基于學(xué)習(xí)活動觀的小學(xué)英語單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

黃晨露

摘要：時代發(fā)展，小學(xué)英語教學(xué)方式也應(yīng)與時俱進(jìn)。新課標(biāo)提出的英語學(xué)習(xí)活動觀，其目的在于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)用實(shí)踐能力。這與小學(xué)英語教學(xué)單元教學(xué)理念相契合，本文即是提取單元主題內(nèi)容、設(shè)計(jì)具體學(xué)習(xí)活動以及組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動三個方面來達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面學(xué)習(xí)小學(xué)英語知識，更有效的提升課堂教學(xué)的水平。對于學(xué)習(xí)活動觀基礎(chǔ)上的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行論述，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)活動觀；小學(xué)英語；單元整體；教學(xué)設(shè)計(jì)

隨著新課程教學(xué)改革的日益深入，傳統(tǒng)的學(xué)校教授英語知識的教學(xué)方式已不再適應(yīng)當(dāng)今現(xiàn)代教育發(fā)展的要求。在這個現(xiàn)代語言教學(xué)背景下，學(xué)習(xí)活動觀的出現(xiàn)，它透過學(xué)習(xí)理解、實(shí)踐應(yīng)用、遷移創(chuàng)新以及各種主體研究活動，來幫助學(xué)生能更好的掌握聽、說、讀、寫等語言技巧。而單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)則是通過系統(tǒng)化的整理英語學(xué)科知識，總結(jié)單元之間情景、主旨、目的和語言的連續(xù)性和思維邏輯性，更加關(guān)注學(xué)生的語言發(fā)展、知識吸收、思維能力，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)活動觀與單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)相結(jié)合，共同開發(fā)出新型的教學(xué)方式，有助于學(xué)生更簡單全面得到更好的教學(xué)成果。

一、英語學(xué)習(xí)活動觀和單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)的歸納

英語學(xué)習(xí)活動觀是新課標(biāo)下的新生產(chǎn)物，其目的是提高英語學(xué)科核心素養(yǎng)，它以主題意義為領(lǐng)導(dǎo)，以語篇為依托，整理重構(gòu)語言知識和文化知識學(xué)習(xí)，合理運(yùn)用語言技能和學(xué)習(xí)策略，理解和表達(dá)文章意義和情緒，進(jìn)而發(fā)展思維，學(xué)會學(xué)習(xí)。單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)就是從各個章節(jié)或者整個單元的角度出發(fā)，根據(jù)章節(jié)或單元中不同知識點(diǎn)的區(qū)別和相似，綜合利用各種教學(xué)形式和教學(xué)策略，通過一個系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)讓學(xué)生或者學(xué)習(xí)者完成一個相對完整的知識單元的學(xué)習(xí)。單元教學(xué)有其整體性、相關(guān)性、階梯性以及綜合性。

二、基于學(xué)習(xí)活動觀的小學(xué)英語單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

（1）提取單元主題內(nèi)容

觀察教材不難發(fā)現(xiàn)，教材中每一單元的內(nèi)容都是同一主題的不同方向或者不同分支，每一章節(jié)內(nèi)容相對片面以及不完整。但是又都屬于同一主題，教學(xué)教師以主題單元的教學(xué)方式重新整合每個單元的內(nèi)容，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)充及改動?？梢愿顚哟胃娴膸椭鷮W(xué)生綜合運(yùn)用語言，且在此過程中，深入理解整個單元的主題。例如：人教版小學(xué)英語PEP教材中第二單元主題是上周末的活動安排，第一課時是約翰和邁克在談?wù)摳髯陨现艿幕顒影才?，約翰睡覺、看書、聽音樂和看電視，而邁克則是打掃衛(wèi)生、洗衣服、寫作業(yè)以及和朋友劃船踢足球還有看電影。第二課時是邁克和爺爺打電話聊上周的安排，接下來的課時就是邁克和陳潔以及艾米的對話。看似是不同人對上周安排的討論，其實(shí)主題都是統(tǒng)一的，都是通過不同的活動內(nèi)容再現(xiàn)上周的經(jīng)歷，所以單元的教學(xué)內(nèi)容就是過去發(fā)生的事情，即過去式。所以整合提取每單元的內(nèi)容，得出一個主題方向，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)所有課時的過去式形式，會比每天一課時的學(xué)習(xí)一部分單詞更加完整全面。

