我、挑戰自我，廣泛地思考數學問題，發現數學課程的魅力所在。同時，高中數學教師應該堅持以生為本的原則，為學生創建良好的學習環境，提供更多的體驗機會，方便學生在解題、合作、實踐、反思當中充分活躍創造性思維，主動思考問題，積累知識經驗，全面提升思維靈活性和主體優勢，成為不可多得的創新型人才，滿足整個社會的人才需求。

參考文獻

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