小學英語課堂教學活動優化設計研究

劉敏

摘? 要：當今社會的不斷發展，教育部門的不斷改革，然而人們對教學的了解也越來越多。因此，課堂是傳授文化知識，培養學生學習能力的重要場所。高效率的課堂教學活動，不僅可以幫助學生學好基礎知識，同時可以幫助學生養成良好的學習習慣，形成積極的學習態度。那么，如何實現高效率的英語課堂教學呢？

關鍵詞：小學英語課堂；教學設計；策略

引言

隨著新課標的實施，小學英語教學面臨改革與創新的需求，教師必須重新調整教學結構，把課堂教學重心放在教學活動上，以教學活動為導向，以教材為核心，激發學生的學習興趣，充分發揮學生的主體性，從而改變英語教學的質量。

1小學英語教學中存在的問題

當前，我國英語教學中出現了許多問題，隨著新一輪課程改革的實施，許多教師都試圖尋找合適的方法。首先，目前我國英語課堂教學模式較為單一，雖然新一輪的課程改革要求多樣化，但仍難以擺脫原有的教學理念，從而進行新的教學方式轉換。我本人在過去幾年的教學實踐中，以傳統的教學方法為主，在新課改初期，我曾經嘗試過各種方法來調和傳統與當代的聯系，然而每次都以失敗而結束，我想，很多英語教師也有同樣的問題。其次，很多教師對英語的學習還不是很透徹，有些邊遠的小學，小學三年級才開始學習英語，很多學生的底子都很差，所以教師要根據課本和學生的實際情況，適當地放慢速度。最后，因為學生對英語知識和歐美各國的文化背景都缺乏深入的研究，使學生對英語的學習沒有很大的熱情，從而使英語學習成為一個難題。

2小學英語課堂教學活動設計優化對策

2.1樹立以生為本的教學理念

在小學英語課堂教學活動中，應明確學生的主體地位，根據學生實際需求，設計教學活動，增加教學的針對性與有效性，讓學生在實踐中英語學習素養得到發展。課堂教學活動開始前，需要教師做好以下準備工作：第一，對學生學習基礎進行分析。學生作為獨立的個體，受教育環境、學習基礎等因素影響，每個學生學習狀態都不同，若是采用一刀切的方式開展教學活動，會影響學生學習積極性，無法保證班級學生共同進步。因此，教師需要發揮自身的優勢，利用試卷測試、語言交流等方式了解學生英語學習情況，為高質量課堂教學活動開展提供基礎保障。第二，對教材內容進行分析，明確教學目標、教學重點，結合學生學習基礎設計教學活動，提升學生基礎知識學習效果，使學生在科學的教學活動中更加主動參與學習，以此提升課本知識教學效果，促使學生英語學習能力發展。

2.2開展多樣化的課堂評價方式，促進英語教學方式的不斷優化

開展好課堂評價活動，既能有效地指導學生的學習，又能了解教師在課堂評價中存在的不足和問題，為教師打開教學活動的新思路，使學生和教師都能從中受益。例如，在教學過程中，大多數老師都會用簡單的口頭評價，如：Good！Perfect！Wonderful！主要都是一些口頭上的夸獎，沒有針對性。

2.3滲透文化意識的深度設計

第一，文化意識的深度設計需要結合讀音、形式、意義三個方面，這是英語學習的重要基礎。音、形、義是語言文化的象征，在語言學習初級階段中，學生通常會運用手勢表達事物的形狀等，通過聲音來模仿聽見的事物，由此解析音、形、義。第二，落實文化交際功能性的語言應用文化設計。在小學課程教學中，包含大量的文化交際功能性的語言模板，主要目的就是提升學生在不同的場合運用適當語言的認知和能力，從而形成有效的多元化文化價值觀念。因此，教師在教學設計時需要明確文化和倫理、主題意義、相關功能的表述、要求等，同時，教師要清楚在運用交際教學法時，功能性的內容是語言文化運用的重要體現。第三，落實多模塊語篇教學的語境教學設計。語篇教學是實現文化與語言實際應用的重要方式，可將音、形、義有效融為一體。伴隨著信息的多元化，英語教材中的語言模塊也趨向于多樣化，教學內容豐富，促使學生語言感悟能力大大提升。

2.4英語課堂活動的設計要有清晰的目的

根據新課程改革的背景，對英語課程的目標進行了剖析，其整體目標是：提高學生英語綜合運用的能力，讓學生在掌握了英語知識后，可以把所學的英語知識運用于實際工作中，達到學以致用的效果。所以，我們在進行英語課程的教學時，應該對這個英語課程的教學目的進行清晰的界定，從而提高英語教學的有效性和指導作用。

2.5對英語教學課堂進行即時評價及反饋

為了有效地開展教學評一體化英語教學，小學英語教師應根據學生課堂表現，及時評價和反饋小學英語教學，分析、反思英語教學中存在的問題與不足，采取有效的教學策略，有效引導和監督小學英語教學。即時評估是指在小學英語教學過程中，對學生進行即時判斷和即時評價英語教學質量，從而針對教學模式存在的不足和問題進行改革；教學反饋要充分調動學生的積極性，正確引導學生，使學生能夠全面評價英語教師的教學方式、教學模式，指出教學中存在的問題和不足，教師要及時總結學生的反饋，并結合學生的實際教學和自身教學能力，創新教學模式，促進自我教學能力的提升。因此，小學英語教師要充分發揮自己的教學經驗和教學智慧，不斷創新改革小學英語教學模式，保證教學評英語教學的科學性、連續性和實效性。

結語

總而言之，在小學英語課堂教學中，受以成績為主教學理念、灌輸式教學方式等因素的影響，無法保證課堂教學效果。為了提升學生英語知識學習效果，使學生掌握學習方法，教師需要建立以學生為本的教育理念，創新教學方法與教學評價手段，為學生呈現豐富教學資源，使學生在良好學習氛圍中完成基礎知識學習，以此來實現高質量教學，為學生更好地學習打下堅實基礎。

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