（2）設(shè)計(jì)具體的學(xué)習(xí)活動

教材中的知識終究是紙質(zhì)化的，教師可以通過設(shè)計(jì)具體的學(xué)習(xí)活動來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以便于更好的將知識運(yùn)用到語言中。小組教學(xué)就是很好的教學(xué)活動形式，它指的是教師在教學(xué)過程中通過引導(dǎo)學(xué)生分組合作的方式開展教學(xué)，讓每個學(xué)生扮演不同的身份，對應(yīng)不同的臺詞。一個人的想法思維是有限的，只有將不同學(xué)生組織在一起，大家知無不言，共同交流想法，將不同學(xué)生的思維進(jìn)行結(jié)合，學(xué)生的思維才能得到有效提升和加強(qiáng)，進(jìn)而也才能豐富學(xué)生的思維方式。大家聚在一起交流溝通，可以進(jìn)一步鍛煉口語能力，從而達(dá)到提升每個人聽說讀寫水平的效果。例如：本單元講的是上周的安排活動，教師可以按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力分為幾個小組，保證學(xué)生組員的差異性，獲取不同的對話內(nèi)容以及更多的思維方式。每個小組根據(jù)自己上周的安排來編寫不同的對話內(nèi)容，可以采用敘述或者提問的方式，鼓勵學(xué)生暢所欲言自己的周末生活，運(yùn)用語言分享交流自己難忘的經(jīng)歷，教學(xué)教師在小組討論的過程中可以提出建議，引導(dǎo)學(xué)生深層思考，使對話更加的合理精彩。最后采用小組比賽的方式，選出語法用詞最恰當(dāng)?shù)男〗M予以嘉獎，這樣可以更好的刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性進(jìn)而也能豐富學(xué)生的思維，鞏固本單元的知識。

（3）組織學(xué)生進(jìn)行活動實(shí)踐

實(shí)踐是檢驗(yàn)學(xué)生知識掌握程度的最主要方式，學(xué)習(xí)活動觀與單元整合教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)合的方法是否合適也正是通過實(shí)踐來檢驗(yàn)。能夠聽懂、說出過去式的相關(guān)詞匯與功能句；能夠讀懂關(guān)于其他同學(xué)分享的內(nèi)容，并且在閱讀中可以快速發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵詞與信息；能夠用所學(xué)的語言，連貫正確的與其他人交流相關(guān)話題；能夠用所學(xué)知識用書信或日記的形式記錄經(jīng)歷；能夠合理規(guī)劃自己的周末生活，度過豐富多彩的假期等等，這都是學(xué)生的收獲，也是教師的教學(xué)目標(biāo)。開展小組教學(xué)后，可以讓同學(xué)們在講臺上互相介紹互相提問對話。在每一小組結(jié)束后留出其他同學(xué)對他們的疑問與解答的時間，教學(xué)老師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行提問與解答。在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)討論的過程中，教學(xué)老師可以進(jìn)行尋常監(jiān)督并對學(xué)生們的合作學(xué)習(xí)思維進(jìn)行聆聽。針對學(xué)生在合作討論過程中出現(xiàn)的不足或不理解的方面，教學(xué)老師可以直接進(jìn)行指導(dǎo)。最后，教學(xué)老師可以將學(xué)生們的合作學(xué)習(xí)討論結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并由此展開針對性的英語單元整體教學(xué)，以加深學(xué)生英語認(rèn)識的同時，還能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的英語聽說讀寫水平和語言思維能力。

總而言之，小學(xué)英語教學(xué)并不是只根據(jù)課本上的進(jìn)行講解，這樣不僅過于扁平片面化，學(xué)生也無法拓展課外知識。新課標(biāo)下的學(xué)習(xí)活動觀與單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)相結(jié)合才是當(dāng)代合適的教學(xué)方式。小學(xué)英語教育中語言能力的培養(yǎng)并不是一件簡單、容易的事情，教學(xué)老師在開展英語知識教學(xué)時，其首先要整合單元主題內(nèi)容，主題單元重新整合后，每課時制定一個單元主題，以此展開學(xué)習(xí)。每個小結(jié)涵蓋了教材中需要學(xué)生掌握的語言中知識，并適當(dāng)拓展延伸有助于提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興致，這是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考的基礎(chǔ)。同時，教學(xué)老師還要從問題引導(dǎo)思考和小組合作教學(xué)的角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在英語知識學(xué)習(xí)的過程中，鍛煉和提高其自身的語言技巧，進(jìn)而保證和提高學(xué)生自身的英語知識學(xué)習(xí)成果。

參考文獻(xiàn)：

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