探討“雙減”政策背景下小學體育健康教學創新路徑

張諒吉　張征

摘要：“雙減”背景下，小學體育健康教師在不斷探索創新改革的路徑，以期為小學生提供更多體育鍛煉機會，助力小學生養成良好的體育活動習慣，使小學生在有規律的體育活動中逐漸產生對體育的興趣，從而熱愛體育，將其融入日常生活中。教師要緊跟時代步伐，持續更新教學手段，關注體育教學在提高學生身體素質方面的意義、價值，進而促進學生全面發展。本文提出在“雙減”政策下小學體育健康教學的創新路徑，以為相關教師提供更多思路，使小學體育健康教學得到更好的發展。

關鍵詞：“雙減”政策 小學體育健康 教學創新

一、用導入來激發學生的學習興趣

“雙減”政策更加注重發展學生的綜合素質，體育健康教學的地位和重要作用得以彰顯。事實證明，當學生對一件事產生興趣后，就會全身心地投入其中。要想提高體育健康教學效果，教師要先考慮怎樣培養學生的學習興趣，讓學生在興趣的推動下全身心地投入課堂，進而得到良好的課堂教學的效果。[1]現代網絡科技發展速度很快，給教師的教學創新帶來了新思路。教師應在深耕課堂內容的前提下，將其與現代教學技術結合，從而創新教學路徑，高效提升學生的學習熱情。例如，利用多媒體、教學白板等進行情境創設，教師可將課堂當作一輛“小火車”，以“列車長”的身份將學生引入40分鐘的體育課堂，這一形式新穎，學生置身其中會產生強烈的探索欲，為了得到教師所說的“火車票”，學生必須回答出教師提出的相關問題，這也在一定程度上激發了學生的學習興趣。教師如此設置課堂教學活動能夠最大程度地吸引學生的注意力，從而取得良好的教學效果。除此之外，教師可以從學生的日常生活入手開展課堂導入，教師所描述的場景與學生息息相關，更能引起學生的情感共鳴，進而使學生有課堂主體意識，提高學生的課堂活動參與度。例如，教師可以以學校舉行的籃球比賽為切入點來進行課堂導入，加上真實場景圖片，讓學生有身臨其境的體驗。教師描述問題場景：比賽結束后，一位滿頭大汗的學生跑到場邊抓起一瓶冰的礦泉水一飲而盡，過了一會兒這位學生便出現了肚子疼的現象。教師可讓學生思考場景中學生肚子疼的原因，進而成功將學生帶入“運動前后的飲食衛生”的話題討論中。

二、巧妙設置課堂活動，調動學生參與積極性

有意思的課堂活動環節對小學生具有很大的吸引力，根據教學內容的不同，教師可以合理選擇課堂活動的設置時機，不僅能夠重新燃起課堂氣氛，還能增強學生的學習效果。如在《運動前后的飲食衛生》學習中，教師可設置“講故事”的課堂活動環節，通過聽動畫人物的故事講述，學生會加深對“運動后不能吃生、冷食物”的理解和記憶。教師還可以讓學生根據自己的生活經歷談一談，這更容易發揮教育作用。同時，教師可設置啟發性的課堂問題，如：運動前后應怎樣喝水？讓學生以小組為單位開展討論，通過此種手段培養學生的合作意識，并助力學生發散思維，提升學習效率。針對學生得出的觀點，教師要做適當補充和糾正，進而帶領學生一起總結科學的喝水方法。小學生的身心發展還不成熟，對于抽象的事物無法理解到位，為了讓學生明白“水量”的概念，教師可用實物做演示，如取一個帶有刻度的水杯和一瓶礦泉水，讓學生觀察100ml到150ml的水量到底是多少。教師還可根據自身生活經驗得到的觀點進一步加深學生的理解，提高學生的知識掌握效果。有趣、有效的課堂活動能夠幫助教師取得事半功倍的教學效果。這要求教師擁有較高水平的教學能力。在平時的教學活動中，教師要努力學習，廣泛閱讀各學科內容，提升自己的專業素養和綜合文化水平，在深入研究課程標準與教材內容的基礎之上，不斷探索，創新教學活動形式，進而把學生的學習效率提到新的高度。教師科學設置課堂活動環節，能夠培養學生課后實踐、拓展學習的良好習慣，從而滿足“雙減”的政策要求，助力學生健康成長。

三、創新課后作業布置形式，培養學生良好的體育運動習慣

在“雙減”背景下，教師要創新體育健康課后作業的布置形式，使作業具有多樣化、選擇性、探究性等特點，這樣能夠引起學生完成作業的興趣，真正發揮作業應有的作用，隨著時間的推移，培養學生規律的體育活動習慣。[2]教師在留課后學習任務時，要深入思考不同學生的愛好及特點，使學習任務更具個性化，讓學生能夠根據自身實際情況開展科學的體育運動，這也符合差異化教學要求，使處于不同水平的學生都能得到應有的進步。教師可在充分研究學情的前提下將學生分到不同的學習小組，給這些小組安排不同的學習任務，如靈活性強的學生可進行偏技巧性的球類運動鍛煉，像乒乓球、足球、籃球等；力量性強的學生可進行鉛球、舉重等類型運動的鍛煉；體質較弱的學生要重點通過體育運動達到增強體質的目的，教師可安排其進行跑步鍛煉，從短距離開始逐漸向中長距離過渡。無論是哪一種類型的體育運動，安全永遠是首要問題。在運動前，教師要向學生做充分的安全知識教育，培養學生正確的運動習慣。教師可將作業內容寫在卡片上，分發給學生，同時標注運動的注意事項和相應的評價標準，增加作業的“神秘感”，有效激發學生的鍛煉熱情。教師還可要求學生將自己的鍛煉過程錄制下來，制作成短視頻發送到學習群里，便于教師實時給出意見、指導，也是監督學生開展課后體育運動的有效手段。同時，隨著短視頻數量的增多，學生能夠明顯感受到自身的變化，從而明白體育活動的關鍵性，自覺形成規律、合理的運動習慣，為健康發展打好基礎。除此之外，教師要重視布置親子類的體育作業形式，這可以有效增強親子感情，并獲得家長對學校教育的大力支持。

四、結語

綜上所述，在“雙減”時代下，教師要更新體育健康教學途徑，這對學生的健康成長具有重要作用。培養學生的學習愛好是取得理想教學成果的重要前提，教師可合理使用現代信息技術帶來的便利條件，用生動的語言、動感的畫面來抓住學生的注意力，創設有趣的課堂導入，根據教學內容的實際特點合理安排課堂活動，創新作業布置形式，以促進學生健康成長。

參考文獻：

[1]金萍.小學體育教學改革的有效探索[J].東西南北：教育，2022（22）：0153.

[2]鄭利蘭.有效實施小學體育課外作業的思考與建議[J].中國校外教育（中旬刊），2022（z1）.